好像越说越多了呢，今天程思然在语文课上也冒了一句“妈妈”出来

上第二周写话作业优秀作品

真是不好意思啊，今天忘记带相机了，只好拿手机拍，效果实在不好，大家将就一下看看！

今天在读《迈向个性的教育》

感触很多。摘录一段：

“教育的关键是要知道人的具体构成，而不是笼统地谈人的本性；不能像想建房子的人那样只关心房子是否能够防备各种气候，住的是否舒服，开起来是否漂亮。人不是3岁之后才长手后长脚那样一块一块地堆起来的，而是作为一个整体逐渐展开的。教育必须为生命整体的展开而准备，必须配合孩子不断成长的感观、知觉和个人思想，并伴随着儿童自我的展开至成熟。”

2月24日    星期二
今天早上天还很明亮，到了下午就哗哗的下起大雨来，还雷声阵阵。小朋友的爸爸妈妈都跑到教室里来接孩子放学。叽叽喳喳一群小家伙在家长带领下和我说再见，期间不断有家长问我有没有带伞。我们班的家长真是细心又好心。感动啊！
上学到了第三周了，我和任课老师都感觉开学第二周第三周课堂纪律、作业效率及效果没有第一周好，大概是孩子的新鲜劲儿已经过了，上一学期的得失已经在新知识面前消失殆尽，寒假里准备从头再来的雄心壮志也渐行渐远，所以课堂上举手的人少了，做小动作的人多了，插嘴说小话现象特别严重，而且玩积木玩笔也成为普遍现象，坐姿乱七八糟，动不动跪在板凳上，需要不时提醒， 我又把奖励措施搬出来，自习的时候让班长给表现好的加星，不过好的还是好，自由散漫的还是我行我素，上课的时候我一夸有效，一转脸又忘，一讲就停不下来，才不管老师在不在讲台上。只有一个好处，只要夸某学生做的好，其他学生都会积极表现。希望度过这段阴雨连绵的日子，孩子能重新适应学校紧张的学习生活，将心定下来，专心投入学习。
最近都在班级里静心训练，听音乐，孩子躁动的情绪互相感染着，觉得效果不如上学期。多听几次，相信会好的。
今天放学前有一段时间没事做，于是讲解学生姓名，第一个，陈思哲，爸爸妈妈为什么要给你取这个名字，我们来看，“陈”是耳朵旁，提醒你要善用耳朵的功能，不能自顾自做事情，多听听老师怎么说，同学怎么说，你会做得更好。“思”是心字底，提醒你要多用心思考，上课多想，多记，作业质量也会越来越高。“哲”是口字底，提醒你要多发言，多表现自己的口才，多说，多问，学习起来就更有力量。
今后有时间我们来说说更多小朋友的名字。
大家一起加油哟！

给各位家长一些绘本阅读的网站，绘本是孩子比较喜爱看的书，不过外面现在绘本书籍的价格也不菲。给各位家长推荐一些网站，可以从中选择给孩子看一些。

绘本爱好者的第一站：午夜绘本馆（http://blog.sina.com.cn/wyhbg）
这个地方，虽说是个人博客，然而，却不亚于任何一个专业级别的童书绘本大师资料馆，这里的每一篇文章都资料详实，图片丰富，记得我当初看到那70个绘本画家的网址介绍（http://blog.sina.com.cn/s/blog_4acd421b010006db.html）时，就有一种激动得喘不过气的感觉，而且，这位绘本馆主人介绍的书，几乎都在被国内出版社陆续地引进，可见其影响之大，也足见其审美眼光之犀利。

绘本爱好者的第二站：幽篁居（http://www.unicornblog.cn/user1/1/index.html）
此处可以看做是午夜绘本馆的升级版，主人幽篁喜欢一本一本地介绍绘本，而且比较喜欢研究书的内页细节，这比午夜绘本那种只介绍作者绘画风格的方式又更进了一步，不过要注意，幽篁居不像午夜绘本馆那样只介绍绘本，他还经常发点杂文，只对绘本感兴趣的朋友可以直接点击他的分栏“插画经典”（http://www.unicornblog.cn/user1/ ... p;id=1193&uid=1），这样可以更集中地欣赏绘本资料，当然在“也算读书”和“艺术随感”中也可以看到一些相关的帖子。当然，还可以通过他编辑的独角兽绘本插画栏目（http://www.unicornblog.cn/user1/ ... id=1135&uid=190），看到更多的相关内容。

