读书笔记四
今天读完《正面教育》第二章。
最近咨询了很多专业人士，大家推荐了那么多书，因为太多了无从下手，所以很自然的挑选了这本，理由是大家推荐的书单里面都有《正面教育》。
读第一章的时候就觉得似曾相识，仿佛是个老朋友。今天读到第二章，发现为本书提供儿童心理学依据的世界著名学者阿尔弗雷德、阿德勒是犹太裔。所以他的教育思想来源于我们每天都要读的《圣经》，包含怜悯，宽恕，包容，换位思考，自省，救赎等等，怪不得那么熟悉。
圣经通篇都在比较三种生活态度，对比《正面教育》来看：
1，律法主义，依靠执行规范典章而获得成功，也就是书中提到的“严厉教育法”。
2，放纵主义，匹配书中提到的“骄纵教育法”。
3，恩典主义（耶稣受难），这就是书中提到到“正面教育”。
最近经常看到朋友圈刷犹太人的教育理念，犹太人作为全球的诺贝尔奖霸主，教育思想确实非常先进，不服不行。这本书确实是讲述到了教育的根本，或者可以称之为“灵魂”。
我赞同李克强总理说的，教育，重要的不是数理化，而是灵魂。他举了一个例子，一个小，初，高都全面发展的优秀生，考上名牌大学，仕途一帆风顺，所有人都将他尊为教育成功典范的时候，坐牢去了。不知道他父母会不会认为早知今日不如当初在家务农，不要读书的好。
引用李克强总理原文：人生就是一个“慢”的艺术，教育亦是如此。就像养花一样，一边养一边看，一边静待花开。
养的不只是数理化，还有灵魂！
我觉得吧，用黎明前的黑暗来形容目前的情况还蛮形象的嘞，快了，当情况恶劣到极点的时候，黎明就不远了，所谓“否极泰来”，所以只要坚持……
感谢赞美主，阿门！

[ 本帖最后由 xiaoxiao112305 于 16-3-9 18:47 编辑 ]

　　我们所理解的事物，不在于他们本身是怎样，而在于我们本身是怎样。——林肯

说的很在理

3月10日 晴
跑去大港办事，路上经过一座山，朝阳面是公墓，一小块一小块，分隔得密密麻麻，这就是人生的终点，好可怕。
昨天读了新东方一位家长写的励志文章，听说上周学校邀请她做晨会演讲。她带着孩子在几所名校跑了一圈，带回来一个消息，好学校录取比例在200：1，还不一定是热门专业。多残酷，每个家长都希望自己的孩子是那个1，事实是绝大多数人是那个200内的一员。但是无论如何，还是要赌一把，哪怕是必输的局。
去年单位签了几个大学生做接待，临时工编制，月薪两千多，交金。她们委曲求全是因为专业不热门。朋友聚会的时候说起这件事，朋友说他们单位今年请的临时工里有两个同济大学的，两千多一个月，交金，也是专业不热门的。
我想到了200：1，进了名牌大学，还要分专业，这个1里面有多少人算是真正的赢得了高考，还要细分。
儿子在新东方一年半后也要分班，到底是读国内班走高考的独木桥，还是读国际班，出国读书，似乎现在就要开始考虑了。

你也是jian人

哈哈，到是要看这个贴子还能出现多少马甲

转发一篇网络名人“占豪”的文章，希望各位有所借鉴！同时，也请新东方、枫叶国际的媒子们不要误导大家了！
                                   
                                          教育兴邦，我们不能堵上寒门的上行之路！
今天这篇文章的一些想法，其实在以前个人谈中国教育的时候就谈过，但今天这篇文章却是较长时间以来一直想写却没有写的文章，之所以今天决定写出来，原因是最近接连的消息不断刺激着自己的神经，理智告诉自己，该写点什么谈一谈个人的一点浅薄看法供大家思考和商榷。

不久前的深圳政协会议，13岁的深圳少年列席会议时提出“不要让一张考卷来决定未来我们的未来”；在这两天的两会期间，全国政协委员、浙江省特级专家，文化部中国艺术研究院研究生院教授、博导何水法提出，我国应推行12年义务教育，同时取消中考，真正落实素质教育；全国政协委员、著名作家莫言在3月4日政协分组讨论时发言建议，目前我国学前教育到研究生教育时间太长，基础教育占比太大，建议中小学学制从12年改成10年，并取消“小升初”和中考，让学生坐上“直通车”，在连读制的学习环境中健康成长。

