12月12日
    今天又是新的一周开始了。算算离过年只有一个多月的时间，盼着放假的日子快快到来。但又不想放假，因为之前得经历那紧张而痛苦的复习。新课马不停蹄地赶着，随后的作业考试一潮接一潮。每每回想起这样的情景，心情就变得灰暗。再快乐的学习只要面对那么一次大考都会变得沉重，再天真的孩子只要经历那么一次大考都会立马成熟许多。只希望今年的暴风雨来得别那么猛烈。

    今天还是有好消息传来的。早晨路过校门口，看到公布跑步比赛第二站的结果，我们班不负众望，获得了标兵奖（就是一等奖）这对孩子，对我或是对关注着的家长来说都是一次来之不易的鼓舞，前阵子的动员和努力总算得到了肯定。早晨走进教室，孩子们已经做得妥当，一点看不出是刚刚调整了座位，讲台、电脑桌以及我的办公桌椅已经抹的一层不染，这帮小鬼们做事是更加主动而熟练了。只是讲台前站着的轮值班长还不够魄力，面对众多还没准备早读的自己的同学不知该如何是好。我教了两个经验不足的小班干部之后教室里就书声琅琅了。

    上周四班队课的主题是“不做小马虎”，把本学期被捡到的无人认领的铅笔、橡皮、握笔器一一拿到讲台上，摆了满满一堆，数了数铅笔一共67支，橡皮24块，握笔器7只，一串串数字触目惊心，孩子们也被震惊了。随后观看了动画片《马小虎》，在欢笑之余都答应了今后不做小马虎。事后让吕梓灵和尹方毅把铅笔带回家削尖放在班上备用。今天一早，两人小家伙手里握着满满一把笑眯眯举到我面前了。今天在班上宣布，从本周起，能保持一周不遗漏文具的颁发表扬信。看到他们信誓旦旦，心里也默默为他们喜悦为他们加油，还有什么比做事有责任心更让人高兴的吗？