绘本爱好者的第三站：国际儿童电子图书馆（http://en.childrenslibrary.org/）
看过了那些资料贴，一定开始感觉愈饮愈渴了吧，因为不管是作者介绍，还是内页浏览，都只是片段啊，哪儿有能看到全书的地方呢？当然，肯定是有的，比如小书房的绘本专栏（http://www.dreamkidland.cn/thhb/menu1.htm），不过绘本最多，最是解渴的地方，还在这个国际儿童电子图书馆中，这里可以说是世界各国精品的汇聚之处，大多数书当然是外文的，不过如果你英文比较好，这个障碍是并不太大的，而且面对那些精美的绘画，文字的陌生也显得不那么重要了，也许，你会因此激发出学外语的狂热也说不定哦。嘻嘻。

绘本爱好者的第四站：格林绘本网（http://www.grimmpress.com.tw/）
和前三站比较起来，这第四站的特点就是理论文章很多，它的很多栏目，如绘本知识家（http://www.grimmpress.com.tw/club/know_list.php），世界绘本大奖（http://www.grimmpress.com.tw/library/award_list.php?type=2），都非常的专业化，这也是由于格林绘本的创始人郝广才是一个对绘本非常痴迷的人，和日本图画书研究大师松居直有的一拼，不过松居直对绘本的研究更重视书与儿童之间的互动，而郝广才则更重视绘本的艺术性内涵和创作过程中使用的技巧，如果对郝广才本人的文章有兴趣的，还可以去看看他的个人博客（http://blog.udn.com/grimmpress），博客中，除了格林绘本网上的一些内容，还有他的一些有关绘本的小问答，也比较有趣。

http://www.dreamkidland.cn/leadbbs/read.php?tid=40108
聪明豆系列故事MP3下载

冰冰妈妈不要着急，这都是孩子在成长过程中的必然问题。吵闹均是孩子的天性，不懂得自我吸纳，无法将外界的信息自动吸收，所以需要我们不断训练，我说的静心教育和习惯养成教育就是基于此。开学三周，孩子的问题暴露出来，老师就可以对症下药，我们老师都认为一年级上学期是充分让孩子适应学校环境的阶段，而一年级下学期则是抓常规教育的大好时机。今天针对孩子现在三大问题：作业拖拉，乱扔废纸，上课注意力分散，已在班上制定了相关的班规。今天试行了下，效果还是很明显的。同时配合了班上的争星星的大评比，任课老师普遍反应上课专注了许多。我们老师对孩子很有信心。
二月份即将结束，常规评比，换座位，月度总结，课余作业检查加星，大家一起加油哦！
下周二，有一个跳蚤市场的活动。小朋友可以好好放松一下。

http://bbs.my0511.com/viewthread ... &extra=page%3D1
家有学童组织的植树活动，有空的爸爸妈妈可以报名带孩子参加一次，亲近自然，体验植树乐趣。

[ 本帖最后由 momo723 于 09-2-26 22:12 编辑 ]

在此征求各位家长的qq在线时间段，希望能找一个大部分家长都在的时间，一起聊一聊关于孩子的学习或者生活上的事情。一起互相学习，互相鼓励！

2月份班级小朋友表现总结：
这个月的总结我们采用发展性的眼光看，不要问孩子和最优秀的差距有多少，要问孩子和自己相比进步有多大，每个孩子的发展区域都不可能重合，我们和上个学期的自己比，发现自己的潜力在不断的发挥出来。我们就有继续努力的动力。

字写得比上学期进步：华泽奇   李嘉乐    陈蔚薇    王宇轩    傅若雪     黄远洋     包宇瑾     程思然

上课回答问题比上学期积极：沙沫    陈思哲    许浩田     崔艺衡    徐雯钰     

学习热情比上学期高涨：陈雨    曹宸昊    冯馨月   黄远洋   程思然     崔艺衡   

课堂注意力比上学期集中：许浩田   马建宁    周岚

作业正确率比上学期高：黄远洋   包宇瑾   周岚     崔艺衡     何竹青   陈仔妍     史莹

做事情比上学期积极主动：金雨晗   邱毅    曹宸昊     程思然    冯馨月   许浩田

学习思路比上学请更清晰：李宇涵   张晶    费艺君    徐雯钰    黄立睿     袁理

人际交往比上学期更和谐：孔嘉辰   田津舟  史莹

自控能力比上学期更好：曹宸昊    马建宁    孔嘉辰    许浩田

班级趣事
我们班孔嘉辰小朋友一到吃饭就喜欢和我说话，每次都吃吃说说不亦乐乎。特别喜欢在吃饭的时候给我出脑筋急转弯。
他的题目是：一个桌子四个角，切掉一个角还有几个？
我迅速回答他：还有五个！
他张大了嘴巴，仿佛没有想到我猜的出，于是又来：一个桌子四个角，切掉4个，还剩下几个？
许浩田立刻反应过来：还有八个。
孔嘉辰一脸不乐意：你怎么会知道啊？