在短短的个把月时间里，在地方和中央一级的政协会议上，连续听到不要用考卷决定未来、取消小升初、取消中考等等提法，这让占豪有一种紧迫感，所以就想谈一谈中国的教育问题。我们真的不该让考卷来决定我们的未来吗？我们真的该取消小升初、中考吗？

在开始论述之前，我们先来看一段江苏卫视《超级演说家》冠军刘媛媛在寒门贵子的演讲中说的视频。这个演讲很好，她的灵感来自一篇10年HR写的一篇文章《寒门再难出贵子》，这篇文章的作者通过自己的工作接触了各种不同背景的人，深刻地揭示了当前阶层固化的形态和趋势。


很显然，刘媛媛是从个人的视角阐释了人只要努力，就依然可以实现“寒门贵子”之梦，就依然可以通过努力走出来的主张。作为个人来说，这是一种自强自立的表现，值得赞赏。然而，那位HR的视角却并非从个人视角探讨这个问题，而是从现实社会变迁中、从现实的社会现象中探讨影响国家、社会发展的社会问题。而今天，占豪的文章，则是从这些社会现实和历史现象中，去探讨一下我们当前的教育问题，探讨一下教育改革真的该像上述政协委员提议的那样改吗？

从媒体报道出来的信息看，无论是深圳列席的小委员还是两位大名鼎鼎的全国政协委员，他们提出建议的核心思想是：快乐教育，素质教育，不要让一张考卷决定未来，不要搞小升初、中考这样的应试教育······总之，核心是废了当前教育体制，将其改造成不需要考试升学的“素质教育”体系。

然而，在占豪看来，这意味着将带来严重的不公平竞争，意味着未来的社会将是穷人越穷富人越富，意味着阶层会因此快速固化，意味着下层社会向上层社会流动的社会机制将崩溃，意味着我国以人口基数为优势的科工教育体系将崩溃，其危害之大完全无法用语言来描述和衡量。

国家体系下的所谓“素质教育”有违社会公平精神

素质教育是需要金钱作为支撑的。学音乐，买乐器、找老师是不是需要花钱？学画画，买材料和请老师是不是需要花钱？学跳舞，找老师是不是需要花钱？钱多可以买好的设备、材料，请好的老师，没钱买不了设备、材料，更请不来好老师，甚至连最差的都负担不起······请问，这种素质教育下，穷人如何与富人竞争？如果按照这样的标准，富人的孩子总能在更好的学校受到更好的教育，穷人的孩子则只能在更差的学校里接受教育。

而且，如果不按考试进行优秀人才的筛选，那么诸如权力、金钱将成为左右教育资源流向的决定性因素，富人和权贵将会瓜分优质教育资源，而穷人的孩子由于不能通过学习来挤进拥有优质教育资源的学校，只能在劣质教育资源的学校学习，其获得知识的机会将被大大削减。

其实，大家如果足够细心，会发现近几年的优质教育资源正在向大城市集中，正在向经济发达的地区集中，正在向名校集中······为什么？因为大城市经济更发达，名校可以给更好的无知条件，于是好的教学资源都被这些名校给网络去了。这，就是市场规则下优质资源向资本优势地区集中的市场逻辑，是不可阻挡的逻辑。在这种机制下，事实上穷人的教育机会本来就是在被富人剥夺的。

很显然，这种建议不仅仅是加速这一趋势，而是要直接以机制确定下来富人的竞争优势。这是不符合当前社会条件下的社会公平精神的！在这种不公平的竞争下，孩子们成年后，富人的孩子得到了更好的教育并拥有更多从父母那里继承的各种经济和社会资源，他们将比穷人的孩子更有机会、更有资本。于是，这个社会将会富人更富，穷人更穷，社会两极分化将更加严重。长此以往，必然影响国家发展、社会稳定。

阶层固化、社会上下阶层流动渠道堵死意味着社会动荡

我们都知道，世界上任何一个国家的政权都会经历兴衰治乱，往复循环呈现出的周期性现象，这个现象就叫历史周期律。历史周期律的一个特点就是，一个历史周期律开始之初，由于刚刚进行了一轮社会大洗牌，社会的资源分配更加平均，财富更加平均。然而，随着社会的发展，资源向社会精英和特权阶层手中不断集中，由于社会资源掌握的差异，下层民众向上层流通的渠道会越来越少，越来越窄，穷人成功的机会因此越来越少。