    今天上午语文课让孩子们用识字4上的词语练习了说话。下面把精彩的句子记录下来：

      螳螂在草叶上，正挥舞着大刀。

      天牛趴在树上，正在晒太阳。

      蜻蜓飞在空中，正在跳舞。

      蚂蚁在地上，正在搬运粮食。

      蝴蝶在花丛中，正在采花粉。

      蟋蟀在石缝边，正在跳来跳去。



    下午一节自习课，给孩子们读了他们最爱的《小猪唏哩呼噜》下集，读书的时间总是感觉过得飞快。

张思平妈妈的一封信
尊敬的马老师：
      您好！
      每每读马老师的信,既是在向各位家长学习,也是在了解孩子在校基本情况,同时也是在欣赏美文.马老师一周的工作一定是繁忙而充实吧。一晃三个月多月过去了，孩子成为了一名光荣的少先队员，我们做家长的也在这三个多月里和老师孩子一起经历了一个适应的过程，而且我们还在摸索和调适着，心中也有诸多的困惑。困惑其一就是如何保持持续地保持孩子的学习兴趣和动力。
     还记得大班时给孩子买了九十册《贝贝熊》绘本，和卡梅拉等读本相比，书的彩图也非常有趣，描绘的是典型美国家庭生活和学校生活的事情，孩子非常爱读，几乎以一天七八本的速度在看，很快九十本就读完了，之后又反复阅读，直到现在他们还经常抽出某一本来温故，经常读着读着哈哈大笑起来。孩子央求我与他们一起看，经常书上写着，父母与孩子一起阅读，共同成长。我放下手中的事也确实看了好多册，的确是生活烂漫，童趣无限。
记得有一次，孩子看了大概有五六十本的时候，看我问平平，“贝贝熊一家幸福吧，我们家和他们家一样吧。我们四个人也很幸福吧。”问这话，只是信口而来，主要是我们也会带着孩子去世博会、去大连、去千岛湖。自孩子出生，做大人的极少丢下孩子出去吃饭、HAPPY，早期教育上做了一些事情，总觉得自己比较尽责了。但小人儿马上回答我：“我们没有贝贝熊一家幸福。”真的，他说完，我就沉默了。深思了很久，的确如此，贝贝熊里的一家四口生活是多么地多姿多彩，课务又是多么轻松。书中贝贝熊外在的环境又是多么地宽松，就像典型的美国家庭。物质超丰富，乐趣很多，压力很小。然而，这是一个大环境的不同，是我们做大人也无力改变的。就如读书，因为喜欢，孩子们天天能去读，但如果当成任务，或者读书就给表扬，他们却并不以为意。有时我惊讶和气结于他们的率直，但也反思，的确，知之者不如好之者，好之者不如乐之者，兴趣似乎是引导学习最好的动力，这正是我的困惑之处。在兴趣、荣誉和任务三者之中，我们做家长的都希望孩子能做为驱使力，孩子能不折不扣地完成。但轻重火候真是拿捏不准,既担心逼紧了孩子疲惫、厌倦，从而失去兴趣，轻了担心孩子跟不上大队伍的节奏。
      还记得数年前就曾关注过类似的问题。因为带到新生班需要一个摸底的过程。在好几次的摸底过程中，我特意去了解学生学习地理和历史的情况，想了解学生还记得多少。若干次以来，可能因为生源素质的原因，有60%―70%的学生不记得大部分知识点了，只有少数记住了诸如“最高峰8848”之类的数据。忘记知识点倒无妨，但东南西北搞不清的，一个地理历史的兴趣点都说不出来的也是大有人在。学生们说考地理历史都是几十张卷子背下来的，真要是要运用也不可能。关于这两个学科的学习，卡尔威特是有方法的。地理画地图，辨方位，历史则用历史剧排演的形式开展。但是方法种种在大部分家庭是比较有困难的，全能如卡尔威特也是罕见。
      有以上这些杂乱的想法，缘于同事们最近讨论的高中阶段男生和女生的成绩状况，似乎若干年来男生在高中阶段的优势淡化了，尖子女生数量明显超过男生，虽然数据不准确，但来自港中和其他高中的老师的说法似乎有几点；一，网络游戏占据了不少男生的心思和时间，使自身理工科优势下降；二，小学中学十二年的学习固定在一个框内，这个框内的知识学习模式更适合女生。诸如哈佛刘亦婷，哈佛芮雪。 这些说法科学与否不得而知，但引发了我关于男生在长长的求学生涯中与女生的思路究竟有哪些区别，又该如何保持持续地保持孩子的学习兴趣和动力的思考。也许这不仅涉及学法和教法，同样跟大环境的评价标准有莫大的关系。但因接触面窄，数据不足，难免一叶障目，以偏概全，对这个问题我们会一直去思考、探索和践行。孩子未来的学习之路还很长，作为家长我们也期待得到马老师的指点，愿孩子们在老师家长的培育下茁壮成长。
     末了，祝马老师，工作愉快、全家幸福、身体健康！！
此致
     敬礼
                                                                                                                                    张思平家长：鄂春桃
                                                                                                                                        2011-12-11

[ 本帖最后由 邀月2011 于 11-12-14 22:14 编辑 ]

写给平平妈的回信
平平妈：
      您好！每次看到您的回信都会让我眼前一亮，既有您对孩子生活学习的点滴记录，也有您对教育的实施与思考。这让我看到了一位耐心细致的母亲，更让我看到了一个孜孜不倦的教育者。这封信尤为如此。
      您希望着能像“贝贝熊”一家那样自在、幸福并为此做出了自己所能做的努力。但现实与理想总是有长长的距离。要说学习没有压力是不可能的，人的存在本身就是一种压力，有人群的地方就有竞争，压力就更不会小。孩子的成长其实压力就如影随形，我能理解您的心情。做家长的一定是想把压力减少减少再减少到孩子那小小的承受范围之内，尽量让他们在“无痕”的氛围下完成尽可能多的学习任务。但这就像走钢丝、放天平，再高超的教育家都有偏颇的时候，难度太高。我认为也不必过于紧张，做什么事都要那么左思右想那不也是一种极端吗？幸福感是因人而异、因时而异的。我们家长有时换一种角度想或许就会释然了。什么是自在？什么是幸福？这都是相对而言的。没有约束就没有自在，没有苦难就没有幸福。孩子理解的幸福与成人是不一样的，我们因为有过品尝生活不易的经历，所以在我们看来诸如能一家出去旅游是多么幸福的一件事，而孩子却没有，我想这就是为什么平平回答说“我们没有贝贝熊一家幸福。”的原因。
      兴趣是我们最好的老师。这句话是真理。但兴趣的层次也是不一样的。学习任何东西刚开始接触总是怀着一种新奇，探究的心理。但经过一段时间肯定会有熟悉、厌倦的过程，如果能坚持下来，那又会有新的兴趣，那就是执着与热爱，会觉得苦也不算苦，这是更高层次的兴趣。孩子的学习也不例外。任何人都有好奇心，但对学习不可能总有好奇心，他们年龄小，肯定会有畏难退缩的时候。在他们失去最初的兴趣后，我们此时需要培养的是他们的进取心。如果兴趣是爆发力的话，那上进之心就是耐力，笑到最后的都是耐力最持久的。
      以上的看法也是读了关于您对高中男女生学习比照的一些个人体会。的确，好几年前同事在私下交流时就感叹现在的教育更适合女生的发展，培养的模式更符合女生的性格和心理特点。怎么把男孩的优势发挥出来也是我们在实践中思考的问题。现阶段，我觉得就是要把孩子教“活”，现在学习中“死”的东西太多，在我们不得不面对的一些要背要记的东西时，应该让男孩（包括女孩）把思维解放出来。毕竟头脑灵活才能学得更多，学得更快。在平时的教育教学实践中我也是处心积虑地时时考虑，这实在是一个大课题，我只能尽我自己最大的能力去做。
      很高兴和您谈了这么多有关孩子培养的话题。和您一样，我也有一个儿子，快满一周大。作为一个母亲，在家庭教育上您比我更有经验，很愿意能与您经常交流。
      新年即将到来，祝您新年快乐，工作顺利，全家安康。
                                                                                                            马玮玮
                                                                                                         2011.12.14

