还有更多模版，由于太大贴不上来，压缩一下，大家可以下下来解压缩以后看。
附件: 2007122215040831.rar
该附件被下载次数 80
附件: 2007122215047949.rar
该附件被下载次数 63
附件: 2007122215124621.rar
该附件被下载次数 59
附件: 2007122215176717.rar
该附件被下载次数 51
附件: 20071222151159205.rar
该附件被下载次数 53
附件: 20071222151723784.rar
该附件被下载次数 58
附件: 20071222151854781.rar
该附件被下载次数 54
5月11日 星期一
你们可以努力去模仿他们，却不能使他们来像你们。
因为生命是不倒行的，也不与昨日一同停留。
你们是弓，你们的孩子是从弦上发出的生命的箭矢。
-------------纪伯伦《孩子》
父母亦如是，教师亦如是。被一种不由自主的力量驱使，所有的努力都只是为了以自己为基座，以自己为起点，把孩子尽量高尽量远的射出去。
费艺君病了，肺炎，去医院住院了。这已经是班上第二个倒下的孩子了，不由的心惊肉跳。
早上匆忙买了八四消毒液，给孩子把桌子细细的擦了一下，明天再请校医来消毒。
每天看他们把花坛的瓷砖当做滑滑梯，每天爬上爬下不亦乐乎，说了多少次就是不改，真是急人。正好利用这样的机会，对孩子进行了教育。
把爬瓷砖除了容易摔伤以外，从细菌感染的角度对孩子进行了教育，严禁他们爬花坛，在地上打滚，用手摸瓷砖。这次的教育好像蛮成功的，看来小朋友都对生病很恐惧哦。下课也没有看到以前的现象了，真高兴。
今天给所有的小朋友贡献的打扫工具上都贴了标签。小朋友都很兴奋，连问我都在上面写了什么，呵呵，然后发现我贴了标签，他们也对工具格外重视起来，有别的班的小朋友来借都很紧张。真高兴啊！
今天还讲了一个关于分酒的故事，有三个大臣参加战斗获胜归来，皇帝赏赐他们7坛上好的酒。说分给年长的大臣7坛酒的一半，分给中年的大臣剩下的一半，再分给剩下的一半给年轻的大臣。但是酒不能打开。每个大臣都只能搬坛子回去。怎么分呢？年长的大臣说，我要爱护后辈，我不要了，你们两个分吧！中年的大臣说，我要尊老爱幼，我也不要了，都给年轻的人吧！年轻大大臣惶恐说，我是小辈，要敬老尊贤，还是您二位分吧！大家面面相觑。无法解决皇帝的这个难题。这时，小王子出现了，他微微一笑，说我们能解决这个问题。说着拿出了另外一坛酒，说现在我借你们一坛就是八坛酒啦，八坛酒的一半时四坛，我们给年长的大臣，要尊老。剩下四坛的一半是两坛，给中年的大臣，我们要敬贤。最后两坛的一半是一坛，给年轻的大臣。哈哈，还有一坛是我刚才借的不是你们的哦。
这个故事我们粗粗一看貌似三个大臣很谦让，其实他们没有一个去想解决的办法，而是一个劲的推脱，所以他们都无法真正解决问题。而小王子积极动脑，想出了解决问题真正的办法。我们希望他们能明白这个道理：别人说什么你也说什么的人是愚蠢的，真正聪明的人是善于动脑筋，而不是遇到问题只会去问别人。脑子是越动越灵的。
你们可以努力去模仿他们，却不能使他们来像你们。
因为生命是不倒行的，也不与昨日一同停留。
你们是弓，你们的孩子是从弦上发出的生命的箭矢。
-------------纪伯伦《孩子》
父母亦如是，教师亦如是。被一种不由自主的力量驱使，所有的努力都只是为了以自己为基座，以自己为起点，把孩子尽量高尽量远的射出去。
费艺君病了，肺炎，去医院住院了。这已经是班上第二个倒下的孩子了，不由的心惊肉跳。
早上匆忙买了八四消毒液，给孩子把桌子细细的擦了一下，明天再请校医来消毒。
每天看他们把花坛的瓷砖当做滑滑梯，每天爬上爬下不亦乐乎，说了多少次就是不改，真是急人。正好利用这样的机会，对孩子进行了教育。
把爬瓷砖除了容易摔伤以外，从细菌感染的角度对孩子进行了教育，严禁他们爬花坛，在地上打滚，用手摸瓷砖。这次的教育好像蛮成功的，看来小朋友都对生病很恐惧哦。下课也没有看到以前的现象了，真高兴。
今天给所有的小朋友贡献的打扫工具上都贴了标签。小朋友都很兴奋，连问我都在上面写了什么，呵呵，然后发现我贴了标签，他们也对工具格外重视起来，有别的班的小朋友来借都很紧张。真高兴啊！
今天还讲了一个关于分酒的故事，有三个大臣参加战斗获胜归来，皇帝赏赐他们7坛上好的酒。说分给年长的大臣7坛酒的一半，分给中年的大臣剩下的一半，再分给剩下的一半给年轻的大臣。但是酒不能打开。每个大臣都只能搬坛子回去。怎么分呢？年长的大臣说，我要爱护后辈，我不要了，你们两个分吧！中年的大臣说，我要尊老爱幼，我也不要了，都给年轻的人吧！年轻大大臣惶恐说，我是小辈，要敬老尊贤，还是您二位分吧！大家面面相觑。无法解决皇帝的这个难题。这时，小王子出现了，他微微一笑，说我们能解决这个问题。说着拿出了另外一坛酒，说现在我借你们一坛就是八坛酒啦，八坛酒的一半时四坛，我们给年长的大臣，要尊老。剩下四坛的一半是两坛，给中年的大臣，我们要敬贤。最后两坛的一半是一坛，给年轻的大臣。哈哈，还有一坛是我刚才借的不是你们的哦。