随着社会的不断发展，下层民众对社会不公的不满不断增加，当他们的生存因为天灾或其他原因遇到严重困难时，他们就会在一些胆大有勇气的人的召唤下迅速聚拢起来，并试图推翻原有政权。我国历朝历代的农民起义，多是如此轮回发生的。

那么，对于一个国家社会而言，如何保持上下阶层的人员流动，如何能让更有才华的人能继续进步就关乎到一个国家的兴或衰和一个社会的治或乱。对于富人或特权阶层而言，他们的社会人脉多、手里掌握的资源多，他们的孩子发展的机会、起点自然比穷人的孩子要多得多。然而，对于穷人而言，对他们来说，最最重要的通道就是通过读书，通过优秀的成绩不断向上攀登，最终改变自己的命运，进入更上层的社会。中国自隋唐创立科举制度以来为何到现在还融入到了我们的教育体系和社会筛选机制之中（典型的如公务员考试），就是因为这是上下阶层流通的重要通道，堵死将影响国家、社会发展和稳定。

然而，如果我们的教育机制不是通过考试，那么穷人如何与富人去竞争优秀教育资源？如何能获得更好的教育？如何能从下层的社会进入上层的社会？如果这个渠道堵死了，阶层越来越固化，那么这个国家的发展如何维持？这个国家的稳定如何维持？这应该是我们每个人都应该冷静、认真思考的严肃问题。

作为富人，我们不能为富不仁，我们已经拥有了比穷人更多的机会、更多的资源，我们为什么还要把他们为数不多的竞争机会也剥夺去？事实上，历朝历代的经验告诉我们，当富人彻底剥夺穷人的机会后，自己也将会把自己埋葬，因为历朝历代的朝代更迭、武装革命的结果都是社会大倒退，一般人口减少幅度在50%到90%之间，富人就能逃脱这样的社会灾难？什么样的社会才是和谐的社会？富人要仁爱，穷人要自强！这样的良性循环，才是推进社会进步，才能长治久安。无论富人还是穷人，都该就此问题认真思考，不能总是自私地站在自己立场去看待问题。

我国的科技进步需要“考试”

近代以来，我国一直是工业落后国家，是科技落后国家，西方都已经第三次工业革命了我们还没开始工业化。新中国之后，我们才开始进行工业化，才开始在科技领域追赶发达国家。经过六十多年的追赶，如今的中国已经是世界第一大制造过，是工业链最为完整的国家，在科技领域也开始大步追赶，在某些领域甚至已经世界领先。

中国这一切的动力源之一，就是我国巨大人口基数下的“工业化”教育。如果没有这种不断通过考试进行人才筛选的机制，如果不是我们不断努力进行大规模的理工科教育，请问我们如何去追赶发达国家？如今，我国还没有发达到大范围超越西方发达国家，在这个时候放弃考试体系而改为所谓的“快乐教育”、“素质教育”，请问基础科学、大规模的理工科人才培养如何完成？我国又以怎样的能力去追赶西方发达国家的科技领先？

我们当然不应该否认文学、艺术的人文价值，一个国家的文化强大和科技强大一样重要，如果只是科技强大而没有文化强大，国家强大的时间也不会很长。但是，我们不能靠画画、弹琴、写小说去进行科技和工业的追赶吧？我们的科技追赶得靠科学家，他们不用会弹琴，也不用会画画，他们只要能研究科学技术就行，他们只要能在自己的领域领先就够了。然而，对理工科而言，一层层地考试选拔人才是最佳机制，你不能指望一个数学都考不好的学生去搞基础科学吧？在中国如今正是蒸蒸日上、追赶西方之际，难道我们要自废武功？

在占豪看来，我们的教育当然应该改革，我们当然应该对一些有天赋的孩子构建一种特殊的教育机制，给天才们特殊的教育让他们天马行空；我们当然更不应该让考试压垮孩子们的健康，我们当然应该让孩子有快乐的童年······但是，难道我们就该走另一个极端吗？打游戏让还最快乐，但那时害他们不是？我们当然应该不断进行改革，修正过去的问题，但我们就该因此饮鸩止渴吗？

对我们来说，应该既保留现有教育机制公平的一方面，又要降低其不公平方面的问题；应该既照顾到大多数学生，又要兼顾一些天赋异禀的孩子，我们要因材施教；应该构建更广泛上升通道体系，而不是把寒门上升通道直接给堵死；我们应该调整现在教育体制中不适合社会发展的部分，但我们也应该将好的传统保留下来······洗澡水当然应该倒掉，但我们不能连孩子都一起倒掉吧？！

