中班孩子的年龄特点

孩子进入了中班，每进入一个新的阶段，就会有新的进步，但是家长的困惑和烦恼也会增加。这正是由于孩子的年龄特点而引起的。

（一）年龄特点

1、在集体生活中行为的有意性增加了，能接受成人的指令，完成一些力所能及的任务，出现了初步的责任感。如帮助老师摆放玩具、桌椅、自己收拾玩具等。

2、学习控制自己的情绪。他们的行为受情绪支配的比例在逐渐下降。如在幼儿园里，同伴间发生争执时，有时能控制自己的情绪和行为。但有时还是会大发脾气，情绪“失控”。

3、规则意识开始萌芽，如懂得要排队洗手、依次玩玩具、会主动说“谢谢”等。但是，是非观念比较模糊，只知道表扬是好事，批评是坏事。听到批评会不高兴或感到难为情。

4、在活动中学会交往。喜欢和同伴一起玩，并逐渐学会了交往，会与同伴共同分享快乐，还获得了领导同伴及服从同伴的经验。但是，开始产生了嫉妒心。有时，还喜欢炫耀自己所拥有的东西。

5、动作发展更加完善，体力明显增强。可以步行一定的路程，基本动作更加灵活。不仅可以自如地跑、跳、攀登，而且可以单足站立、会抛接皮球等。手指动作比较灵巧，能够做一些比较精细的动作。

6、活泼好动、积极动用感官。他们总是不停地看、听、摸、动，见到了新奇的东西，总爱伸手去拿、去摸。还喜欢寻根刨底，不但要知道“是什么？”还要探究“为什么？”

7、根据事物的表面属性概括分类。分类是根据具体事物的表面属性（颜色、形状）等。如把苹果、桃、梨归为一类，认为这些水果可以吃。把玉米、香蕉归为一类，认为这些都是黄色的。

8、对事物的理解能够逐渐增强。在时间概念上，能分辨什么时间该做什么事情；在空间概念上，能区别前后、中间、最先、最后等位置；部分孩子还能分清左右，能把物品从大到小摆成一排。

9、能独立表达生活中的各种事物。词汇开始丰富，能独立地讲故事或叙述日常生活中的各种事物，但有时讲话会断断续续，有时也能表达相当复杂的句子。

10、游戏中表征水平提高。不但爱玩，而且会玩了。能够自己组织游戏，选择主题、自行分工、扮演角色等，游戏情节丰富，还能够以物代物等。如会用积木代替电话、用雪花片代替公园门票等。

11、具有丰富、生动的想象力。难以分清假想和现实，常常把看到的内容融入自己的想象。他们有时会“撒谎”，但不是真正意义上的撒谎，只是用想象代替真实。

7、对爱告状的孩子，要及时表明态度，并在适当的时机指导他学会解决问题的

中班孩子的年龄特点

孩子进入了中班，每进入一个新的阶段，就会有新的进步，但是家长的困惑和烦恼也会增加。这正是由于孩子的年龄特点而引起的。

（一）年龄特点

1、在集体生活中行为的有意性增加了，能接受成人的指令，完成一些力所能及的任务，出现了初步的责任感。如帮助老师摆放玩具、桌椅、自己收拾玩具等。

2、学习控制自己的情绪。他们的行为受情绪支配的比例在逐渐下降。如在幼儿园里，同伴间发生争执时，有时能控制自己的情绪和行为。但有时还是会大发脾气，情绪“失控”。

3、规则意识开始萌芽，如懂得要排队洗手、依次玩玩具、会主动说“谢谢”等。但是，是非观念比较模糊，只知道表扬是好事，批评是坏事。听到批评会不高兴或感到难为情。

4、在活动中学会交往。喜欢和同伴一起玩，并逐渐学会了交往，会与同伴共同分享快乐，还获得了领导同伴及服从同伴的经验。但是，开始产生了嫉妒心。有时，还喜欢炫耀自己所拥有的东西。

5、动作发展更加完善，体力明显增强。可以步行一定的路程，基本动作更加灵活。不仅可以自如地跑、跳、攀登，而且可以单足站立、会抛接皮球等。手指动作比较灵巧，能够做一些比较精细的动作。