这个故事我们粗粗一看貌似三个大臣很谦让，其实他们没有一个去想解决的办法，而是一个劲的推脱，所以他们都无法真正解决问题。而小王子积极动脑，想出了解决问题真正的办法。我们希望他们能明白这个道理：别人说什么你也说什么的人是愚蠢的，真正聪明的人是善于动脑筋，而不是遇到问题只会去问别人。脑子是越动越灵的。
一位美国优秀小学老师给学生的细则
1.与大人应对，要有礼貌，有分寸。
2.与人互动，眼睛要看着对方的眼睛。
3.别人有好表现，要替他高兴。
4.尊重别人的发言与想法。
5.自己有什么好表现，不要炫耀，输给别人也不要生气。
6.如果别人问你问题，你也要回问他问题。
7.打喷嚏、咳嗽都要说对不起。
8.不可以有不礼貌的小动作。
9.别人送你任何东西，都要说谢谢。
10.接到奖品和礼物，不可以嫌弃。
11.用小小的贴心，为别人制造惊喜。
12.改同学考卷时要谨慎。
13.全班一起念课文时，要看着正在念的一字一句。
14.以完整的句子回答所有的问题。
15.不要主动讨奖品。
16.每天都要做完作业。
17.换科目的时候，动作要快，要安静，要守秩序。
18.做什么事都要有条理。
19.老师在指定作业的时候，不要叫苦。
20.别的老师来代课，也要守班规。
21.课堂上发言或起身，应该讲规矩。
22.不可以上课上一半，起身去倒水。
23.见到每个老师，都要说某某老师好。
24.注意洗手间的卫生，把身边的病源减到最少。
25.让客人有宾至如归的感觉。
26.不要帮同学占位子。
27.同学受罚的时候，不要看着他。
28.对作业有问题，可以打电话来我家，我没接的话，你可以留言，但只要留一次就够了。
29.遵守用餐的基本礼仪。
30.吃完饭，自己的垃圾自己处理。
31.接受别人的服务要惜福、感恩。
32.坐校车或公车，都要坐好，别打扰到司机，并记得说谢谢。
33.认识新朋友，要记住对方的名字，道别时记得称呼对方。
34.吃自助餐或有人请客时，取菜不可以贪多。
35.别人掉东西，请弯身去帮他捡。
36.进门时，如果后面还有人，请帮他扶住门。
37.别人碰撞到你，不管你有没有错，都要说对不起。
38.进行校外教学时，无论是到哪一个公共场所，都要安安静静。
39.去参观别人的地方，要不吝于赞美。
40.全校师生开会的时候，不要讲话，要自爱自重。
41.接电话时的应答要得体。
42.一趟校外教学结束，要感恩及谢谢所有随行的老师和家长。
43.搭乘电扶梯时，要站右边，让赶时间的人可由左边先行。
44.列队行进时不要说话。
45.不可以插队；但看到别人插队不要大呼小叫，让老师知道就好。
46.看电影时不可以说话或干扰到别人。
47.不可以带“多力多滋”来学校（制定属于自己的班规）。
48.有谁找你麻烦，让老师知道，不要私自处理。
49.捍卫自己的理想，不因别人否定而退缩。
50.要乐观、积极地去享受人生。
51.别让将来有遗憾，想做什么就竭尽所能去实现。
52.从错误中学习，并继续向前迈进。
53.不管什么情况，一定要诚实，做错事就坦白承认。
54.把握今天，不要浪费它。
55.在你的能力范围内，做最棒、最棒的人。
1.与大人应对，要有礼貌，有分寸。
2.与人互动，眼睛要看着对方的眼睛。
3.别人有好表现，要替他高兴。
4.尊重别人的发言与想法。
5.自己有什么好表现，不要炫耀，输给别人也不要生气。
6.如果别人问你问题，你也要回问他问题。
7.打喷嚏、咳嗽都要说对不起。
8.不可以有不礼貌的小动作。
9.别人送你任何东西，都要说谢谢。
10.接到奖品和礼物，不可以嫌弃。
11.用小小的贴心，为别人制造惊喜。
12.改同学考卷时要谨慎。
13.全班一起念课文时，要看着正在念的一字一句。
14.以完整的句子回答所有的问题。
15.不要主动讨奖品。
16.每天都要做完作业。
17.换科目的时候，动作要快，要安静，要守秩序。
18.做什么事都要有条理。
19.老师在指定作业的时候，不要叫苦。
20.别的老师来代课，也要守班规。
21.课堂上发言或起身，应该讲规矩。
22.不可以上课上一半，起身去倒水。
23.见到每个老师，都要说某某老师好。
24.注意洗手间的卫生，把身边的病源减到最少。
25.让客人有宾至如归的感觉。
26.不要帮同学占位子。
27.同学受罚的时候，不要看着他。
28.对作业有问题，可以打电话来我家，我没接的话，你可以留言，但只要留一次就够了。
29.遵守用餐的基本礼仪。
30.吃完饭，自己的垃圾自己处理。
31.接受别人的服务要惜福、感恩。
32.坐校车或公车，都要坐好，别打扰到司机，并记得说谢谢。
33.认识新朋友，要记住对方的名字，道别时记得称呼对方。
34.吃自助餐或有人请客时，取菜不可以贪多。
35.别人掉东西，请弯身去帮他捡。
36.进门时，如果后面还有人，请帮他扶住门。