今天中午扬州一个朋友去新东方办事，特地去小学部食堂看我儿子吃饭，找到以后发信息给我说他吃饭很乖，吃得不少。
前两次儿子回来我就问他吃得好不好，他说很饱，很好，西红柿炒鸡蛋里面有很多大块鸡蛋，土豆烧肉里面有很多大块肉。唉，这孩子就这么大出息，最爱的无非就是这两个菜。
上周爷爷还给了他一百块钱去买“加餐卷”，结果闹了一个乌龙，原来加餐卷是学校免费提供给运动员的，每周两次，饶是你家再有钱，很抱歉学校不卖给你。大家吃喝穿用住洗统一发放，没有特殊化。
除此以外还发现，学生兜里都没钱，因为老师不批条子，学校商店不会把东西卖给他们，带钱也是白搭。
妈妈听说出门在外的孩子吃得饱睡得好，心情自然很好，干脆又给两个班主任发信息问问他表现怎么样。
副班主任夏老师说他很乖，宿舍不打架了。班主任张老师说他学习刻苦，很听话，就是字不漂亮，需要练练。
听他们这么说，我开心之余都有点不习惯了。当逆反情绪被巧妙的清除掉以后，教点什么东西给孩子，变成了一件轻松的事情。我不知道他们学校是怎么做到这一点的，周末接到他再仔细问。对于他这类型的孩子，确实适宜在宽容的，科学管理的土壤中生长，严厉惩罚的压力下只会越来越糟糕，转学去这个学校显然是正确的选择。
记得正面教育有一部分写着，解决问题学生的问题，不在于给更多的压力和惩罚，而在于去掉心理层面上的负面影响。
这个世界有太多的心理问题，其中包括我们大人自己，何况是孩子们呢，人们的每个行为，都有其深远的心理含义。有一些我们常人无法理解的行为举动的背后都隐藏一些鲜为人知的秘密。
对待这些行为我们尽量做到首先自省，然后宽容，理解，最后用包容的心等待。

感谢赞美主赐我们一天的平安喜乐，阿门！

[ 本帖最后由 xiaoxiao112305 于 16-3-10 16:07 编辑 ]

“占豪”先生写的这段总结很好，说出了我心目中的理想之教育，因材施教，请不要把我的孩子跟洗澡水一起倒掉，给所有像他这样的孩子们一个机会
占豪原文：对我们来说，应该既保留现有教育机制公平的一方面，又要降低其不公平方面的问题；应该既照顾到大多数学生，又要兼顾一些天赋异禀的孩子，我们要因材施教；应该构建更广泛上升通道体系，而不是把寒门上升通道直接给堵死；我们应该调整现在教育体制中不适合社会发展的部分，但我们也应该将好的传统保留下来······洗澡水当然应该倒掉，但我们不能连孩子都一起倒掉吧？！

[ 本帖最后由 xiaoxiao112305 于 16-3-10 16:02 编辑 ]

顶

http://view.inews.qq.com/w/WXN20 ... 7605382&msgid=1
犯错就要惩罚这种“严厉管教法”体制下的脆弱心灵。
从概率上讲这种孩子只不过是百分之零点零零零几，可是家庭中，每个孩子在家里都是百分之百，太悲惨了。我就纳闷了，他难道连一个值得信任可以商量一下，寻求帮助的人都没有么？

孩子们真的需要被教导“接受现实，宽容，原谅，寻求帮助，改正，彼此相爱……”《正面教育》这本书再次推荐！


ps：我不是卖书的。

[ 本帖最后由 xiaoxiao112305 于 16-3-10 19:45 编辑 ]

3月11日 晴
今天接到儿子的时候，他手上捏着一盒校医配给他的感冒药。礼拜一降温的时候又感冒了，体质还是不行，空长个大块头。
学校有一个省队的咏春拳培训班，练拳站桩什么的，我跟他商量了一下，他决定报名，把体质练练好。
回家路上我们买了两盒比较便宜的简装拼装游戏准备晚上一起玩。
玩游戏的时候，他很突然的说，：“妈妈，你知道么，‘肯定’对一个人来说很重要。” 我觉得很好笑，最近他经常冷不丁玩一下深沉。“此话怎讲？” 他唠唠叨叨的给我讲了一个故事，大意是一个曾经的贼，被善心人士肯定以后，通过艰辛的努力，最终成为一个正直的成功人士。叫人不由联想起雨果写的《悲惨世界》里的主人翁，冉·阿让。只不过儿子讲的故事结局是励志的积极向上的。
据说这个故事是上周老师讲给同学们听的，我心里一震，非常感动，因为只有我一个人知道这个故事并非出自偶然。
事出有因，儿子上周丢了一点零碎小东西，我跟张老师提了一下。没想到他居然是这样处理的。联想起昨天微信新闻里那个为了一包饼干跳楼自杀的孩子。如果他平时受的是这种教育，结果可能就是两样了。
这个年纪的小朋友看见有趣的小玩意随手拿走用用，再随手一扔，脑子里可能根本就没有偷的概念，纯粹好玩。如果严厉处理，有可能会毁了一个很好的孩子，非常赞成这位老师的处理方法，但是对于老师来说这样很累，意味着事后还需要费很多心思和时间跟进。直接喊集合，一顿臭训比较简单省心。