6、活泼好动、积极动用感官。他们总是不停地看、听、摸、动，见到了新奇的东西，总爱伸手去拿、去摸。还喜欢寻根刨底，不但要知道“是什么？”还要探究“为什么？”

7、根据事物的表面属性概括分类。分类是根据具体事物的表面属性（颜色、形状）等。如把苹果、桃、梨归为一类，认为这些水果可以吃。把玉米、香蕉归为一类，认为这些都是黄色的。

8、对事物的理解能够逐渐增强。在时间概念上，能分辨什么时间该做什么事情；在空间概念上，能区别前后、中间、最先、最后等位置；部分孩子还能分清左右，能把物品从大到小摆成一排。

9、能独立表达生活中的各种事物。词汇开始丰富，能独立地讲故事或叙述日常生活中的各种事物，但有时讲话会断断续续，有时也能表达相当复杂的句子。

10、游戏中表征水平提高。不但爱玩，而且会玩了。能够自己组织游戏，选择主题、自行分工、扮演角色等，游戏情节丰富，还能够以物代物等。如会用积木代替电话、用雪花片代替公园门票等。

11、具有丰富、生动的想象力。难以分清假想和现实，常常把看到的内容融入自己的想象。他们有时会“撒谎”，但不是真正意义上的撒谎，只是用想象代替真实。

7、对爱告状的孩子，要及时表明态度，并在适当的时机指导他学会解决问题的

孩子进入了中班，每进入一个新的阶段，就会有新的进步，但是家长的困惑和烦恼也会增加。这正是由于孩子的年龄特点而引起的。

（一）年龄特点

1、在集体生活中行为的有意性增加了，能接受成人的指令，完成一些力所能及的任务，出现了初步的责任感。如帮助老师摆放玩具、桌椅、自己收拾玩具等。

2、学习控制自己的情绪。他们的行为受情绪支配的比例在逐渐下降。如在幼儿园里，同伴间发生争执时，有时能控制自己的情绪和行为。但有时还是会大发脾气，情绪“失控”。

3、规则意识开始萌芽，如懂得要排队洗手、依次玩玩具、会主动说“谢谢”等。但是，是非观念比较模糊，只知道表扬是好事，批评是坏事。听到批评会不高兴或感到难为情。

4、在活动中学会交往。喜欢和同伴一起玩，并逐渐学会了交往，会与同伴共同分享快乐，还获得了领导同伴及服从同伴的经验。但是，开始产生了嫉妒心。有时，还喜欢炫耀自己所拥有的东西。

5、动作发展更加完善，体力明显增强。可以步行一定的路程，基本动作更加灵活。不仅可以自如地跑、跳、攀登，而且可以单足站立、会抛接皮球等。手指动作比较灵巧，能够做一些比较精细的动作。

6、活泼好动、积极动用感官。他们总是不停地看、听、摸、动，见到了新奇的东西，总爱伸手去拿、去摸。还喜欢寻根刨底，不但要知道“是什么？”还要探究“为什么？”

7、根据事物的表面属性概括分类。分类是根据具体事物的表面属性（颜色、形状）等。如把苹果、桃、梨归为一类，认为这些水果可以吃。把玉米、香蕉归为一类，认为这些都是黄色的。

8、对事物的理解能够逐渐增强。在时间概念上，能分辨什么时间该做什么事情；在空间概念上，能区别前后、中间、最先、最后等位置；部分孩子还能分清左右，能把物品从大到小摆成一排。

9、能独立表达生活中的各种事物。词汇开始丰富，能独立地讲故事或叙述日常生活中的各种事物，但有时讲话会断断续续，有时也能表达相当复杂的句子。

10、游戏中表征水平提高。不但爱玩，而且会玩了。能够自己组织游戏，选择主题、自行分工、扮演角色等，游戏情节丰富，还能够以物代物等。如会用积木代替电话、用雪花片代替公园门票等。

11、具有丰富、生动的想象力。难以分清假想和现实，常常把看到的内容融入自己的想象。他们有时会“撒谎”，但不是真正意义上的撒谎，只是用想象代替真实。

7、对爱告状的孩子，要及时表明态度，并在适当的时机指导他学会解决问题的