一(2)班加油!
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:clapping:z真不错!!开心回来不怎么会这样!!
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家长需要了解的几个细节：
第一、请不要给孩子用短铅笔。刚开始练字，一定要用长的铅笔写，否则对他不利，用完一半，就收起来，等他写字熟练后再加个笔套用。
第二、请每天监督是否把铅笔刨好，准备第二天的上课。
第三、每天送孩子上学前，提醒他：一进班就读书，并祝他：希望你今天过得愉快。
第四、每天放学后，花上十分钟耐心地当好孩子的听众，听他说说在学校的事，或者自己这一天的收获。及时做好表扬与引导。
第五、无论是否理解老师的做法，都要在孩子面前表现出和老师站在一条线上的态度，并坚持不在孩子面前说老师的不对。(有意见直接跟老师交流。)
第六、不要把家长的思想强加在孩子身上。比如让孩子们把自己的有意义的事记下来，许多交上来的作文比我以前教的四年级的学生写得都好。后来一问，有孩子告诉我说：是我的爸爸(妈妈)写的。最知道，最简单的语言才是最美的语言。
摘之手心!
[ 本帖最后由 开在我心 于 08-10-8 12:47 编辑 ]
第一、请不要给孩子用短铅笔。刚开始练字，一定要用长的铅笔写，否则对他不利，用完一半，就收起来，等他写字熟练后再加个笔套用。
第二、请每天监督是否把铅笔刨好，准备第二天的上课。
第三、每天送孩子上学前，提醒他：一进班就读书，并祝他：希望你今天过得愉快。
第四、每天放学后，花上十分钟耐心地当好孩子的听众，听他说说在学校的事，或者自己这一天的收获。及时做好表扬与引导。
第五、无论是否理解老师的做法，都要在孩子面前表现出和老师站在一条线上的态度，并坚持不在孩子面前说老师的不对。(有意见直接跟老师交流。)
第六、不要把家长的思想强加在孩子身上。比如让孩子们把自己的有意义的事记下来，许多交上来的作文比我以前教的四年级的学生写得都好。后来一问，有孩子告诉我说：是我的爸爸(妈妈)写的。最知道，最简单的语言才是最美的语言。
摘之手心!
[ 本帖最后由 开在我心 于 08-10-8 12:47 编辑 ]
育孩子,不妨向孩子们学习(摘自《中国教育报》）
据报载，一位姓包的农民，其女儿考上了成都一所外国语大学，儿子考上了北京一所理工大学。很多人对他的家教经验感兴趣。他说，我教育孩子的办法跟别人不一样，不是我教孩子，而是让孩子教我。小时候，家里穷供不起我读书，要指望我教孩子，那只能是笑话，但如果我不管他们，由着他们瞎混，又不甘心。后来，我想了一个办法，在他们上学读书的时候，我就跟他们一起学。他们每天从学校回来，我都让他们把老师讲的内容对我讲一遍，然后他们在那里做作业，我也在旁边做作业，我弄不懂的就找他们问，他们弄不懂的就找老师问。这样他们又当学生又当老师，多少年坚持下来，我跟孩子共同进步，共同成长。两个孩子完成了学业，我也由文盲变成了有文化的人，种的田跟别人不一样，赚的钱也比别人多。
前几天翻过期的报纸，眼前又跳出一段与姓包农民做法相似的文章。
有一位姓王的朋友，教孩子背诵古诗，每天自己抄一首古诗贴到墙上，然后向孩子请教，孩子总是郑重其事、兴致勃勃地查字典、找资料，然后精心地教，他也非常谦虚地学习。他用这种请教方式，教自己的孩子背会了一首又一首的古诗。
以上两种方法同出一辙，这就是向孩子学习，我暂且将其命名为“向孩子学习教学法”。
记得自己上初中三年级的时候，教我们数学的老师姓刘，长着一副娃娃相，但很会激励我们。我有一好朋友也姓刘，与我学习相当，但每每考试，他总要高出我几分，我心里很不是滋味。更令人纳闷的是每天上数学课，刘老师往往把我的这位朋友请上讲台，给我们讲解。当时我那个羡慕劲儿现在想起来，还是耿耿于怀啊。到后来才知道，这一切都是刘老师“搞的鬼”。他让刘姓同学利用假期提前把下一学期的教材自习完毕，待我们上课时，那些内容他早已烂熟于心，当然能做我们的老师了。
前几日，随手翻看《读者文摘》，碰到“颔”字。我故作不识，请教上七年级的儿子，他得意地说：“老爸，这是颔联的颔字。你知道吗？七言律诗里有首联、颔联、颈联、尾联。颔联、颈联是要对偶的。”没想到，我在大学古代文学史上学到的知识，他讲起来头头是道。
高明的教师，在遇到难点或重点时，往往把球踢给学生，让学生当同学和老师的老师。学生为了当好老师，自然要费尽心思。同时，学生在充当教师的过程中，陡然升起一种自豪感，从而产生责任感和自信心，这样留下的印象自然就会深刻许多。在强烈动机支配下学习的效果是消极被动状态下接受知识所永远无法比拟的。
聪明的家长和教师，不妨向孩子们请教!