37.别人碰撞到你，不管你有没有错，都要说对不起。
38.进行校外教学时，无论是到哪一个公共场所，都要安安静静。
39.去参观别人的地方，要不吝于赞美。
40.全校师生开会的时候，不要讲话，要自爱自重。
41.接电话时的应答要得体。
42.一趟校外教学结束，要感恩及谢谢所有随行的老师和家长。
43.搭乘电扶梯时，要站右边，让赶时间的人可由左边先行。
44.列队行进时不要说话。
45.不可以插队；但看到别人插队不要大呼小叫，让老师知道就好。
46.看电影时不可以说话或干扰到别人。
47.不可以带“多力多滋”来学校（制定属于自己的班规）。
48.有谁找你麻烦，让老师知道，不要私自处理。
49.捍卫自己的理想，不因别人否定而退缩。
50.要乐观、积极地去享受人生。
51.别让将来有遗憾，想做什么就竭尽所能去实现。
52.从错误中学习，并继续向前迈进。
53.不管什么情况，一定要诚实，做错事就坦白承认。
54.把握今天，不要浪费它。
55.在你的能力范围内，做最棒、最棒的人。
張炳惠女士，是三個孩子的媽媽。
三個孩子皆畢業於哈佛及耶魯等名門大學，目前兩個女兒都在擔任國際律師；曾被認定有學習障礙的老二彼得，畢業於哈佛大學商學院，之後更在紐約曼哈頓嶄露頭角，成為數一數二的企業家。
因為三個小孩都擁有不錯的成就，所以很多人都會詢問她有什麼特殊的教育祕訣。
然而，此書，張炳惠博士並未提出任何的教育理論，僅僅描述出與三個孩子平日生活的點點滴滴，但從中，可以清楚看出一個母親如何用心去觀察孩子所需，從旁輔佐孩子成長，以及在面對問題時的種種矛盾掙扎，最後，如何去選擇對孩子最有利的解決方法……
整本書所透露出的是，一個媽媽做一切事情皆以孩子為出發點的「用心」！
作者簡介
張炳惠
高中時，因為英文優越受到肯定，十九歲時，便前往美國留學。她身為名門之後，卻拒絕接受家裡的支援。留學期間，她在餐廳洗碗、在工廠當作業員，或做做家庭手工等等，靠自己解決生活費，而學費則全部以獎學金來支付。
她在取得歷史學博士之後，在夏威夷大學教歷史學。
她注意到美國境內韓國移民的現況，開始以移民家庭的青少年為對象，設置了一套異種教育的系統（異種語言教育是美國境內，給移民子女在學校中，一起接受英文和母語的教育）。
在ABCD中心製作以英文和韓文所編的教科書，在全美境內完成測試，現今在美國許多小學和中學，都以她所編纂的教科書，教育移民子女。
養育好孩子的力量在於你
我相信好的父母養育出好的孩子。每當有人問我，養育出如此優秀的孩子的祕訣時，我便這樣回答：「不要從孩子身上找出問題點，而是從你自己身上找出來。」問題孩子一定會是由問題父母養育出來的，如果父母本身不懂得改變，只逼孩子改變，那麼，問題永遠解決不了。這是很簡單的道理，如果父母在客廳不停地變換電視頻道，卻叫孩子去讀書，哪一個孩子願意乖乖坐在書桌前？
如果你要教養出有成就的孩子，你自己要先變成好父母。再加上養育過程中，你一定要先具備不為任何因素所動搖的主觀認定。換句話說，先不要談什麼冠冕堂皇的創意等等，而要先教好基本的原則。身為孩子父母的你，比誰都清楚自己的孩子需要的是什麼。最瞭解自己孩子的還是父母本身。因此，這個世界上有多少個孩子，就有多少個教育守則存在。
但問題在於，從外界來的很多因素，讓媽媽們對自己擁有的教育能力失去信心。真可惜，自己才是最瞭解自己的孩子的，而且自己更是最具有養育出好孩子的能力。 所以，請天下所有的媽媽們把耳朵摀起來，不要被周遭的雜音干擾，只關注自己孩子的一舉手一投足，然後繼續努力，不斷地提醒自己，要把屹立不搖的主觀認定建立起來。 基本上，教育孩子不是按照課本上的理論或任何規定，而是由媽媽的本性及直覺開始。
我這句話不完全是叫你與平常普遍的一些理論及規定背道而馳，知識就是力量，什麼都想試試看的態度並沒有錯，但選擇某一個理論或學說之前，自己應該先有主觀的認定。這意味著你要有判斷能力，以便知道你所選擇的方式，如何運用在你孩子身上。你該懂得如何取捨教育方式。而這必須藉由不斷地觀察孩子，才能具備這樣的主觀認定及判斷能力。
你寧願捨棄送孩子去補習班，或沉迷於理論與原則的時間，讓自己有更多的時間注意看孩子的一舉一動，注意觀察孩子在想什麼、對什麼事感興趣、擅長於什麼、目前極需要的是什麼等等。如此一來，自然而然會產生主觀認定及判斷能力。在美國、日本接觸到無數的小朋友，那時我領悟到一個很重要的事實，每個小孩子都具有潛能與創意，這和與生俱來的天賦無關。更重要的是，如果採用錯誤的方法或懷著虛無縹緲的妄想，絕不會激發潛力。
發現孩子的另一面
結婚後，我先生告訴我：「老二彼得是早產兒，心智發展比一般小孩緩慢一點。因此，不要要求太高。」當時，彼得剛剛上小學，跟姊姊、妹妹比起來，非常小心眼、消極。有一天，彼得突然不舒服，我趕緊把他送去醫院，醫生告訴我的話真可怕，他說彼得小時候心理受到打擊，導致腦部受傷。在那之後，我非常傷腦筋，不知怎麼對待彼得。