他又再接再厉：什么早上四条腿，中午两条腿，晚上三条腿？
许浩田没等我说话，又一次得意洋洋的告诉他：是人！
孔嘉辰叹了一口气，彻底放弃了继续做急转弯的念头，开始专心吃饭！

星期五那天打预防针，发现我们班小朋友情商超好，没有一个小朋友哭，害怕打针，打完了还笑嘻嘻的，说一点都不疼。

如何克服春困
春天，随着温度的逐渐升高，皮肤毛孔舒展，血液供应增多，但供应大脑的氧气却相应减少，于是出现了懒洋洋、软绵绵、无精打采、昏沉欲睡，表现为中枢神经系统抑制的春困现象。那么，怎样才能克服春困现象呢? 第一、注意身体养生。“早卧早起，广步于庭”。做到起居劳作、精神调摄、顺应春天阳气生发、万物萌生的特点，使精神、情志、气血亦如春天的阳光，舒展畅达，生机勃发。
第二、呼吸新鲜空气。在起居方面，要注意居室空气的流通，这样有利于缓解春困带来的疲惫感。在活动方面，可去郊外春游，吸收新鲜空气，改善大脑皮质功能，从而使人感到心情舒畅，精神振奋。
第三、坚持体育锻炼。要做到清晨早起，松解衣扣，放松形体，信步漫行。可选择轻柔舒缓的活动项目，或练嘘字功，或做体操，或慢跑，或打太极拳、活动关节、舒展肢体，使郁滞宣行，气血疏利，阳气生发。
第四、搞好饮食调摄。春天阳气生发，辛苦之品有助于春阳，温食有助于护阳，姜、葱、韭菜宜适度进食，黄绿色蔬菜如胡萝卜、白菜宜经常食用，至于寒凉、油腻、粘滞之品易伤脾胃阳气，则应尽量少食，否则会加重春困现象。
第五、做到劳逸结合。在劳动之余，要注意适当的休息。休息时可以听听音乐、聊聊天，参加一些娱乐活动等，在欢愉和谐的氛围中忘却春困。

情系特困家庭 拯救花季少年
         市桃花坞小学呼吁救助罹患“再障”的孙玉笛同学




各位爱心市民，广大热心网友 :
    孙玉笛同学，是镇江市桃花坞小学四（1）班的一名小学生。2009年2月8日，他本该和其他的孩子一样，背着书包，带着寒假作业和憋了一个寒假、满肚子想和同学聊的新鲜话题来到学校报到。可是这一天他没有出现，仅仅是他的妈妈来到学校交了费用，拿走了书本，并留下了一个令全校师生惊愕的不幸消息：年仅11岁的孙玉笛已被确诊患上了再生障碍性贫血，可怕的病魔阴影已经笼罩着这个多难的家庭。
    小玉笛的父亲长期身体不好，一直病退在家，每月从单位领取650元的生活费。他的母亲原本还在做做临工，自从他生病以后也只能一边照顾久病的丈夫，一边照顾重病的孩子。就连小玉笛到苏州检查的所有费用都是亲友七拼八凑的。
    从小玉笛母亲的口中我们得知，确诊后主治医生建议的治疗方案有三个：
     1、保守疗法，治愈希望达50%。
     每月约6000元，按至少住院6个月才能体现治疗效果的要求。从既往治疗情况看，这种疗法一般只能维持现状。
     2、服用进口药，治愈希望达70—80%。
     一个疗程十几天，费用为30-40万元／一疗程，也需要住院6个月之后才能知道效果。
     3、换骨髓，费用约为80万元，还要等待配型。
     以上，无论是哪一种疗法，都有可能挽救这个花季少年，但是就算是最低的36000元保守治疗费用，对于他们这样的家庭来说，都如天文数字，难以承受其重。
反映陈静同学和黄丝带志愿者感人事迹的《小城大爱（暂名）》刚刚开机。是的，在全国的版图里，我们每一位共同工作、生活的镇江，是个小城。但是，她更是有大爱精神的镇江，是满城尽飘黄丝带的镇江。我们真的希望身边到处都是灿烂的笑容、活泼的身影、祥和的氛围。然而，当病魔企图夺走美丽的天使、花儿一样的少年时，我们不能仅仅是报以同情的目光、发出唏嘘的轻叹，更要行动起来，用我们的爱心去关注这样困难的家庭，去拯救祖国的花蕾！
     春寒依旧料峭，爱心永无止境！各位朋友，来吧，让我们再来一次爱的接力吧！
                                                                                             镇江市桃花坞小学
                                                                                           2009年2月18日

真是对不住大家，今天记得带相机去拍的，可是打开来却发现电池都没有电了，真是郁闷啊，所以只好还是拿手机拍，清晰度实在很糟糕，伤心啊！

小田同学去拍了好多照片啊，又是运动小子，又是西部牛仔，真可爱。
在哪拍的啊？

2月份常规评比拿到了流动红旗，撒花庆祝~~~~

跳蚤市场活动照片来啦！

[ 本帖最后由 momo723 于 09-3-3 19:02 编辑 ]

