经常在网上看到一些父母，对于孩子应该从什么时候开始学英语、学什么感到很困惑。市面上林林总总的英语机构、教材（国内，国外）无从下手，莫衷一是。
我想表达一下自己的看法：
孩子的英语学习首先从年龄段来看，当然越早越好，但是并不是所有的父母都有这个意识，从1岁就给孩子启蒙，大部分是到了小学一二年级才想起要不要来个提前预热，有的甚至是等到学校里
开了英语课，发现孩子英语成绩不好，才去选择外面的培训机构。
而事实上，对与大部分家庭的孩子来说，能达到从4岁（也就是幼儿园中班）开始给孩子磨耳朵，就非常不错了。为什么呢？这样孩子会按着一个循序渐进的路子来从容地学习，学习的后劲更足，发展的也
越好。
那么，什么叫循序渐进？ 就是，按照什么样的路线来开展学习：
1. 4岁启蒙，先从磨耳朵开始，听歌曲，唱童谣，父母给讲绘本。这样磨个两三个月，渐渐有语感了，就可以进行自然拼读的学习，认识字母发音，学会拼读一级单词，同时掌握视觉词，展开自主阅读。等到幼儿园或者一年级结束，就可以掌握全部的自然拼读知识，想象那时的孩子已经积累了多少的听说词汇！
2. 上面的这第一步非常的重要，为今后英语的学习打下坚固的听说读写的基础。不会拼读单词，死记硬背，当你面对那么多陌生的单词无从下手，只能是越学越怕学。没有了兴趣，什么课程都是白谈。
关与课程： 如果你经历了上面的第一步，下一步要选择学什么课程。 我用过新概念，也用过牛津和剑桥的一些课程。新概念在中国很流行，若干年前，英语教学和自学的教材远没有现在这么丰富，新概念的诞生可说是
国人学习英语的大救星。他是针对中国人偏重语法这样的一个特点来设计的。
但国外的英语非母语国家的孩子学习英语，完全不用新概念，相比之下，新概念对于小学生来说显得不太生动。虽然它也有STARTER, 针对入门级别。
但整体感觉没有现在的最新的一些牛津大学或是剑桥大学针对新时代的小学生设置的课程来的那么自然，有趣生动，从大量的对话，活泼上口的歌曲，CHANT 中感知语法结构。
我们学习语言的目的是为了用，不仅仅是为了校内的应试，把学到的知识运用到真实的语境中，这才是成功。
不少的孩子，英语成绩不错，会写不会说，实际本质上还是哑巴英语。
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所以总结下来对于低年龄段的孩子（学前），要学习拼读知识，掌握听说词汇。
如果您的孩子没有经过这一步，直接进入校外的新概念或是其他课程的学习，最好也要补上这一课，当然有的孩子这方面能力强一点，记忆力特别好，他
强记个几次，就能默写单词。但好多孩子，在单词拼写上纠结，发音不准，做辨音题，完全没数。
这些都还是学习的技巧，关键还是要不断巩固，每节课按照听说读写的方法去操练。课后不折不扣完成老师布置的作业。
懒人，永远是不会学有所成的。为什么一个班上，一个老师教的，有的孩子行，有的孩子不行。
一方面，是老师的教学模式是否与你的学习模式相匹配。
另一方面，就是学生是否充分发挥自己的主观能动性。
这两方面缺一不可。对学生，对老师都有要求。
如果您的孩子没有经过这一步，直接进入校外的新概念或是其他课程的学习，最好也要补上这一课，当然有的孩子这方面能力强一点，记忆力特别好，他
强记个几次，就能默写单词。但好多孩子，在单词拼写上纠结，发音不准，做辨音题，完全没数。
这些都还是学习的技巧，关键还是要不断巩固，每节课按照听说读写的方法去操练。课后不折不扣完成老师布置的作业。
懒人，永远是不会学有所成的。为什么一个班上，一个老师教的，有的孩子行，有的孩子不行。
一方面，是老师的教学模式是否与你的学习模式相匹配。
另一方面，就是学生是否充分发挥自己的主观能动性。
这两方面缺一不可。对学生，对老师都有要求。
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好的自然拼读课程体系应该具备的特点有哪些?