[ 本帖最后由 邀月2011 于 11-12-16 17:48 编辑 ]

写给家长的第九封信

家长：

您好！学期临近尾声，还有一个月就要期末考试了，对于您的孩子来说，这是他（她）人生中面临的第一次重大考试，这也是您对自己教育的一次检验。每个父母都希望孩子考出优异的成绩，那些平时肯花心思有毅力的家长相信一定会品尝到收获的喜悦。但有的家长只有美好愿望，平时却不肯付出汗水。那些不愿意辅导孩子功课的家长，这次大考收获的大概只有苦笑、后悔、自责。种瓜得瓜，种豆得豆。自古以来，就是这个理儿。我们的信一封接一封地发，少数家长根本不当回事，根本不按教师的要求去做。教育不是万能的，对于某些缺少爱心缺少恒心缺少责任心的家长，教师没有精力也没有义务一次次督促、提醒、警告。孩子是您的，时间是不会倒流的。一年级您的孩子没有跟上趟，以后与其他孩子的差距将越拉越大。

下面我将结合本周刚刚结束的第四单元测验的试卷分析来谈谈最后一个阶段的学习。

这张试卷主要考查了孩子三大块语文能力：一、字词的掌握；二、词语的积累；三、语言的运用。

我们的优势是：对每课的一类字掌握比较扎实，课文内容能清楚的记忆，具备了一定的读题能力。

我们的薄弱之处：词语积累少，运用能力差。例如对词语不理解，难把词语合理搭配，语言的组织能力差，难把一句话写清楚。在课堂上、平日里我们也常常发现孩子话说不清楚。还有就是难一点的基本笔画或生字记不清，书写不像样；二类字做不到个个会认；拼音回生现象，熟字用拼音替代情况严重；对出现的新题型还不善于通过读题来想明白。

优势需要保持，这自然不必说。对薄弱之处就需要下狠手，逐一击破，紧抓不放。首先，我们要提高孩子的语言积累，对每课的生字词以及组词要高度重视，组词不要只局限于一两个词，要多多益善，越多越好，我们每一课发了词语纸，给了一些词语，要问问孩子这些词语懂不懂，不能死记硬背。现在孩子认的字多了，组词是一定会碰到许多同音字、多音字，家长要注意及时告诉孩子分辨清楚。其次，训练语言的运用能力。要多让孩子说话，说完整连贯的话，可以用课本上或课外书上的内容训练，也可以在生活中表达，让孩子多看、多认、多说，这样的训练是无时不可，无处不可。

在学校里我们也会针对这些薄弱的地方有针对性的训练，例如今天我就把本学期学习的所有基本笔画逐个写在田字格练习纸上，作为双休日的作业让孩子带回练习，要求边写边记，不出错、写工整。下周开始，我将随机抽取作为默写的内容之一。二类字的巩固复习近期我将会整理归纳，出一些加注拼音或选择读音之类的题目给孩子加深印象。

值得一提的是拼音回生和熟字用拼音代替的情况，这个时期是孩子从拼音学习向掌握汉字的过渡时期，首先要让孩子明确拼音是拐棍儿，一旦生字学会了就要放手拼音，会写的字一定要写出来，碰到组词、写话这类的题目时格外留心。其次，拼音也不是就弃之不问，对不认识的字，或这会念不会写的字还得要拼音来帮忙，写得时候用普通话在心里念念，主要注意分清平翘舌音、前后鼻音和"n l"，想想是三拼还是双拼，只要普通话还说得过去的，一般情况是不难分清的。