兩個女兒按照我的規畫，由日常生活的小習慣開始慢慢教導，但彼得不行。我怕我主觀的認定反而會害了他，經過長時間的苦思，我決定先觀察他。我抱著一絲絲的希望，或許瞭解孩子後，就能找出因應的對策。有一天，我在整理餐具，正好彼得在旁邊，當我從高的櫥櫃中拿出餐具時，彼得問我：「媽媽，為什麼重的餐盤要收納在那麼高的地方呢？把輕的餐盤放在高的地方，較重的放在容易拿到的地方，是不是比較好？」
人家口中比別人差的孩子能想出此方法，表示他的觀察力其實非常敏銳。後來，我又發現了彼得的另一面。放學後，孩子們在房間玩遊戲，我問他們在做什麼，他們回答說在玩彼得發明的遊戲。「彼得，你怎麼會發明出這樣的遊戲？」「媽媽妳也知道，我喜歡科幻小說。不久前，我看了一本書，從那兒得到靈感。媽媽，妳要不要玩玩看？」
其實，我先生一向擔心彼得熱愛與現實有一段距離的科幻小說，但我發現了彼得的另外一面後，覺得那不至於讓人擔心。在我的心目中，彼得不光是一天到晚想鬼主意的孩子，他比同年齡的孩子更懂得表達自己的喜好、更懂得專注於其中。之前，先生嘴邊經常掛著彼得的事，很自然的，我對彼得產生一些成見，不過，從那次以後，我對他的想法完全改變了。他比同年齡的孩子觀察力敏銳，又能獨自發明遊戲；他的心智發展並沒有比一般小孩緩慢，也不是因腦部受傷，而需要特別照顧的孩子了。
之後，每當彼得用自己的點子做出任何東西時，我都稱讚他；一有空就帶他出去，讓他接觸很多新鮮的事物，並且讓他自己摸索。這種作法純粹是靠我的判斷所選擇的，果然，我的作法奏效，讓他親自體驗許多事物後，彼得很清楚自己喜歡什麼，擅長於哪一方面。彼得在數學和科學方面嶄露頭角，讀高中時，代表學校參加全國性的數理競賽得獎，誰會相信，這樣的孩子，在十年前竟然因功課差而接受課後輔導。
跟孩子一起去尋找孩子想要做的
目前，日本正面臨教育的盲點，努力進行教育改革，不再是一成不變、千篇一律的教育方式，而是重視每個孩子才華的教育。學校的形態也改變了很多，限制學生人數，著重「人性教育」，幫助學生讓學生親自找尋自己想要走的路。我們也是一樣，社會各相關單位檢討目前教育的問題，出現了新型「實驗學校」形態，甚至一般的學校也正摸索著進行改革。但是，這樣少數人的努力，無法改變現有的教育問題。
藉由幾次教育法案的修訂，怎麼能徹底改掉幾十年延續下來的教育惡習呢？必須要花時間來慢慢研究，並且納入多方面的問題考慮後，找出改善方案。如此看來，要握住「接力棒」的就是媽媽們。不能癡癡地等待教育改革完成，不要隨著社會的潮流飄浮，要知道怎麼做才是真正為了孩子好。曾經，日本的教育漸趨沒落，就是因為父母們搞不清楚自己的定位，他們應該站在教育的中心點才對。父母們要讓孩子自己去找答案，所以要給孩子提供很多機會，讓他們去親身經歷。許多媽媽們往往小看自己的孩子，她們覺得自己的孩子涉世未深，還需要媽媽的引導。但這是錯誤的觀念！
其實孩子們比父母所想的還更聰明。因為父母不相信這一點，而促使孩子們成為離不開媽媽裙襬的「媽媽Boy」或「媽媽Girl」。以前一放假，我就把孩子們趕出去，讓他們在工廠與勞工一起工作，或一起出遠門去旅行等等。我只有一個要求親自去經驗，然後多思考，多學習。我這唯一的要求，幫助了他們找到自己人生的色彩，及未來的方向。在讓孩子們嘗試各式各樣經驗的過程中，孩子們自己發現自己有哪方面的才華，也很清楚自己想要什麼。
愛麗絲在經歷此過程中，發現自己口才很好，並且能言善辯，因此選擇了律師這條路；彼得熱愛機械組合、發明，終於選擇了專攻物理學；南茜的決定更快，十六歲就決定了要當律師。之後，孩子們不斷地挑戰、學習，終於找出自己的路。父母們對未來沒有把握的孩子，唯一能做得到的是幫助孩子一起找尋孩子想要做的事情。當然，孩子在學習經驗的過程中，難免有挫敗，此外，正如很多媽媽們所擔心的一樣，孩子們可能走錯方向。如果真的是這樣，那又如何？一次跌倒，也不至於影響孩子的整個人生。
相反的，乖乖聽話，只會拚命地讀書長大成人的孩子，有一天「跌倒」，那事態才很嚴重。我認為，訓練孩子們親自找出未來方向，越早越好，因為越早機會越多。不要那麼在乎為了考試而讀書的現今教育制度，不要提心吊膽就只怕朝令夕改的教育法案。媽媽們一動搖，孩子們隨即動搖。孩子的教育不是像跟著流行換衣服，一穿就要穿一輩子的。現在還來得及，去找最適合孩子的衣服，而不是跟隨流行穿衣服。現在，最賢明的媽媽是，具有勇氣給孩子穿最合身的衣服的媽媽。
三個孩子皆畢業於哈佛及耶魯等名門大學，目前兩個女兒都在擔任國際律師；曾被認定有學習障礙的老二彼得，畢業於哈佛大學商學院，之後更在紐約曼哈頓嶄露頭角，成為數一數二的企業家。
因為三個小孩都擁有不錯的成就，所以很多人都會詢問她有什麼特殊的教育祕訣。
然而，此書，張炳惠博士並未提出任何的教育理論，僅僅描述出與三個孩子平日生活的點點滴滴，但從中，可以清楚看出一個母親如何用心去觀察孩子所需，從旁輔佐孩子成長，以及在面對問題時的種種矛盾掙扎，最後，如何去選擇對孩子最有利的解決方法……