上周学习情况总结：
1，语文仍然最得他的心，劲头十足。写了一次作文，分数还没出来。
2，数学方程式有点困惑，花了很多时间，数学老师单独辅导过几次，基本懂了但不熟练。（打算明天再给他讲讲巩固一下。）
3，英语考了一次试，八十多分，（明天要把他的单词和句子再过一遍。）
4，读了三本课外书。下课时间除了尿尿以外玩得不多，因为他想省时间多阅读一点。
5，在操场排队时校长过来跟他们聊天，校长不可怕，还摸摸他的头，但他对这种事还是紧张，可能还没习惯。
6，又交了一个新朋友，居然还辅导那孩子的语文作业。我觉得分享是一种快乐的品格，鼓励他继续。
7，瘦了一点，个子似乎高了一点，虽然感冒但气色红润。

3月12日，晴
植树节，天气很好，风吹在身上一点也不冷，暖暖的。我妈以前总是说小孩子一定要吹吹风，这样才长得结实。
所以，今天我们一家人一起出去种了一棵树，桂花树。路上遇到以前的老邻居，她的女儿八年前作为成绩优异的交流生去了美国，目前正在攻读西雅图一个教会大学的“国际金融管理”硕士研究生学位。据说这是美国最好的大学之一，因为以前教会里一位美籍华人女博士谈起过这所学校，所以印象深刻。
邻居给不少朋友推荐过美国学校，她说了一些我们不了解的情况。美国的大学和中国大学一样有优劣之分。越好的学校奖学金越少，功课非常紧张严格，根本没有时间打工。而且一旦被学校发现学生半工半读就会被遣送回国。
有不少专门针对华人开设的劣质大学，发出来的文凭不论中国还是美国都不承认。那种学校华人很多，校风不好。
邻居女儿高二一个人去了美国，每年读书费用约在40万人名币，生活得比较舒适，一心读书，没有经济压力，据说那边环境很好，孩子身体也很好，读研究生以后家里寄钱就少了，主要费用在本科四年期间。
这孩子准备在美国工作，不打算回中国，她们家这个想法我不太能接受，我们还是希望孩子出去学点扎实的东西就回来。一家人还是要在一起生活才好。

今天下午请一个朋友给儿子做了一个应急反应和注意力集中训练，他觉得很好玩，大呼下周还要玩。完全不知道这种训练貌似游戏，其实还是再为学习做准备，哈哈。
注意力不集中，反应迟钝是小时候生病遗留下来的毛病。
事情是这样的，他从出生16天开始住院，各种挂水吃药，七个月开始吃中药汤剂，各种喂药困难，扎针困难，我们无奈只好用分散注意力的方法骗他，每次都是看着动画片，手上玩着玩具，喝着中药，要不就是手臂上扎针。天长日久形成了注意力不集中的毛病。
出生的时候胸口有一个血管瘤，南京专家说只要不碰破，就不需要开刀，刚开始会讲话，我们就告诉他要保护好胸口，所以他从小就会躲避拥挤的人群，手臂不敢用力，性格慢吞吞的，时间长了就变成反应迟钝。
去年他数次问我：“妈妈，为什么注意力集中这么困难，我拼命努力也做不到。” 当时就想去做这种训练帮助他，但是一方面他太忙，另一方面叛逆得很，无法配合教练，所以只好作罢。
最近压力很小，终于开始执行计划，他训练的时候我一直在看，当时确实很有效果的样子，大约有十分钟，眼睛雪亮雪亮的，我以前没看过他有这种表现，有点陌生的同时替他高兴。不过估计要坚持一段时间才能形成习惯。总的来说，事情在越变越好，大人孩子心情都轻松起来。上帝总是在合适的时间安排我们做对的事情。不要放弃，只要盼望和等待……