孩子的审题能力也是不容忽视的。对于新题型可以告诉孩子该怎么理解，比如让孩子读完题目后说一说是什么意思，家长对孩子说不到位的、有漏洞的，进行反问，钻空子，迫使孩子找到题目的关键字眼，当即圈画出来。碰到旧题型也要提醒孩子不能掉以轻心，也可能会有不一样的要求。对审题能力比较弱的孩子，家长可以买些课外试卷让孩子专门练练。

碎碎念了这么多，可能您一下子记不住，还希望您能将这封信留着，在每天对孩子的辅导中看一看。

我经常上网阅读优秀家长成功的家教经验，也购买了许多家教书籍。如果您想成为一个优秀家长，建议上网找找好的家教文章读一读。这里推荐两本不错的书，一本是《好妈妈胜过好老师》（作者：尹建莉/2009年出版/作家出版社），另一本是《平凡的孩子也有春天》（作者：鲁稚/2007年出版/当代中国出版社）。

★上课坐姿最端正的同学——孙裕杰、陈嘉琪 、高源、周知言

★上课听讲最专心的同学——尹方毅、张欣冉、赵叙、汤濡华、张思平、金熙哲、李享璟、殷浩翔

★作业字迹最漂亮的同学——汪书诚、金圣晰、张宇、高源

★
作业正确率最高的同学—— 王沁园、高源、赵叙

★发言最积极的同学——刘丰源、陈柯燃、王沁园、汪子涵、王炫苏

★回答问题声音最响亮的同学——王冠力、解一凡

★进步最大的同学——林颂然（上课听讲和发言，书写）、

朱彤宇（认真书写，成绩进步大）、蒋树诚（成绩进步大）

★最负责值日班长——尹昱斐、任高越

★最关心集体的同学——刘丰源（看见教室里有废纸杂物能积极主动拾起扔进纸篓）

★背《日有所诵》最熟练的同学将发表扬信，请各位家长查阅

本周全班除五人外，每个同学都能爱护好学习用品，不乱丢文具，希望保持。

本周就两件事需要说明：

1、下发了一份“告家长书”是有关元旦庆祝活动，请各位仔细阅读，这是家委会的同志们精心筹划的结果，更主要集体性的活动也是给孩子的一个展示的平台，机会难得，希望大家能积极报名参加。周一将反馈单填好带来。

2、一周下来孩子的校服、红领巾真的很脏，请及时洗一洗，书包脏了的，书本破了的也请给擦一擦、补一补，孩子站出来，书本拿出来清清爽爽的多好。

和每个单位、每件工作一样，学期临近结束总是忙碌的，孩子包括我们总是辛苦的，希望我们大家都能痛并快乐着。

一（7）班班主任、语文老师：马玮玮

2011.12.15

最近教学进度紧，并且还忙着安排元旦节目的事，手记耽误了，会尽快奉上。

写在新年的诗

蔚蓝的天空，衬托着洁白的云彩，
金色的阳光，照射着我们喜悦的面庞。
随着爽朗的笑声，我们终于迎来了喜庆的钟声！
蔚蓝的天空，衬托着洁白的云彩，
清澈的流水，如同甘露，淌进我们的心窝。
伴着活泼的身影，我们已在不知不觉中渐渐长大！
;
我们的梦，是红色的，
我们的梦，是橙色的。
我们的梦，是黄色的，
我们的梦，是绿色的。
......