整本書所透露出的是，一個媽媽做一切事情皆以孩子為出發點的「用心」！
作者簡介
張炳惠
高中時，因為英文優越受到肯定，十九歲時，便前往美國留學。她身為名門之後，卻拒絕接受家裡的支援。留學期間，她在餐廳洗碗、在工廠當作業員，或做做家庭手工等等，靠自己解決生活費，而學費則全部以獎學金來支付。
她在取得歷史學博士之後，在夏威夷大學教歷史學。
她注意到美國境內韓國移民的現況，開始以移民家庭的青少年為對象，設置了一套異種教育的系統（異種語言教育是美國境內，給移民子女在學校中，一起接受英文和母語的教育）。
在ABCD中心製作以英文和韓文所編的教科書，在全美境內完成測試，現今在美國許多小學和中學，都以她所編纂的教科書，教育移民子女。
養育好孩子的力量在於你
我相信好的父母養育出好的孩子。每當有人問我，養育出如此優秀的孩子的祕訣時，我便這樣回答：「不要從孩子身上找出問題點，而是從你自己身上找出來。」問題孩子一定會是由問題父母養育出來的，如果父母本身不懂得改變，只逼孩子改變，那麼，問題永遠解決不了。這是很簡單的道理，如果父母在客廳不停地變換電視頻道，卻叫孩子去讀書，哪一個孩子願意乖乖坐在書桌前？
如果你要教養出有成就的孩子，你自己要先變成好父母。再加上養育過程中，你一定要先具備不為任何因素所動搖的主觀認定。換句話說，先不要談什麼冠冕堂皇的創意等等，而要先教好基本的原則。身為孩子父母的你，比誰都清楚自己的孩子需要的是什麼。最瞭解自己孩子的還是父母本身。因此，這個世界上有多少個孩子，就有多少個教育守則存在。
但問題在於，從外界來的很多因素，讓媽媽們對自己擁有的教育能力失去信心。真可惜，自己才是最瞭解自己的孩子的，而且自己更是最具有養育出好孩子的能力。 所以，請天下所有的媽媽們把耳朵摀起來，不要被周遭的雜音干擾，只關注自己孩子的一舉手一投足，然後繼續努力，不斷地提醒自己，要把屹立不搖的主觀認定建立起來。 基本上，教育孩子不是按照課本上的理論或任何規定，而是由媽媽的本性及直覺開始。
我這句話不完全是叫你與平常普遍的一些理論及規定背道而馳，知識就是力量，什麼都想試試看的態度並沒有錯，但選擇某一個理論或學說之前，自己應該先有主觀的認定。這意味著你要有判斷能力，以便知道你所選擇的方式，如何運用在你孩子身上。你該懂得如何取捨教育方式。而這必須藉由不斷地觀察孩子，才能具備這樣的主觀認定及判斷能力。
你寧願捨棄送孩子去補習班，或沉迷於理論與原則的時間，讓自己有更多的時間注意看孩子的一舉一動，注意觀察孩子在想什麼、對什麼事感興趣、擅長於什麼、目前極需要的是什麼等等。如此一來，自然而然會產生主觀認定及判斷能力。在美國、日本接觸到無數的小朋友，那時我領悟到一個很重要的事實，每個小孩子都具有潛能與創意，這和與生俱來的天賦無關。更重要的是，如果採用錯誤的方法或懷著虛無縹緲的妄想，絕不會激發潛力。
發現孩子的另一面
結婚後，我先生告訴我：「老二彼得是早產兒，心智發展比一般小孩緩慢一點。因此，不要要求太高。」當時，彼得剛剛上小學，跟姊姊、妹妹比起來，非常小心眼、消極。有一天，彼得突然不舒服，我趕緊把他送去醫院，醫生告訴我的話真可怕，他說彼得小時候心理受到打擊，導致腦部受傷。在那之後，我非常傷腦筋，不知怎麼對待彼得。
兩個女兒按照我的規畫，由日常生活的小習慣開始慢慢教導，但彼得不行。我怕我主觀的認定反而會害了他，經過長時間的苦思，我決定先觀察他。我抱著一絲絲的希望，或許瞭解孩子後，就能找出因應的對策。有一天，我在整理餐具，正好彼得在旁邊，當我從高的櫥櫃中拿出餐具時，彼得問我：「媽媽，為什麼重的餐盤要收納在那麼高的地方呢？把輕的餐盤放在高的地方，較重的放在容易拿到的地方，是不是比較好？」
人家口中比別人差的孩子能想出此方法，表示他的觀察力其實非常敏銳。後來，我又發現了彼得的另一面。放學後，孩子們在房間玩遊戲，我問他們在做什麼，他們回答說在玩彼得發明的遊戲。「彼得，你怎麼會發明出這樣的遊戲？」「媽媽妳也知道，我喜歡科幻小說。不久前，我看了一本書，從那兒得到靈感。媽媽，妳要不要玩玩看？」
其實，我先生一向擔心彼得熱愛與現實有一段距離的科幻小說，但我發現了彼得的另外一面後，覺得那不至於讓人擔心。在我的心目中，彼得不光是一天到晚想鬼主意的孩子，他比同年齡的孩子更懂得表達自己的喜好、更懂得專注於其中。之前，先生嘴邊經常掛著彼得的事，很自然的，我對彼得產生一些成見，不過，從那次以後，我對他的想法完全改變了。他比同年齡的孩子觀察力敏銳，又能獨自發明遊戲；他的心智發展並沒有比一般小孩緩慢，也不是因腦部受傷，而需要特別照顧的孩子了。
之後，每當彼得用自己的點子做出任何東西時，我都稱讚他；一有空就帶他出去，讓他接觸很多新鮮的事物，並且讓他自己摸索。這種作法純粹是靠我的判斷所選擇的，果然，我的作法奏效，讓他親自體驗許多事物後，彼得很清楚自己喜歡什麼，擅長於哪一方面。彼得在數學和科學方面嶄露頭角，讀高中時，代表學校參加全國性的數理競賽得獎，誰會相信，這樣的孩子，在十年前竟然因功課差而接受課後輔導。