据报载，一位姓包的农民，其女儿考上了成都一所外国语大学，儿子考上了北京一所理工大学。很多人对他的家教经验感兴趣。他说，我教育孩子的办法跟别人不一样，不是我教孩子，而是让孩子教我。小时候，家里穷供不起我读书，要指望我教孩子，那只能是笑话，但如果我不管他们，由着他们瞎混，又不甘心。后来，我想了一个办法，在他们上学读书的时候，我就跟他们一起学。他们每天从学校回来，我都让他们把老师讲的内容对我讲一遍，然后他们在那里做作业，我也在旁边做作业，我弄不懂的就找他们问，他们弄不懂的就找老师问。这样他们又当学生又当老师，多少年坚持下来，我跟孩子共同进步，共同成长。两个孩子完成了学业，我也由文盲变成了有文化的人，种的田跟别人不一样，赚的钱也比别人多。
前几天翻过期的报纸，眼前又跳出一段与姓包农民做法相似的文章。
有一位姓王的朋友，教孩子背诵古诗，每天自己抄一首古诗贴到墙上，然后向孩子请教，孩子总是郑重其事、兴致勃勃地查字典、找资料，然后精心地教，他也非常谦虚地学习。他用这种请教方式，教自己的孩子背会了一首又一首的古诗。
以上两种方法同出一辙，这就是向孩子学习，我暂且将其命名为“向孩子学习教学法”。
记得自己上初中三年级的时候，教我们数学的老师姓刘，长着一副娃娃相，但很会激励我们。我有一好朋友也姓刘，与我学习相当，但每每考试，他总要高出我几分，我心里很不是滋味。更令人纳闷的是每天上数学课，刘老师往往把我的这位朋友请上讲台，给我们讲解。当时我那个羡慕劲儿现在想起来，还是耿耿于怀啊。到后来才知道，这一切都是刘老师“搞的鬼”。他让刘姓同学利用假期提前把下一学期的教材自习完毕，待我们上课时，那些内容他早已烂熟于心，当然能做我们的老师了。
前几日，随手翻看《读者文摘》，碰到“颔”字。我故作不识，请教上七年级的儿子，他得意地说：“老爸，这是颔联的颔字。你知道吗？七言律诗里有首联、颔联、颈联、尾联。颔联、颈联是要对偶的。”没想到，我在大学古代文学史上学到的知识，他讲起来头头是道。
高明的教师，在遇到难点或重点时，往往把球踢给学生，让学生当同学和老师的老师。学生为了当好老师，自然要费尽心思。同时，学生在充当教师的过程中，陡然升起一种自豪感，从而产生责任感和自信心，这样留下的印象自然就会深刻许多。在强烈动机支配下学习的效果是消极被动状态下接受知识所永远无法比拟的。
聪明的家长和教师，不妨向孩子们请教!
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