家长为孩子选择自然拼读课程体系时，务必要了解好的自然拼读课程应该具备的特点：
1. 好的自然拼读课程体系必须是独立、系统、完整的。独立是指自成体系。渗透在语言综合教材中的拼读知识，其系统性和学习密度强度远远不够。
系统和完整是指学习的阶段和级别的设定要清楚、完整、由易到难。大量研究显示，系统地学习过自然拼读课程的孩子在单词识别能力和拼写能力以及阅读流畅速度方面都明显优于那些
没有系统学习过自然拼读的孩子。
2. 好的自然拼读课程体系必须提供足量的练习和辅助读物。大量趣味性与科学性兼备的拼读练习以及大量可解码的读物可以帮助孩子不断将所学的知识应用到实践中。
3. 好的自然拼读课程体系要有很强的趣味性。整个学习过程中，要让孩子沉浸在欢快的歌曲歌谣好玩的游戏中，精美的图画中。在愉快的氛围中学习，并不断收获。
4. 好的自然拼读课程体系要兼顾视觉词的教学。视觉词与自然拼读像一对亲密战友，必须一起学习。
家长为孩子选择自然拼读课程体系时，务必要了解好的自然拼读课程应该具备的特点：
1. 好的自然拼读课程体系必须是独立、系统、完整的。独立是指自成体系。渗透在语言综合教材中的拼读知识，其系统性和学习密度强度远远不够。
系统和完整是指学习的阶段和级别的设定要清楚、完整、由易到难。大量研究显示，系统地学习过自然拼读课程的孩子在单词识别能力和拼写能力以及阅读流畅速度方面都明显优于那些
没有系统学习过自然拼读的孩子。
2. 好的自然拼读课程体系必须提供足量的练习和辅助读物。大量趣味性与科学性兼备的拼读练习以及大量可解码的读物可以帮助孩子不断将所学的知识应用到实践中。
3. 好的自然拼读课程体系要有很强的趣味性。整个学习过程中，要让孩子沉浸在欢快的歌曲歌谣好玩的游戏中，精美的图画中。在愉快的氛围中学习，并不断收获。
4. 好的自然拼读课程体系要兼顾视觉词的教学。视觉词与自然拼读像一对亲密战友，必须一起学习。
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自然拼读和音标，到底学哪个？
1. 音标是什么？
音标是独立与单词之外的标注的发音符合，主要是英语为外语的国家使用。比较抽象，但很规则完整，借助里面的发音符号，然后将陌生单词读出来。
2. 音标适合低龄儿童吗？
不适合。尤其是小学5年级以下的孩子。为什么？ 第一: 枯燥不生动。容易让孩子失去认识新单词的兴趣 第二： 如果认识了音标，凡是遇到生词就查字典，这对文章顺畅阅读是极为不利的。
因为孩子无法张口，一边读书，一边查字典，谁还能好好把一本书或是一篇文章看下去？
3.音标适合什么样的人去学习？
自然拼读和音标对不同年龄的英语学习者来说意义不同。低年龄的孩子抽象思维较弱，但自然拼读简单、易学会，生动，符合低年龄阶段孩子的认知规律，快速提升学习兴趣。
那么对于高年级的孩子，由于他们学到和遇到的不规则的单词会越来越多，这时接受音标教学，就非常有利，而且也学的很快，因为发音都会了，只要认识一下符号就行了。
所以说，若能在阅读起步阶段学习易学易用的自然拼读，然后再系统学习音标，孩子将受益终生。
1. 音标是什么？
音标是独立与单词之外的标注的发音符合，主要是英语为外语的国家使用。比较抽象，但很规则完整，借助里面的发音符号，然后将陌生单词读出来。
2. 音标适合低龄儿童吗？
不适合。尤其是小学5年级以下的孩子。为什么？ 第一: 枯燥不生动。容易让孩子失去认识新单词的兴趣 第二： 如果认识了音标，凡是遇到生词就查字典，这对文章顺畅阅读是极为不利的。
因为孩子无法张口，一边读书，一边查字典，谁还能好好把一本书或是一篇文章看下去？
3.音标适合什么样的人去学习？
自然拼读和音标对不同年龄的英语学习者来说意义不同。低年龄的孩子抽象思维较弱，但自然拼读简单、易学会，生动，符合低年龄阶段孩子的认知规律，快速提升学习兴趣。
那么对于高年级的孩子，由于他们学到和遇到的不规则的单词会越来越多，这时接受音标教学，就非常有利，而且也学的很快，因为发音都会了，只要认识一下符号就行了。
所以说，若能在阅读起步阶段学习易学易用的自然拼读，然后再系统学习音标，孩子将受益终生。