今天的跳蚤市场活动非常成功，小朋友们都玩的很开心。相信通过这次活动，小朋友都在买卖过程中体验l了生活，并且提高语言交际和社会实践能力。等他们再大一些，可以开始充当卖家的角色，他们会得到更多锻炼。一起期待吧！

另外，今天的捐款活动非常成功，全班一共捐了1135元钱，有不少小朋友捐了一百五十，非常感动孩子如此关心别人。

3月3日   星期二
今天中午吃饭的时候，孔嘉辰一直讲话，为了让他专心吃饭，我说，给你出一个脑筋急转弯，想不出来就认真吃饭，吃完了再说话。小家伙开心极了，连连点头答应，我问，一个蛋糕怎么样切三刀就切出八块来，他怎么都想不出来，于是乖乖吃饭。

3月4日      星期四
人一懒起来，就疏于写点学校的事情；人一忙起来，就没有时间写点学校的事情。我坚定的告诉大家，我绝对是后者！
今天是崔艺蘅小朋友的生日，在此祝福她越来越快乐。她还带了好多铅笔来送给同学，真是好有同学爱啊！
早上还送了两盒喉片给我，太感动了！居然发现我喉咙这两天有点哑，好细心哦！女孩贴心，果然不错。
还有孔嘉辰小朋友把昨天淘到的小宝贝送给了我，特别是今天语文考试中一道题目，用.......像..........造句。这个小家伙这样写的：曹老师像一朵鲜艳的花。
今天真是一个好有爱的日子啊！开心哦~

为什么没有人来捏，谁来翻个页啊？

3月5日      星期四
今天是学雷锋日，前两天已经和大伙都说过了，早上一早到教室，就有很多小朋友在问。呵呵，都是好奇宝宝。王宇轩还送了我贺卡，开始没有反应过来，后来才想起来，要过妇女节了，呵呵，差点都忘记了。
最近抓课堂常规，抓纪律，抓注意力集中颇有效果，早上一去小朋友已经乖乖读书了，少有一些磨磨蹭蹭在拿东西的。
在班级里贴了作业星的评比，凡是作业一次性全对的都可以自己去给自己加一个星。小朋友现在做作业抓效率抓正确率。非常有劲头。
今天下午没有语文课，于是中午给他们写作业，翻书、取笔、私语，种种的声音轻轻悄悄、起起落落。如同小小的水花，从容丰盈浩荡悠悠。
“一次成功”的孩子越来越多，当然也有很多人东一处错、西一处错订正了还是错，来回折腾六七次才完工的。不过态度也很端正。
这也是我咬紧牙关，坚持面批的原因。下午有下午的作业；明天有明天的内容，存在的问题一定要当时就地解决。否则，旧债拖新知，困惑积成雪球了。
也要感谢我们班的家长，每次我改孩子的订正试卷，都是全部订正的好好的，没有一份需要我再去盯着重新做。还有我不布置回家写的作业，但是我们认真的家长在家丝毫不敢懈怠，督促孩子写一些练习，每课都毫不放松。每月检查家庭作业时候，孩子们那么激动，还告诉我：妈妈都给我改，还教我订正的。是啊！那么清秀的字迹，如果没有家长的检查，我绝不敢想像他们在家能够那么自觉天天如此用心。孩子还小，老师和家长的认真正是最好的榜样！让他们对自己的学习更有责任感。
大多数的时候，都在一课压一课，一题压一题地往前赶，我也知道，对于有些孩子而言，超越了承受能力的学习任务，只能让他们成为沮丧的厌学的苦人儿。适度的放松，反而有利于他们的学习和成长。下个星期我们找个时间家长一起来聊一聊吧！

[ 本帖最后由 momo723 于 09-3-5 19:51 编辑 ]

终于到18页了哈哈

开心妈妈也可以来谈谈自己的教育心得啊！

小帅哥拍照咋那么酷呢？
玩了不少东西吧？回来可得和大家好好分享哦！

小学生人际交往问题的表现及其归因心理分析



    一、小学生人际交往状况的调查与观察

    1．通过提名法对小学生进行问卷调查

    我们在六个方面（好朋友、学习、活动、游戏、同桌、班干部）让被试根据“喜欢”或“不喜欢”为标准从班级同伴团体中选出若干名最喜欢或最不喜欢的同学，并要被试对作出选择的原因进行开放式自由陈述，然后对研究结果进行统计处理，并作出分析。我们分别对城镇、农村2～5年级869名（男512人，女357人）小学生进行问卷调查并统计。