[ 本帖最后由 xiaoxiao112305 于 16-3-12 22:10 编辑 ]

最近查阅到的几个注意力集中的几个小技巧记录下来：
1，不论孩子在看书，作业，游戏，尽可能不要打断他，持续三十四分钟不间断，就起到了培养注意力集中的效果。
2，一起玩一种孩子感兴趣的游戏，我们选择每周拼装一个塑料模型（20元左右，校园门口小店都有，塑料的通常比木质的便宜，连接方便。）玩的时候他做主力，大人辅助，只专注拼装，尽量持续三十分钟以上不中断。
3，练习一个需要应变和注意力集中的体育项目，乒乓球，羽毛球等等，关键是孩子有兴趣，才方便坚持。底子薄弱的孩子可以从和家长比赛拍球练起。

以上几条我们同时都在尝试，随时记录，随时调整。
最近从《正面教育》学到一个谈话技巧，孩子犯错时：第一，我们不批评，不扣帽子，不强迫他承认错误，盯着他沉默几分钟。
第二，不要给他设圈套，哄骗他承认错误。只称述事实，告诉他我们发现了什么。
第三，表示对于错误的理解，讲一讲我们小时候犯过的类似错误。然后平静的提启发性的问题，让他自己说出问题症结，自己思考并且说出改正错误的方法。
实践下来，这个方法练熟以后用起来既简单有效，不伤感情又能解决问题。

今天他学习时关上门，以前我会悄悄开门突击检查他，今天改成进门之前敲门打招呼，他很愉快的把数学试卷自己做了一遍，又搬个凳子听我再从头到尾梳理一遍，最后把附加题做出来以后又飞快的做完我另出的一条附加题，结束以后他说：“妈妈，我心里面满满的。” 我猜他想表达的那个词是“充实”。

[ 本帖最后由 xiaoxiao112305 于 16-3-12 23:08 编辑 ]

ps：补充一个值得借鉴的小发现。
儿子带回来一张打印好的回家作业记录表，每周的回家作业都是年级组统一研究决定的，表格最下方有一栏写着“本班任课老师额外增加作业”。
就是说只要本班老师不额外增加，那么五年级十个班，每个小孩的回家作业都一样，每天一小时，三天一共三小时就可以完成了。
这张作业纸要家长签字，然后学校回收，也就是说学校不止要成绩，还会监督作业的总量，作业的精度。换句话说，作业不准多，但是还必须出成绩。掐断了题海这条路，老师们上课得使出浑身解数，充分利用课堂45分钟。

这个方法确实蛮好的，能提高教学质量，还能确实减负。

3月14日，多云
今天我读完了《正面教育》第四章。做了一个夯事，把平时遇到麻烦问题的时候跟儿子谈话的开头部分写了下来，然后自己看了吓一跳。
1，你应该……
2，你不应该……
3，你再……我要发火了……
4，你再不……我就……
5，你怎么这样……
6，我告诉你，如果你……就会……
7，快点……
8，你这样是不对的……
9，我很失望……
10，你为什么不能……
11，爸爸妈妈希望你……
12，你今天在学校干什么了？
13，你看某某某……人家……

这是一张令人反感的表格。如果有人十几年来一直这么跟我说话，估计早就反目成仇了。
人们常常问鲁道夫、德雷克，你怎么老把孩子放在表格框里，他说：“不是我老把孩子往这些框子里放，而是我老在那里找到他们。”
问题孩子都有问题父母，我认可这句话。言行举止有问题的孩子，不是因为他坏，而是因为他用了错误的方式表达他的内心世界。
做父母的都不是故意教坏孩子，往往百思不得其解问题的根源，越想教好越做不到，这是一个恶性循环。
自己动手列一个表格，这是一个好的方法。
我打算再发一个夯，把他常犯的错误列一个表格，看看他内心到底渴望得到的是什么？不当的行为背后一定隐藏着内心渴求。

[ 本帖最后由 xiaoxiao112305 于 16-3-14 18:16 编辑 ]

顶！

刚入手《正面教育》了

http://mp.weixin.qq.com/s?__biz= ... d=0#wechat_redirect
北大教授章启群：教育到了最危险的时刻！
我们就一边读书，一边等……