当所有的梦汇集到一起，
形成一只七彩的鸟。
七彩的鸟唱出七彩的歌，
七彩的鸟带着欢笑飞去，
七彩的歌随着风儿飘来，
七彩的梦乘着云朵追赶。

因为要在家里带宝宝，没能来到排练现场，感谢大家的支持，真的让我感动！

不敢懈怠，送上每周一信
写给家长的第十封信
    家长：
    您好！本周因为孩子生病，家中原本照看的老人身体又不好，所以今天才送上这封迟到的信。明天就是圣诞节，下周又迎来元旦，首先祝您双节愉快。本周和下周，我们都在繁忙的课业负担中挤出时间排练班级元旦庆祝节目，在这里感谢付出劳动并且没有一句怨言的家委会成员们，特别是尹昱斐妈妈，作为总策划她更是忙前忙后，为了这次活动尽心尽力。
    活动归活动，学习永远是第一位的。孩子在最近肯定会因为活动对学习放了松，还请您多多监督，在他懈怠的时候紧抓不放。时间不等人。本学期期末考试时间大概是2012年1月11日或12日左右。刨去节假日，学生在校时间仅仅剩下十四五天。下周周新课结束，并进行第六单元测验。
    下周新课结束，我们就要进入总复习。要复习的内容很多，复习期间，每天的作业量也会相应增加。回家作业主要以复习课文背诵、默写字词或完成试卷为主。在学校里，老师会检查前一天复习的情况，课上还会把每课的知识点再讲一讲，补充的内容会让孩子用笔记下，家长回家可以翻翻孩子的课本看一看，问一问。除此之外，老师还会将试卷中集中错误的进行评讲，带着孩子做一做卷子。所以，家长每一天都要格外关注作业，落下一天可能要付出双倍的时间和精力来弥补。班级人数多，教师批阅量很大，疏漏之处在所难免，您的检查、辅导和督促，能减轻教师的工作量，也保证了孩子作业的正确率。
    关于汉语拼音，请家长在家把前面音节再让孩子熟读，声母表、韵母表、整体认读音节表主动默写，这样到校后集中默写的时候，错误会少一些或完全没有。
    关于课文，教材中有的要求朗读，有的要求背诵。要求朗读的课文，老师不再逐一检查过关，家长在家要求能熟读能诵；要求背诵的课文，由教师第二轮验收，过关者贴红苹果。如果孩子书上没有，则表明没有过关，以前背的内容他（她）遗忘了。遗忘是正常的，请不要责备孩子。只要他（她）之前背过的、打了分的，现在下点工夫，肯定能唤醒曾经的记忆。请您在家一定盯着孩子熟背！
    您也可以参与进去。您读一句，让孩子背诵接下句；或者您读一个句子，认为哪个词语重要，可以空着，让孩子口头填空；假如您还有时间和精力，又不怕麻烦的话，可以自己在本子上出这样的填空题，孩子不会写的字，用拼音代替。
    关于一类生字，本册159个生字都要能正确听写，都要能数出笔画数，都要熟练掌握笔顺。每个生字要会口头组至少两个不同的词语，虽然在班级教师会指名学生组词，但因为课堂时间有限，只能是浮光掠影，只能依靠家长您帮助孩子完成口头扩词任务。我们的词语纸可以发挥作用，别只让孩子“小和尚念经有口无心”，要注意积累。
    同样，每一课生字假如孩子在家提前由家长报过听写，有错订正，那么在班里由老师报的第二轮听写，孩子的失误也肯定大大减少！
    关于笔画名称，我们专门出了练习纸，已经让孩子练过，请您保留好，搞清孩子哪些还容易混淆，平时带着问问他。
    关于《日有所诵》中的儿歌，到本周日为止暂停背诵。但儿歌书要装在书包里，因为我们还要集体背诵巩固，其实也是枯燥的复习生活里的一种调剂。因为儿歌是贴近儿歌心灵的，最有营养，最能滋润童心的。寒假期间儿歌背诵是一项任务，具体要求会在最后一封致家长信中提出。
    下学期我们班要正式开始写日记。有一本秦克波老师编著的《名师教你写日记》是由北京金盾出版社出版。寒假里您如感兴趣，把这本书通读一遍，可按照秦老师的方法，提前辅导孩子学写简单的一句话日记。
★在班主任老师不在的时候最能管住自己的同学——金圣晰、汪子涵、王炫苏、张思平、高源、李享璟、吕梓灵、任高越、王沁园、尹昱斐
★完成《语练》质量最高的同学——蒋树诚、金圣晰、王炫苏、殷浩翔、吕梓灵、汤濡华、王乐琪
★订正《语练》效率最高的同学——樊书君、汪书诚、刘丰源、尹方毅、张思平、赵叙、金熙哲、陈嘉琪、李淑楠、钱辰玥、宋若辰、张欣冉
★最关心集体的同学——任高越、钱辰玥（主动带来垃圾袋）、朱玥妍、张宇（主动清扫教室卫生死角）
★背《日有所诵》最熟练的同学——金圣晰、孙裕杰、王冠力、王炫苏、张思平、赵叙、金熙哲、王沁园、张宇
    几件事情提醒一下：
1、31日的班级庆祝活动改在了上午进行，正式开始时间是9:00，请各位家长与孩子准时到会场参加，要求孩子是找到学号坐，家长集中在后排。具体要求请详见下周发的“邀请函”。
活动结束后，聚餐的家庭直接前往巴西烤肉，不参加的就直接回家，下午统一不到校，元旦放假是1、2、3号。