    结果表明：

    （1）小学生对“什么是好朋友”的认识是逐步发展的。二年级小学生认为在班里好朋友就是对我好并一起玩的同学，3—5年级小学生则强调首先要互相帮助，其次学习要好，再次是合得来，对我好。同时，小学生的个性特点如可爱等，始终是一个重要因素。对于“为什么不是好朋友”的诸因素中，有攻击性行为的如打骂是第一位的，从三年级开始，学习差不完成作业则逐渐比重加大，说明小学生的学业成就对能否成为好朋友影响重大。

    （2）小学生对是否愿意一起学习的认识则是非常明确的。学习的好差是最大的分水岭，对于愿意一起学习的还有互相帮助、个性等因素，不愿意一起学习的还有扰人影响学习、学习习惯不好如作弊、抄作业等有关。

    （3）小学生对是否愿意一起活动的认识比较多样化。二、三年级小学生主要强调要经常在一起活动，四、五年级小学生则重视活动形式要好、组织能力要强，并且能玩得开心。打架、捣乱、活动组织差、活动没有意义则是不愿意在一起活动的主要因素，说明到小学高年级，小学生已经重视活动的内容、活动的形式、活动的原则。

    （4）小学生对愿意一起游戏的反映比较明确，那就是一起玩，并且要玩得开心有趣，低年级小学生只要能在一起游戏就满意了，高年级小学生则强调游戏要有趣，并且要互相帮助。至于打骂、捣乱、不认真等则是不愿意一起游戏的重要因素。

    （5）小学生对于“最不愿意同桌”的认识则比较复杂。富有攻击性的如打、骂、挤位置是主要因素，吵闹讲话等影响学习是重要因素，学习差、不讲卫生、异性等是次要因素。

    （6）小学生对于“最不愿意谁当干部”的选择也比较明确。学习差、不完成作业的学生在小学生心目中没有地位，当不了干部，学业成就至关重要。有攻击性行为、不负责任、管理能力差的同学，在小学生心目中也很难当上干部。

     2．对27位小学生的人际行为进行自然观察

    通过社会距离量表统计，我们分别在城镇、农村各个年级测定了27位不受欢迎的小学生进行自然观察，低、中、高年级各9名。通过对记录表的详细分析以及个别访谈表明：受排斥学生的人际交往问题行为倾向于攻击性、过失性、过度行为及交往退缩性，他们为了逃避多种挫折，人际交往异常的可能性都比较高。进一步观察发现：在班级群体受排斥学生的交往问题行为主要是“打架”、“骂人”这类攻击性行为，以及“上课不注意听讲”、“不完成作业”等过失行为。同时，学生学业成绩的好坏与交往关系好坏是相互影响的，学业成功的学生比学业失败者受欢迎，受排斥学生大都是学业失败的学生，较多地表现为“上课不认真，拖欠作业”等与学习有关的行为。另外，受排斥学生还表现出“爱起哄”、“出风头”、“无理取闹”等行为，以及“独来独往”、“孤独”、“有戒心”等行为。这可能是他们为引起同学和老师的注意而故意表现自己，也是对自尊心和正常交往需要得不到满足的消极行为反应。

    二、小学生人际交往问题的表现及其归因心理分析

    1．小学生人际交往障碍的表现类型及其个性特征

    通过以上开放式调查以及自然观察的结果，我们把小学生的人际交往问题归纳为以下四种类型：（1）攻击型。表现为攻击性强、敌意的，经常打人骂人，行为古怪，或以武力相威胁，狂妄自大，自命不凡，喜怒无常，粗暴；（2）差生型（学业）。表现为上课不认真，作业不完成，作弊行为多，学习成绩差，不努力学习，不求上进；（3）吵闹型。表现为课堂不守纪律，活动游戏不守规则，事事胡闹，或缺乏必要的交往规则，不善于处理交往中出现的问题，缺乏责任感，生活无约束，无组织，无纪律，说谎；（4）孤僻型。表现退缩的，安静的，孤独的，易于拒绝的，对人淡漠，不合群，兴趣贫乏，气量狭小，不真诚，虚假。

    2．小学生人际交往中出现的主要心理问题

    通过观察及案例分析，目前小学生群体中人际交往出现的主要心理问题有：（1）依赖；（2）自我中心；（3）不合群。

    3．小学生人际交往障碍的心理归因分析

    个性是由气质、能力和性格三部分组成的整体结果，它对小学生的人际交往的影响是至关重要的。除了这一核心的个性心理因素，还表现为交往技艺因素及交往行为因素，这三个层面构成了小学生人际交往问题的归因整体。