《正面教育》
《如何培养情感健康的孩子》
《给你的孩子正能量》
《如何培养孩子的社会能力》

列一个表格，真的很管用，你试试。

基本看完，个人总结几点如下：第一，LZ家境还算殷实，应该是小康以上，土豪未达。所以还是有一定的经济基础去支持孩子上新东方，甚至考虑出国。第二，LZ是个好母亲，但是有点保护过度，可能因为孩子小时候身体不好，所以长期以来就造成了总觉得愧对孩子，总觉得自己的孩子和其他孩子相比更应该被理解，更应该被体谅。第三，LZ绝对的文艺女，书看的不少，但是也是书看的太多了，加上可能性格中有那么一点点的小偏激。所以容易以偏概全。接地气的，正面的能量太少。  我也是一个2年级孩子的妈妈，也喜欢看书。对于中国目前的教育体制也很是痛心疾首，恨不得立刻能来一场革命。儿子的5年半幼儿园（因为家里没人带，27个月开始上小托班）换了2个学校，3个班级。最早的小托班保育阿姨不错，但是后来上小班后因为年龄比其他孩子小，各种能力跟不上，加上我们没有上老师在外面办的小课班，孩子一直闹着不肯上学。一开始我不知道，以为是孩子不适应而已。后来一次无意间遇见他同学，听别的小朋友说了才知道，原来老师不喜欢我儿子，经常在班上批评他，甚至当众说他是笨蛋。后来我先是选择和校长沟通此事（表达了我对老师这个方式的不认可）并让他继续回小托班。半年后再次面临上小班，发现孩子有抗拒。上了2个月后，选择了转园。

到了新的幼儿园后，吸取之前的教训。经常和老师进行沟通，告诉老师我们的想法和对孩子的要求（幼儿园阶段，我明确告诉老师，我希望我的孩子健康、快乐是第一位的。学校和课堂的秩序是需要遵守的，除此之外的东西，个人觉得有些未必强制要求，比如作业，他尽自己的能力去完成，我们不会像其他家长一样去代劳，去做所谓的辅导，去上额外的小课。我们不需要孩子的作业经常上墙张贴，但是如果他做的确实不够好，也请老师不要过分批评。因为这是他自己独立完成的），索性老师都还不错。尽管儿子在学校还是属于出名的调皮捣蛋孩子。但老师并未过分指责，儿子也很喜欢老师。后来上小学，儿子没能很快的从幼儿园转化到小学生活中，第一学期上班时间被老师电话请去学校3次。都无非是一些上课喜欢做小动作，下课和同学打闹之类的事情。最后一次，班主任要求我写承诺书，说明如果以后因为我儿子调皮而导致让其他孩子受伤的话，则与老师和学校无关，一切责任由我们家长承担。当时我很气愤，但是控制了一下情绪。还是按照要求写了承诺书。现在二年级，换了班主任和任课老师。但是由于他调皮，上课注意力不集中，同时我们也没有给他在外面上任何小课，回家也没有去像其他家长一样所谓的“磨”。成绩在班上依然属于差生的行列，经常被老师留校。我父母去接的时候也经常被老师告状。但是索性儿子很喜欢老师也很喜欢班上同学。

真是让我感触颇深的一个帖子！楼主一点儿也不甩，爱自己的孩子，保护自己的孩子，怎么能是甩呢？？你个用心良苦的好妈妈，令人感动。也觉得你儿子好幸福，有你们这样的父母。
我就是差生，拖后腿，吊车尾。初中被爸爸找关系塞进重点班，从此开始了我痛苦的人生，我的性格就是那个时候彻底变掉的。
记得小学还是很快乐的，初中的压抑压力叫人难以忍受。数学不好，老师揍人，物理不好，老师把你留下来写卷子写到9点多，厕所都不给你上。化学背半天好不容易考一个89分，可班级平均分却是92，老师直言：拖后腿。
我小姐姐一岁，整个初中三年都是矮她一个头的状况，三年不长个儿，初中毕业例假也没有来。
初中毕业咬着牙反抗不肯去普高而是直接去念了专科，老师随和，同学的成绩也一般，我这个历来的吊车尾成绩居然名列前茅了，我那被所有人认为一定是个侏儒的身高一下从152变成了159（只是一个学期），例假也终于在高一下学期来了，妈妈为了这个一直很担心，后来医生也说是因为心理压力导致的发育暂缓。
我初中毕业15岁，一米五二，六十八斤，还是个孩子模样，现今我的身高停在了164，看着是个成人。可我知道，我的快乐，我的灵魂和一切，都在那三年被杀死了。
像我这样死在这种教育体制下的孩子肯定有很多，楼主参照一下，你的决定是正确的，楼主的孩子被保护的很及时。希望你们和他都能拥有快乐的人生。