                                                                     一（7）班班主任、语文老师：马玮玮

回信请用电子稿发送到我的邮箱mawei11@yeah.net

二0一一年一（七）班庆元旦邀请函
亲爱的家长朋友们：
    时间老人的脚步正在从我们的身边走过，在每天的忙忙碌碌之中，孩子们快乐的在一起班这个大家庭里一起共同学习了一学期了，这对于孩子、您和老师来说，它却意味着天真无忧的童年和甜蜜美好的回忆刚刚开始……
2011年12月31 日（星期六），在这个值得纪念的日子，我们诚挚的邀请您艺术世界（山门口），参加孩子的“庆元旦活动”。它将是您孩子人生之旅的第一个盛大活动！您的到来，会让这个活动更加隆重！更加快乐！


活动时间时间：2011年12月31 日（星期六）；9：00正式开始
活动地点：艺术世界（山门口）
活动流程：
学生点蜡烛在歌声中进场
家长代表发言       老师发言

1、诗朗诵《写在新年的诗》
2、电子琴独奏《雪绒花》任高越
游戏抢凳子
3、独唱《最美的画》孙睿晗
4、钢琴独奏《星光圆舞曲》任宸佑
5、钢琴独奏《  啄木鸟  》钱辰越
6、故事《小鳄鱼买牙刷》魏天宇
二胡独奏《赛马》王子贤
抽奖
8、舞蹈串烧：周知言
7、武术《中国功夫》
游戏猜词语
9、歌表演《萤火虫》
小手爬
10、舞蹈《彩虹的微笑》。
11、大合唱《隐形的翅膀》
12、全体成员共舞《新年快乐》
注：
1、为了不影响孩子们的演出情绪，保证节目的效果，请家长们配合老师的安排，做孩子们的楷模，安静观看演出，并给予热烈的掌声。
2、请按照椅背上孩子的学号就坐。在观看表演或游戏时提醒孩子做好好观众。
3、我们已安排专门摄像的人，请在孩子们表演节目的过程中，不要随意离开座位到前排拍照，活动结束后我们将会安排拍照时间。感谢您的支持和配合！
                                                 2011年12月

[ 本帖最后由 邀月2011 于 11-12-27 12:19 编辑 ]

写给家长的第十一封信
家长：
        您好！由于复习期间工作量猛增，给您的信姗姗来迟，还请见谅。当您看到这封信时，我们已经结束了所有的复习，迎接明天的期末大考。这是孩子们学习生涯的第一次最重要的考试，希望他们能考出一个满意的成绩。为了这次考试，无论是老师、家长，或是孩子自己都付出了辛勤的努力，每一次做试卷，每一次听讲评，每一次订正及默写，都是一次打磨，也正因为经历了这一次又一次的打磨，孩子对知识才掌握更深更牢固，学习的各项能力才逐渐形成。“玉不琢不成器，人不学不知义。”孩子到底是石还是玉，还需要最后的考试来验证。
        这封信想谈谈关于学校三好学生的评选。我们学校对“三好学生”是有这样的评选条件的：低年级要求语数英平时成绩、期末成绩均为优（95分以上为优，85-95分为良，75-85为中，75以下为暂未达标，语文和数学平时成绩是根据孩子平时每一次的单元测验成绩来计算的）音体美等科目必须为优或良，不能为中。凡是符合以上条件的才有资格进行评选，到时我们将在全班公示出来。符合条件后，就看平时的表现，包括品行表现、红旗数、表扬信的数量，以表现最佳者选出。每班有15%的名额。
        那些符合三好生条件但却落选的孩子，我们将评选为“学校表扬生”。对那些在某一方面表现突出或进步大的孩子，我们也将评选为表扬生。每班有50%的名额。
        能评选上的是非常不容易的，值得表扬。如果落选，也请您与孩子共同对照，发现长处与不足，扬长避短，取长补短。好在才刚刚一个学期结束，下面还有机会，还可以继续努力。
        寒假即将来临，在放假前我们将会给考试不够理想，学习还需要加强的孩子布置一些书面寒假作业，大多数孩子是以读课外书为主，建议假期里可以让孩子写写日记，具体方法可以参照《名师教你写日记》这本书。（已经请金圣晰家长帮忙订购，寄到后会通知大家）
        
        
        一（7）班班主任、语文老师：马玮玮
        2012.1.11

[ 本帖最后由 邀月2011 于 12-1-13 15:22 编辑 ]