    （1）交往技艺因素

    1）性别问题：主要给男女学生带来交往的困难，高年级学生尤甚。其一，因为还存在着“男女授受不亲”的传统偏见，表现为正常的男女交往受到起哄。其二，小学生的异性交往经历了由“两小无猜”式的自然交往到相互忽视、排斥，再到相互吸引的过程。从小学二年级起，男女学生就已经表现出相互忽视。到了小学高年级，男女学生进入青春前期，不仅由于行动上的差异减少了交往，而且又在心理上产生了羞涩感，开始表现出明显的排斥倾向。

    2）仪表问题：由于心理效应中的“第一印象”作用以及小学生交往“表面性”特征，长相丑陋、不修边幅、不讲卫生、没有风度等也成为小学生交往不良的重要因素。

    3）语意问题：因为小学生各自的经验不同，而出现在语言交流过程的不当引起的，表现为谈话态度不诚恳，说话喋喋不休，语音语调不恰当，开玩笑没有分寸，轻易打断对方谈话等以及信息交流沟通不畅，被歪曲或误解，断章取义，造成语意的障碍。

    4）态度问题：小学生交往双方态度不端正，存在偏见、歧视对方、各存异心造成的相互排斥。

    5）交往空间的狭小：大量出现的独生子女，使兄妹交往的机会缺乏。现代家居形式的改变，特别是城镇，使小学生交往的物质空间和环境受到制约。更有甚者，随着升学压力的加剧，家长往往强化儿童的“学习”意识，淡化儿童的“社交”意识，人为地剥夺了小学生本应获得的“交往”机会，主客观条件的限制造成了小学生人际交往的不良。

    （2）交往行为因素

    1）认知失调：小学生交往双方在信息交流中看问题的角度不同，各有自身的思维定势，对同一问题产生不同的理解，对交往状况的认识和对他人的认识、评价出现了偏差，既不能准确地理解同学，又不能正确评价自己，必然导致交往行为的不当。不良的交往很重要的一条是认知失调和不良的思维方式所致。因此，通过适当认知策略改变，如说服理解、情境讨论、互换角色、阅读辅导等，提高小学生的认知水平，改变人际关系。

    2）情绪失控：小学生交往过程中，交往任何一方如果处于过激状态下或心境不佳时，就难以沟通意见，甚至产生对立情绪。在愤怒、苦闷、焦虑、怨恨、悲伤等不良情绪下都可能导致对交往的曲解。小学生的人际交往过程很重要的一条是“情绪体验”的学习过程，人际交往中的情感交流比一般的信息交流更重要，要促进学生人际情感化消极为积极，由表面到深层，从偶然到相对稳定，培养移情能力和情绪调控能力。

    3）行为失当：交往在一定程度上说是一种技艺，小学生的交往活动需要通过外显的交往行为来进行，但许多不良的交往行为、交往方式以及相对贫乏的交往技能训练，使许多小学生不能完美地处理交往过程的行为等方式，造成交往上的被动。因此一方面要塑造良好的交往行为，使小学生熟练掌握交往技艺要领，另一方面要着眼于消除纠正小学生的不当交往行为，主要是攻击性行为及退缩性行为。

    （3）个性心理因素

    1）气质类型引起的：主要是小学生与生俱来的气质在人际交往中发挥的作用是不同的，在人际交往的亲密性、稳定性及选择性上也各有不同，胆汁质、抑郁质、粘液质的表现各异。胆汁质、多血质的易于接近，交往选择上多而杂，但稳定性差。抑郁质、粘液质的虽难以接近，但稳定性强，选择上少而精，喜欢独来独往。

    2）不良性格特征引起的：我国著名心理学家朱智贤教授研究发现，我国小学生的性格发展中，在小学六年级前后，有一个快速发展的剧变期。它可能引发许多不良的性格特征。如：不尊重同学的人格，对同学缺乏感情；自我中心主义强，只关心自己的利益和兴趣；过分依赖他人，没有自尊心；怀有敌对与偏激情绪，具有猜疑性格；过分自卑，缺乏自信心等。这些不良的性格很容易诱发交往的障碍。性格是可塑的，主要受环境的影响比较大，因此，要创造良好的学校班级环境，让小学生投身到丰富多彩的人际交往中。

    3）能力不强引起的：学生个体在能力和特长方面如果比较突出，与众不同，容易产生吸引力。反之，如果小学生各种能力比较弱，各方面又没有什么特长，没有表现自己的机会，容易受到忽视，又由于交往的情景性、活动性，缺乏能力就更容易受到排斥。

    总之，粗略地分析小学生人际交往不良的表现及其成因，目的在于为小学生人际交往指导提供依据，在家庭教育和学校教育的范围内，以“交往观念、交往礼仪、交往技艺”及“认知改变、体验引导、行为训练”为二轴，充分满足小学生的交往心理需要，不断提高小学生的人际交往水平。