跟孩子一起去尋找孩子想要做的
目前，日本正面臨教育的盲點，努力進行教育改革，不再是一成不變、千篇一律的教育方式，而是重視每個孩子才華的教育。學校的形態也改變了很多，限制學生人數，著重「人性教育」，幫助學生讓學生親自找尋自己想要走的路。我們也是一樣，社會各相關單位檢討目前教育的問題，出現了新型「實驗學校」形態，甚至一般的學校也正摸索著進行改革。但是，這樣少數人的努力，無法改變現有的教育問題。
藉由幾次教育法案的修訂，怎麼能徹底改掉幾十年延續下來的教育惡習呢？必須要花時間來慢慢研究，並且納入多方面的問題考慮後，找出改善方案。如此看來，要握住「接力棒」的就是媽媽們。不能癡癡地等待教育改革完成，不要隨著社會的潮流飄浮，要知道怎麼做才是真正為了孩子好。曾經，日本的教育漸趨沒落，就是因為父母們搞不清楚自己的定位，他們應該站在教育的中心點才對。父母們要讓孩子自己去找答案，所以要給孩子提供很多機會，讓他們去親身經歷。許多媽媽們往往小看自己的孩子，她們覺得自己的孩子涉世未深，還需要媽媽的引導。但這是錯誤的觀念！
其實孩子們比父母所想的還更聰明。因為父母不相信這一點，而促使孩子們成為離不開媽媽裙襬的「媽媽Boy」或「媽媽Girl」。以前一放假，我就把孩子們趕出去，讓他們在工廠與勞工一起工作，或一起出遠門去旅行等等。我只有一個要求親自去經驗，然後多思考，多學習。我這唯一的要求，幫助了他們找到自己人生的色彩，及未來的方向。在讓孩子們嘗試各式各樣經驗的過程中，孩子們自己發現自己有哪方面的才華，也很清楚自己想要什麼。
愛麗絲在經歷此過程中，發現自己口才很好，並且能言善辯，因此選擇了律師這條路；彼得熱愛機械組合、發明，終於選擇了專攻物理學；南茜的決定更快，十六歲就決定了要當律師。之後，孩子們不斷地挑戰、學習，終於找出自己的路。父母們對未來沒有把握的孩子，唯一能做得到的是幫助孩子一起找尋孩子想要做的事情。當然，孩子在學習經驗的過程中，難免有挫敗，此外，正如很多媽媽們所擔心的一樣，孩子們可能走錯方向。如果真的是這樣，那又如何？一次跌倒，也不至於影響孩子的整個人生。
相反的，乖乖聽話，只會拚命地讀書長大成人的孩子，有一天「跌倒」，那事態才很嚴重。我認為，訓練孩子們親自找出未來方向，越早越好，因為越早機會越多。不要那麼在乎為了考試而讀書的現今教育制度，不要提心吊膽就只怕朝令夕改的教育法案。媽媽們一動搖，孩子們隨即動搖。孩子的教育不是像跟著流行換衣服，一穿就要穿一輩子的。現在還來得及，去找最適合孩子的衣服，而不是跟隨流行穿衣服。現在，最賢明的媽媽是，具有勇氣給孩子穿最合身的衣服的媽媽。
最近思然妈妈在看《好妈妈胜过好老师》这本书，觉得非常好，推荐给大家，在线阅读地址http://read.dangdang.com/book_1742
思然妈妈一直学习书里的办法，在教育孩子一些方面取得了很好的成效。我也觉得思然有了一些进步。大家都来读一读吧！
思然妈妈一直学习书里的办法，在教育孩子一些方面取得了很好的成效。我也觉得思然有了一些进步。大家都来读一读吧！
一只红鞋子在草地上发愁。
鞋子是要成双成对的。一只鞋子有什么用呢？难怪红鞋子要发愁。
小老鼠在草地上发现了红鞋子。它耐心地呆在鞋子旁边，等待着鞋子走开，好让它去取压在鞋跟下面的半块饼干。谁知道从早上等到晚上，这只鞋子还是一动不动。
小老鼠不耐烦了，它气呼呼地说：“你打算什么时候走呀？你再不走，我可就要动粗了！”
这是一只文雅的鞋子，从来不知道动粗是什么意思。红鞋子问：“动粗是什么呀？是不是一种特别的舞蹈？跳舞可是我的特长！”
小老鼠朝着身边一棵夜来香猛踢一脚，踢得夜来香的花瓣像雨点一样落下来。
“就是这样的舞蹈，你要不要见识见识？”小老鼠说。红鞋子吓了一跳，朝后退了几步。小老鼠捡起饼干，吹着口哨，摇头晃脑地走了。
这时候，天已经黑下了，月光照在草地上。红鞋子说：“我不怕猫，我怕孤独。”
小老鼠不知道什么是孤独。它问：“孤独是什么样子的？”
红鞋子想了想，回答说：“孤独就是心里空空的。”
“心里空空的？不对吧？你是不是想说肚子空空的？”
小老鼠告诉红鞋子：“那不叫孤独，那叫饿。”
“喂，你去哪儿？能带上我吗？我不想独自呆在草地上。我以前从来没有单独一个人呆过。”“我可是一个人呆惯了。”小老鼠说，“我要回家去了。你不回家吗？”
“在这儿我没有家，我的家在远处。我是一只被人遗失的红鞋子。” 红鞋子跟着小老鼠走过草地，来到小老鼠家里。
夜深了，红鞋子睡不着，它在想念另外一只红鞋子。
“小老鼠，你睡到鞋子里来，好吗？”红鞋子轻轻地请求着。
小老鼠不喜欢睡在鞋子里，它喜欢睡在自己的床上。可是，红鞋子那么轻声的请求，小老鼠怎么好拒绝呢？小老鼠一言不发地钻进了红鞋子里。抱着毛茸茸的小老鼠，红鞋子的心里踏实了，一会儿就睡着了。小老鼠也一会儿就睡着了。
第二天早上，红鞋子来到小老鼠面前，小声地说：“小老鼠，你能陪我去找另外一只红鞋子吗？”