一篇不错的文章，推荐阅读。

祝大家在新的一年里信心满满，进步多多！

2012开始了，就继续说点什么吧。

2012年2月5日    星期天    阴转晴

     今天是学校通知老师报道上班的日子。整整20天的寒假宣告结束了！20天，说长不长，说短不短。但与老公一致认同这个假期是我们过得最充实的一个，因为我们承担起了带孩子的重任。平时因为老人带得多，其中的艰辛只是耳闻眼见。现在轮到我们亲自动手那辛苦是实实在在的。从给孩子喂奶喂饭、换尿片、穿衣服、哄睡觉到与他依依呀呀、带出去遛弯、牵手学步，一天的劳动量不亚于上班。疲惫、紧张、繁琐、无聊……一一体验。都说“不养儿不知父母恩”，只有带过孩子的家长才最能体会。倒不是父母不能带，我们考虑：一来既然放假了，就该让父母稍作休息；二来平日我们带的时间短，和孩子的感情也需要朝夕相处来培养，否则以后父母的话是不愿意听的。事实证明我们的设想还是正确的。

带孩子期间，忙里偷闲读了三本不错的书。一本是毕淑敏的《花冠病毒》，一本是韩寒的《青春》，一本是秦克波的《名师教你写日记》。第一本好看，第二本好玩，第三本好用。

毕淑敏一直是我比较偏爱的女作家，真挚的情感，细腻的笔触，精妙的笔法，缜密的构思，尤其是她对人物的心理刻画更是令人钦佩不已。家里的书架上有她所有的书籍，看她的书不仅是一种欣赏，还是一种学习。大概这和她既是作家，也是外科医生、心理咨询师有关系。这本书给我最大的启发是让我重新认识那场SARS病毒带来的灾难，人类的前途命运令人不无担忧啊！

韩寒的作品一直比较尖锐泼辣，虽然同为80后，但对这个显得过于特立独行的人并没什么好感，中学因为品行和学业不济或对现有教育制度不满退学回家，却在一次全国作文比赛中一举夺魁，从此踏上写作之路。现在是一名专业作家和赛车手。之前只读过他的《三重门》，文风极像鲁迅。这次也是看当当里他的书排名靠前才买了一本看看。没想到可看性极大，很多文章都写了对社会现象的批判，思考深刻，文笔畅快且不留情面，让人大呼过瘾。思考着这本书的内容与题目《青春》有什么关系，后来想想，有三种可能：一、这些文章都是他青春时写的；二、能有文章里这样的想法证明还青春着；三、希望自己永远拥有青春的想法，对这个社会，这个世界还有不平。

《名师教你写日记》是放假前就组织家长们购买阅读的，估计有心急要好的已经在寒假就让孩子在家开始“操刀”了。这本书非常实用，许多方法指导很细也很巧，在新学期里要紧跟秦老师的步伐了。

以上算是对过去的寒假的一个回顾，明天就要正式报道了，希望新学期我们大家都有一个新气象，快快乐乐、顺顺利利地度过2012。

[ 本帖最后由 邀月2011 于 12-2-5 22:23 编辑 ]

写给家长的第十二封信

家长：

您好！新学期又开始了，在这个浮躁纷乱的日子里预祝我们大家都能平平安安、顺顺利利。

本学期打算在阅读和日记上给孩子们好好训练。

先说阅读，我打算从课内和课外两方面着手。每周二的阅读课我会给孩子们将一些有意思的绘本和儿童文学作品，比如《床边的小豆豆》、《小豆包系列》。在家里请每天保证给孩子30分钟阅读时间，如果您孩子动作慢，以致写的作业耽误了阅读，就把写的放一放，第二天给我个留言，但阅读一定要保证。我会要求孩子们记录下读的过程：每天在联系本上注明读了什么书，从第几页至第几页；读完整本书后写一张读书卡，给我打等第，得到星加的集满5张换一面红旗，多写多得。这样的积累是小河，等孩子热爱读书，以书为友，文思如泉笔走如飞那就是大海。

日记是一个开始，看过《名师教你写日记》这本书的家长肯定明白日记的重要性和具体的操作。当然很多方法是课堂上需要老师点拨的，家长配合的就是带孩子多看、多想，养成留心观察的好习惯，提供丰富的习作素材，还有最重要的就是多多鼓励，不要包办代替。

寒假作业获得小红旗的是：樊书君、蒋树诚、金圣晰、孙睿晗、高源、钱辰玥、宋若辰、王子贤、吕梓灵。

特别表扬寒假里能每天坚持写日记的同学：陈柯燃、任高越

日记质量高的：樊书君、汪书诚、吕梓灵、王乐琪、王子贤、姚博文

家长辅导特别细致认真：汪子涵家长

几点要求：

1、有一本《小学语文课文同步拓展阅读》（北方妇女儿童出版社）与苏教版教材配套十分紧密，是课文内容的延伸，对孩子掌握更多知识很有帮助，建议购买。每篇课文学完就让孩子读，他们会很感兴趣。