    摘自《现代中小学教育》

第四周写话优秀作品来啦！

新上了一些语文练习题和知识，可以打印出来给孩子看看。

不要总是夸奖我撒，希望更多的家长能加入我们的班级主题帖来交流交流
请问您是哪位孩子的家长呢？

若雪妈妈动作好快啊！呵呵，小朋友幸福了哦！

孩子，我为什么打你


有一天与朋友聊天，我说，就是在文化大革命中当红卫兵，我也没打过人。我还说，我这一辈子，从没打过人……你突然插嘴说：妈妈，你经常打一个人，那就是我……

那一瞬屋里很静很静。那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。面对你纯正无瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人。不是偶然，而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心。这个人就是你。

在你最小最小的时候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在荚中的青豌豆。我生怕任何一点儿轻微地碰撞，将你稚弱的生命擦伤。我为你无日无夜地操劳，无怨无悔。面对你熟睡中像合欢一样静谧的额头，我向上苍发誓：我要尽一个母亲所有的力量保护你，直到我从这颗星球上离开的那一天。

你像竹笋一样开始长大。你开始淘气，开始恶作剧……对你摔破的盆碗、拆毁的玩具、遗失的钱币、污脏的衣着……我都不曾打过你。我想这对于一个正常而活泼的儿童，都像走路会跌跤一样应该原谅。

第一次打你的起因，已经记不清了。人们对于痛苦的记忆，总是趋向于忘记。总而言之那时你已渐渐懂事，初步具备童年人的智慧；它混沌天真又我行我素，它狡黠异常又漏洞百出。你像一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你向往中的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则……为了让你记住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器这就是殴打。

假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，这种体验将使你一生不会再去抚摸这种橙红色抖动如绸的精灵。孩子，我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次与它们接触时，就感到切肤的疼痛，从此与它们永远隔绝。

我知道打人犯法，但这个世界给了为人父母者一项特殊的赦免打是爱。世人将这一份特权赋于母亲，当我行使它的时候臂系千钧。

我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。每当打你的时候，我的心都在轻轻颤抖。我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候？不打他我还有没有其它的办法？只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手……每一次打过你之后，我都要深深地自责。假如惩罚我自身可以使你汲取教训，孩子，我宁愿自罚，那怕它将苛烈10倍。但我知道，责罚不可以替代也无法转让，它如同饥馑中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才会成为你生命体验中的一部分。这道理可能有些深奥，也许要到你也为人父母时，才会理解。

打人是个重体力活儿，它使人肩酸腕痛，好像徒手将一千块蜂窝煤搬上五楼。于是人们便发明了打人的工具：戒尺、鞋底、鸡毛掸子……

我从不用那些工具。打人的人用了多大的力，便是遭受到同样的反作用力，这是一条力学定律。我愿在打你的同时，我的手指亲自承受力的反弹，遭受与你相等的苦痛。这样我才可以精确地掌握数量，不致于失手将你打得太重。

我几乎毫不犹豫地认为：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长。因为，重要的不是身累，而是心累……

孩子，听了你的话，我终于决定不再打你了。因为你已经长大，因为你已经懂了很多的道理。毫不懂道理的婴孩和已经很懂道理的成人，我以为都不必打，因为打是没有用的。唯有对半懂不懂、自以为懂其实不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他们快快长大。孩子，打与不打都是爱，你可懂得？

仿佛
　　◎泰戈尔
　　我不记得我的母亲，
　　只是在游戏中间
　　有时仿佛有一段歌调在我玩具上回旋，
　　是她在晃动我的摇篮时所哼的那些歌调。
　　我不记得我的母亲，
　　但是在初秋的早晨
　　合欢花香在空气中浮动，
　　庙殿里晨祷的馨香仿佛向我吹来母亲的气息。
　　我不记得我的母亲，
　　只是当我从卧室的窗里外望悠远的蓝天，
　　我仿佛觉得母亲凝住我脸上的眼光
　　布满了整个天空。

冰心：纸船寄母亲

我从不肯放弃了一张纸，

总是留着留着，

叠成一只一只很小的船只，

从舟上抛下在海里！

有的被天风吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打湿，沾在船头上。

我仍是不灰心的每天叠着，

总希望有一只能流到我要它到的地方去。

母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，

不要惊讶它无端入梦；

这是至爱的女儿含着泪叠的，

万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。

母亲的答案

孩子一直想不通，为什么同桌想考第一，就能考第一，自己想考第一，却只考全班第二十一名？

回家后，他说：“妈妈，我是不是比别人笨？我觉得我和他一样听老师的话，一样认真地做作业，为什么我总比他落后？”