错误原本就是教育所必不可 少的要素之一。
                                     ———罗素

每一个人的生活都应该象河水一样——开始是细小的，被限制在狭窄的两岸之间，然后热烈地冲过巨石，滑下瀑布。渐渐地，河道变宽了，河岸扩展了，河水流得更平 稳了。最后，河水流入了海洋，不再有明显的间断和停顿，而后便毫无痛苦地摆脱了自身的存在。
                        ————罗素

[ 本帖最后由 xiaoxiao112305 于 16-3-15 17:29 编辑 ]

在犯错与苦难之中超越自己是一件艰难的工作，有些人会被错误所淹没，唯有鼓足勇气继续前进的人，才能不停歇的超越老我。这种人在家庭中所充当的角色，通常就是“父亲与母亲”
—————文艺中年

[ 本帖最后由 xiaoxiao112305 于 16-3-15 20:20 编辑 ]

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正面教育，绝不可能在恐惧中产生。

教育的意义是帮助你从孩提时代开始就不要去模仿任何人，永远都做你自己。我们必须杜绝依赖，依赖某个人或者某个观念，通过依赖激励自己，就会产生恐惧，这是虚假的激励。教育必须从生活中来，向生命里去，天地有大美而不言，万事都能激励人。叶片的落下、鸟儿的死亡，人们的行为举止。如果你注意这一切，你就一直在学习。保持永不停息的探索的心灵，从观察、挣扎、快乐与眼泪中学习。

当我们永远处在发问之中，做一个世界的探询者，并且努力寻找事情的真相，我们就永远处在发展之中。人本来就是一个不完美的，但却知道自己不完美，并努力使自己完美的一种生物。不断地累积，不断地丰富，永远处在变化之中，这是人的局限，也是人的发展。

如果一个人说他什么都知道了，那么他已经是死人了；如果一个人认为他什么都不知道，但一直在发现与了解，他不急于寻找终点，也不想达到什么或变成什么，只问攀登不问高。这种人才是活生生的，这样的人生就是真理。

3月17日 晴
这周有一件事是花了我很多时间，协助同事处理一桩内部纠纷。每个当事人我都用了至少一小时听他们讲述情况。各人角度不同，观点不同，结论不同。唯有一点惊人的相似：大家都认为自己“基本上”没有错，是别人的大错误导致了这个事件的结果。他们是一群工龄20年以上的成年人，不是小孩子。

前天听远志明博士在温哥华做的演讲报告，他说哲学上认为：
善：对我有益的称之为善。
恶：对我有害的称之为恶。
10000个人就会有10000种是非善恶观。每个人都现在站在“我”的立场上看问题。“我”没错，“你”错了！
想想真的是他说的这样，单位这桩纠纷最终也没有分出对错，这也是意料之中的事。

儿子很小的时候，他就喜欢问我：“妈妈这件事，谁对谁错？” 当时觉得应该乘机给他树立正确的是非观，将他培养成一个品格高尚的人。所以一有机会就给他讲故事，举例子，分析哪个对，哪个错，哪个善，哪个恶。
这种训练导致了后期他在人际交往中产生了很大的障碍，他非常擅长寻找别人的错误。当一个事件发生后，他的第一反应就是判断对错，并且告诉老师。
老师昨天发了一条消息这样说：“他想与别人交流说明他渴望关注，一旦别人稍微侵犯他他向你们求助说明他缺少安全感” 。

没错，在他看来“稍微的侵犯”，就是对方在犯错。对小孩子来说犯错受罚是真理。所以他会打电话告诉我，或者给老师告状。
这里除了我这个“教唆犯的妈妈”导致了这个后果，又再次看见“严厉教育法”的危害，接受犯错必须受罚教育的孩子就是这样想的：既然我犯错会受罚，那么别人犯错也必须受罚，这样才是“正确的”！

所以“正面教育”非常可贵。“教育”绝对不是“教训”，概念完全不同……

我儿子今年初三，晚上做作业语数外物理化学共5门课，每门30分钟就要2.5小时还要洗澡等其他琐事。再留30分钟跳绳。天天如此幸苦但儿子坚持下来了。我跟儿子说，这么幸苦的日子你都坚持下来了，还能苦中作乐，再大的困难也难不倒你了。儿子的体育不好，要中考了天天练跳绳，现在一次能连续不断跳500+，2分钟内300+ 他想那个体育满分    我为儿子骄傲

[ 本帖最后由 海棠依旧1975 于 16-3-18 13:24 编辑 ]

好棒！坚持就是胜利