小老鼠才不愿意呢！它可不是一个旅行家。
红鞋子又轻轻地说了一遍：“小老鼠，你能陪我去找另外一 只红鞋子吗？”
小老鼠犹豫了一会儿，还是轻轻答应了一声：“好吧。”
小老鼠跟着红鞋子 出发了。“我可真蠢！我一点儿也不喜欢出门，我干吗要答应它呢？这一路上，还不知道会 不会碰上猫呢！”小老鼠在心里一个劲地埋怨自己，可它的两条腿却一刻也不停，紧紧地跟着又唱又跳的红鞋子。小老鼠一路走来，提心吊胆的。
“你别唱了好不好？大家都朝我们看呢！”小老鼠说。
“一想到要去找另一只红鞋子，我就很高兴，我一高兴就要唱歌，这是没有办法的事。”红鞋子说。
它们走了很远的路，终于来到了城里。
一只大黑猫趴在一栋房子的门廊下，眯着眼睛晒太阳。
“吱呀吱呀！吱呀吱呀！”是谁在唱歌？大黑猫睁大眼睛。它还没看清楚究竟是谁在唱歌，倒先看清楚了跟在唱歌者后面的小老鼠！
“岂有此理！一只小老鼠竟敢在我的鼻子底下走来走去！简直是无法无天了！”大黑猫胡子都气歪了，一猫腰， 像一道黑色的闪电一样，射向小老鼠！
红鞋子往上一蹦，硬硬的鞋带帮碰巧撞在大黑猫的脑门上。大黑猫“喵呜”一声惨叫，重重地摔回门廊下。
“哎呀，不得了啦，天上的星星一颗接着一颗，像雨点一样砸下来了！”大黑猫抱着脑袋，“喵呜喵呜”叫个不停。
红鞋子呢， 被大黑猫撞了一下，扑通一声趴在地上，再也跳不起来了。
“怎么回事呀？小猫咪！”一个女孩从屋里跑出来。女孩子把猫抱在怀里。这时她看见了门前大路上的红鞋子，兴奋得脸都红了：“红鞋子，红鞋子，这是我的红鞋子？”
女孩一只手抱着大黑猫，一只手捡起红鞋子，回屋里去了。
小老鼠趁机飞快地钻进了门口的一个垃圾桶里。
小老鼠听见小女孩在跟妈妈说话：“妈妈，我的红鞋子找到了！”妈妈说：“快把它放到门廊下的鞋架上，和另一只红鞋子放在一起。”
两只红鞋子并排放在鞋架上。一只红鞋子轻轻地对另一只红鞋子说：“我可真想你呀！”“我也想你！”
另一只红鞋子轻轻回答。“是一只小老鼠陪我回来找你的！”“应该好好谢谢那只小老鼠……”两只红鞋子说话的声音非常好听。
小老鼠躲在垃圾桶里，静静地听着，一动也不敢动。夜里，这个垃圾桶被运到了城外，小老鼠从垃圾桶里爬出来，踏着银色的月光，慢慢朝森林边的树皮小屋走去。它的心里有了一点儿空空的感觉， 这感觉和饿了还真不是一回事儿。
它头一次发觉独自走在路上，原来是这么安静。它想，要是这会儿，树皮小屋里有一只小老鼠在等待着它回家，该多好！
“夜里没有伙伴在一起，就会害怕的。我以前从来没有单独在外面过过夜。”“红鞋子快要哭出声了。”“是吗？我对鞋子的事知道得不多。”小老鼠说，“我自己嘛，不管是在外面还是在家里，从来都是单独过夜的。只要不碰上猫，我看就没什么可怕的。”
鞋子是要成双成对的。一只鞋子有什么用呢？难怪红鞋子要发愁。
小老鼠在草地上发现了红鞋子。它耐心地呆在鞋子旁边，等待着鞋子走开，好让它去取压在鞋跟下面的半块饼干。谁知道从早上等到晚上，这只鞋子还是一动不动。
小老鼠不耐烦了，它气呼呼地说：“你打算什么时候走呀？你再不走，我可就要动粗了！”
这是一只文雅的鞋子，从来不知道动粗是什么意思。红鞋子问：“动粗是什么呀？是不是一种特别的舞蹈？跳舞可是我的特长！”
小老鼠朝着身边一棵夜来香猛踢一脚，踢得夜来香的花瓣像雨点一样落下来。
“就是这样的舞蹈，你要不要见识见识？”小老鼠说。红鞋子吓了一跳，朝后退了几步。小老鼠捡起饼干，吹着口哨，摇头晃脑地走了。
这时候，天已经黑下了，月光照在草地上。红鞋子说：“我不怕猫，我怕孤独。”
小老鼠不知道什么是孤独。它问：“孤独是什么样子的？”
红鞋子想了想，回答说：“孤独就是心里空空的。”
“心里空空的？不对吧？你是不是想说肚子空空的？”
小老鼠告诉红鞋子：“那不叫孤独，那叫饿。”
“喂，你去哪儿？能带上我吗？我不想独自呆在草地上。我以前从来没有单独一个人呆过。”“我可是一个人呆惯了。”小老鼠说，“我要回家去了。你不回家吗？”
“在这儿我没有家，我的家在远处。我是一只被人遗失的红鞋子。” 红鞋子跟着小老鼠走过草地，来到小老鼠家里。
夜深了，红鞋子睡不着，它在想念另外一只红鞋子。
“小老鼠，你睡到鞋子里来，好吗？”红鞋子轻轻地请求着。
小老鼠不喜欢睡在鞋子里，它喜欢睡在自己的床上。可是，红鞋子那么轻声的请求，小老鼠怎么好拒绝呢？小老鼠一言不发地钻进了红鞋子里。抱着毛茸茸的小老鼠，红鞋子的心里踏实了，一会儿就睡着了。小老鼠也一会儿就睡着了。
第二天早上，红鞋子来到小老鼠面前，小声地说：“小老鼠，你能陪我去找另外一只红鞋子吗？”
小老鼠才不愿意呢！它可不是一个旅行家。
红鞋子又轻轻地说了一遍：“小老鼠，你能陪我去找另外一 只红鞋子吗？”
小老鼠犹豫了一会儿，还是轻轻答应了一声：“好吧。”
小老鼠跟着红鞋子 出发了。“我可真蠢！我一点儿也不喜欢出门，我干吗要答应它呢？这一路上，还不知道会 不会碰上猫呢！”小老鼠在心里一个劲地埋怨自己，可它的两条腿却一刻也不停，紧紧地跟着又唱又跳的红鞋子。小老鼠一路走来，提心吊胆的。