妈妈听了儿子的话，没有回答，她不知道该怎样回答。

又一次考试，孩子考了第十七名，他的同桌还是第一名。

回家后，儿子又提出同样的问题。

妈妈想说，人的智力确实有三六九等，考第一的人，脑子就是比一般的人好用。然而，孩子想知道这个答案吗？她还是没有说。

有几次，她真想重复那几句被父母重复再三的话你太贪玩了；你在学习上还不够勤奋；和别人比起来，你还不够努力……以此搪塞儿子。

然而，像她儿子这样脑袋不够聪明，在班上成绩不够突出的孩子，平时活得还不够辛苦吗？她没有那么做，她想为儿子找到一个完美地答案。

儿子小学毕业了，虽然他更加刻苦，依然没有赶上同桌，与过去相比，他的成绩一直在提高。为此，她带他去看了一次大海。

就是在这次旅行中，这位母亲回答了儿子的问题。

现在，儿子再也不担心自己的名次，再也没有人追问他小学的成绩排第几名。去年，他以全校第一名的成绩，考入了清华大学。

寒假归来，母校请他给同学们、家长们作一个报告。

他讲起小时候的一段经历：“我和母亲坐在沙滩上，她对我说：‘你看那些在海边争食的鸟儿，当海浪打来的时候，小灰雀总能迅速地起飞，它们拍打两三下翅膀，升入天空；海鸥显得非常笨拙，它们从沙滩飞入天空，总要很长时间，然而，真正能飞过大海的，还是它们。”

这个报告，让很多母亲流下了眼泪，包括他的母亲。

以上4篇是“感悟亲情”美文欣赏。在这阳春三月，和孩子一起读一读吧!

思然妈妈不要担心，对于一年级的孩子来说，这样的起伏是很正常的，低年级的孩子对学习，对遵守纪律不可能一直有很高的热情，她会一直处于一种动态的变化之中，只要在一定范围之内，都是可以通过我们老师和家长的提醒，有一个过渡时间的消化，慢慢的发展，渐渐变好。
就个人能力来看，思然是很不错的，个性活泼，小女儿情态十足。学习上也是自觉主动的。她有什么做的不足的，我在学校肯定会及时提醒，并且有相应的处罚。没有太严重的问题，您不用太紧张。我们还是主张赏识教育，多对孩子肯定些，否定的负面的言论能少说就少说。我看她每天不是还要练琴吗？其实思然也满辛苦的啊！这个时候小孩子在学校里犯几次错误还不是正常啊？

3月11日       星期三
好不容易有了两天晴朗的天气，小朋友比前阵子活泼有生气多了。
课堂上，最让老师头疼的就是那些明明很有灵气的孩子注意力不集中，你不让他说吧，他就着急，就是不听你说，那时候他都觉得举手不过瘾拉！已经发展到手舞足蹈的大喊‘我！我！老师！我！’可你要让他说了吧！得了，剩下的时间他全用来自我陶醉了，‘我怎么这么聪明呢？我回答得多好啊！’我们班上这样的孩子可真不少哦。我的对策是：“你要是想说，我还就不让你说，你先认真听别人说了我再让你来说。在你说之前你先说说别人刚才说的什么，再说自己想说的。”当然倾听的习惯不是一日养成的，一年级下学期是一个培养习惯的好时机。要和家长一起努力！

昨天下午发下的第一单元测验成绩，普遍不错，当然也有个别水平不一致的，或者错了一些不应该错的。相信昨天晚上我们的家长，有喜有愠。孩子也是有乐有愁，然而，当一夜过去，当早晨，当新的一天来临，他们又都欢畅依旧了。
这是蓬勃的生命的力量至为可喜，至为可贵。
快乐因分享而倍增，艰苦因分担而减半。孩子出错的时候，也是他们沮丧和痛苦的时候。这时候，他们加倍需要来自父母的抚慰和帮助；这时候，父母越发要行动告诉他们；孩子，别气馁，不着急，爸爸妈妈和你在一起呢。
第一单元一共是7个一百分，其中6个是女生，呵呵。我们班的女孩子真是强哇。不过我一点都不担心我们男孩子，闪亮班男生也很努力也很上进，不过我想他们应该是属于后发制人的那一型的！到了适当的时间，他们肯定会展露头角的。现在不过是在积累自己而已！

今天早上进学校，发现我们班被挂牌听课，下午第一节。有点担心他们的课堂常规，不过也不想为了课堂秩序和他们大呼小叫疾言厉色，早上第二节上课的时候提醒了两句。后来一直没有来得及训练一下。下午上课前都还在外面乱跑呢，好不容易在教室里坐好开始上课，完全出乎我的预料，小朋友纪律好极了，注意力特别集中，每个问题都特别配合。一边上一边感慨我们班的孩子真是懂事，非常明白自己该如何好好表现自己。下课了，个个跑来问我，今天他是不是表现很好太可爱了，这些小家伙们，好多优点说不完啊！