“你别唱了好不好？大家都朝我们看呢！”小老鼠说。
“一想到要去找另一只红鞋子，我就很高兴，我一高兴就要唱歌，这是没有办法的事。”红鞋子说。
它们走了很远的路，终于来到了城里。
一只大黑猫趴在一栋房子的门廊下，眯着眼睛晒太阳。
“吱呀吱呀！吱呀吱呀！”是谁在唱歌？大黑猫睁大眼睛。它还没看清楚究竟是谁在唱歌，倒先看清楚了跟在唱歌者后面的小老鼠！
“岂有此理！一只小老鼠竟敢在我的鼻子底下走来走去！简直是无法无天了！”大黑猫胡子都气歪了，一猫腰， 像一道黑色的闪电一样，射向小老鼠！
红鞋子往上一蹦，硬硬的鞋带帮碰巧撞在大黑猫的脑门上。大黑猫“喵呜”一声惨叫，重重地摔回门廊下。
“哎呀，不得了啦，天上的星星一颗接着一颗，像雨点一样砸下来了！”大黑猫抱着脑袋，“喵呜喵呜”叫个不停。
红鞋子呢， 被大黑猫撞了一下，扑通一声趴在地上，再也跳不起来了。
“怎么回事呀？小猫咪！”一个女孩从屋里跑出来。女孩子把猫抱在怀里。这时她看见了门前大路上的红鞋子，兴奋得脸都红了：“红鞋子，红鞋子，这是我的红鞋子？”
女孩一只手抱着大黑猫，一只手捡起红鞋子，回屋里去了。
小老鼠趁机飞快地钻进了门口的一个垃圾桶里。
小老鼠听见小女孩在跟妈妈说话：“妈妈，我的红鞋子找到了！”妈妈说：“快把它放到门廊下的鞋架上，和另一只红鞋子放在一起。”
两只红鞋子并排放在鞋架上。一只红鞋子轻轻地对另一只红鞋子说：“我可真想你呀！”“我也想你！”
另一只红鞋子轻轻回答。“是一只小老鼠陪我回来找你的！”“应该好好谢谢那只小老鼠……”两只红鞋子说话的声音非常好听。
小老鼠躲在垃圾桶里，静静地听着，一动也不敢动。夜里，这个垃圾桶被运到了城外，小老鼠从垃圾桶里爬出来，踏着银色的月光，慢慢朝森林边的树皮小屋走去。它的心里有了一点儿空空的感觉， 这感觉和饿了还真不是一回事儿。
它头一次发觉独自走在路上，原来是这么安静。它想，要是这会儿，树皮小屋里有一只小老鼠在等待着它回家，该多好！
“夜里没有伙伴在一起，就会害怕的。我以前从来没有单独在外面过过夜。”“红鞋子快要哭出声了。”“是吗？我对鞋子的事知道得不多。”小老鼠说，“我自己嘛，不管是在外面还是在家里，从来都是单独过夜的。只要不碰上猫，我看就没什么可怕的。”
红鞋子的故事说的是需要伙伴。红鞋子的伙伴就是另外一只红鞋子。两只红鞋子在一起，我们才看得见“走路”，甚至看得见“奔跑”。在那样的时候，它们真是神气和抖擞的，不要说软和的草地，就是坑坑洼洼的路，从小河的这一边向那一边跳跃过去，它们也都会说我们要试一试！非要试一试！结果全部成功了。它们说不定还向往崎岖的山和更加艰难的沙漠，它们说，是的，我们向往的，我们向往的！就往那儿走去。这是红鞋子的理想，红鞋子的使命。
但是现在，红鞋子是忧愁的，因为只有一只红鞋子，另外的一只到哪儿去了呢？
孤零零的时候，别说鞋子是无所作为的，一个人也会傻头傻脑，无精打采，没有灵感，智能减少了好多。
生命不能孤零零。人不能孤零零。
小老鼠来的正是时候。
小老鼠是为了压在红鞋子鞋跟下面的半块饼干而来的，可是红鞋子却因小老鼠的到来，找到了丢失，找到了盼望。它们是两种很不一样的东西，可是它们竟然也可以从隔阂到后来的有了理解。你想象一下，一只小老鼠领着一只红鞋子走在路上去找另外一只红鞋子的情景会是怎样生动，怎样有趣，还有微微的诗意，微微的哲学！
我们就阅读着，感受着吧。
期待着这些洋溢着温煦气息的心灵成长故事能启迪单心最真诚的一面，引领孩子们去触摸，去体会“分享”、“关怀”、“友谊”、“承受挫折”、“接受自我”等许多需要我们用一生去细细感悟的宝贵的心理品质。
孩子求学的道路多么漫长而艰难啊，爸爸和妈妈，不要让孩子觉得自己好孤独单；教师带着31个孩子前进的道路多么漫长而艰难啊，相信你们，不会让我觉得自己是在孤军奋战。
但是现在，红鞋子是忧愁的，因为只有一只红鞋子，另外的一只到哪儿去了呢？
孤零零的时候，别说鞋子是无所作为的，一个人也会傻头傻脑，无精打采，没有灵感，智能减少了好多。
生命不能孤零零。人不能孤零零。
小老鼠来的正是时候。
小老鼠是为了压在红鞋子鞋跟下面的半块饼干而来的，可是红鞋子却因小老鼠的到来，找到了丢失，找到了盼望。它们是两种很不一样的东西，可是它们竟然也可以从隔阂到后来的有了理解。你想象一下，一只小老鼠领着一只红鞋子走在路上去找另外一只红鞋子的情景会是怎样生动，怎样有趣，还有微微的诗意，微微的哲学！
我们就阅读着，感受着吧。
期待着这些洋溢着温煦气息的心灵成长故事能启迪单心最真诚的一面，引领孩子们去触摸，去体会“分享”、“关怀”、“友谊”、“承受挫折”、“接受自我”等许多需要我们用一生去细细感悟的宝贵的心理品质。
孩子求学的道路多么漫长而艰难啊，爸爸和妈妈，不要让孩子觉得自己好孤独单；教师带着31个孩子前进的道路多么漫长而艰难啊，相信你们，不会让我觉得自己是在孤军奋战。