2、最近水患愈演愈烈，不管苯酚污染是不是属实，是不是如此严重，大家还是谨慎为好，每天上学前备一壶热水放进孩子书包吧。

3、关于小红旗的获得方法与上学期有所改变，一周颁发一次，集满10张卡换一面，课堂表现、作业优秀、课间文明不论。课堂表现是每天根据小组得分和个人突出表现来获得，作业优秀是根据获得优星的次数来得，课间文明是每天盖章，集满5颗换一张。另外，打扫卫生也将获得，每天由一小组负责，老师检查出合格的得星，五颗星换一面红旗。语数每次单元考试或满分或前十名这加得红旗。另有特别突出表现的，可加得红旗。需要特别注意的是迟到者、不交作业者将惩罚摘掉红旗。

一（7）班班主任、语文老师：马玮玮

[ 本帖最后由 邀月2011 于 12-2-7 16:59 编辑 ]

细细的柳树就像被春风这把剪刀剪出来的。小草长得碧绿碧绿的，真让人喜欢，嫩芽觉得泥土里很寂寞，所以就跳了出来找朋友。
    布谷鸟在“布谷布谷”地唱歌。小燕子唧唧唧地唱着歌，从南方飞回来了。
    梨花白得像雪花一样。我喜欢粉红的的桃花，又香又多，引来了许多蜜蜂和蝴蝶。
                                                                                             （朱玥妍）

    雪白的梨花哥哥，大红的杏花妹妹，粉红的桃花姐姐，在迷人的阳光下比美呢。
                                                                                             （张宇）

    春天悄悄地来到了，春风轻柔地吹着，细如牛毛的春雨滴滴答答地下着。
    柳树发芽了，翠绿翠绿的小草冒出了嫩芽。
    燕子叽叽喳喳地从南方飞回来了。布谷鸟在“布谷布谷”地叫着，小蜜蜂嗡嗡嗡地在花丛里采蜜。
                                                                                             （金圣晰）

    春天悄悄地来临了，春风轻轻地吹，把春雨吹斜了。
    ……
    梨花、杏花、桃花、迎春花、油菜花，百花盛开，非常好看。
                                                                                             （吕梓灵）

“下雪啦”优秀片段

    草地上就像铺了一张白色的羊毛毯，我边走边玩好开心啊！（王冠力）

    我看见停车场里的车顶都白了，哇！原来是下雪了。远处的屋顶也白了，像白色的棉被。（解一凡）

    洁白的雪花形状各异，从天空中飘落下来，当我伸手接住雪花宝宝的时候一眨眼就化成水了。（陈柯燃）

    这层棉被有的地方厚，有的地方薄。（张思平）

    哇，雪花呀雪花，我终于把你等回来了。今天一早起来，草地、屋顶变白了，汽车也变白了。我告诉爸爸：“昨晚，冬爷爷送给了我们一辆白色的汽车。”“那太好了。”爸爸笑着说。（汪书诚）

    我伸出舌头等着雪落在舌头上，我想尝尝雪的味道。（王炫苏）

    今天，上学路上我看见房顶上、树上、车上都盖上了一层薄薄的雪。早晨在操场跑步的时候，空中又飘起了小雪花，小朋友们都很兴奋。（陈嘉琪）

    我走到窗口一看，惊讶地说：“爸爸你看，汽车、房子、草地和大树都穿上了白色的棉袄。”我喜欢下雪天，下雪天真美呀！（尹昱斐）

    雪花落在树上，好像给大树穿上了洁白的衣服，非常美丽！（吕梓灵）

    我先滚了个小雪球抓在手上，小手都冻红了。然后我就把小雪球轻轻扔在地上用脚一踩，哈哈！雪球被我踩碎了。

    真可惜，这场雪来得太迟了，因为是立春之后的雪，而且下得太小了，堆不起雪人。（赵茗远）

    我仔细一看才发现外面飘着大雪，大树、大厦、平房的屋顶上都让冬爷爷洒了洁白的雪花。大地盖上了厚厚的羽绒被。（王子贤）

    叶子上的雪是一团团的，有的一大团，有的一小团。

    草地上的雪像一团团棉花，有的多，有的少。（林颂然）

    我希望雪下得更大，我和陈柯燃可以打雪仗、堆雪人，课时雪下得太小了，我的愿望没实现。（刘丰源）

    洁白的雪落到屋顶上，像是给屋顶盖上了一层薄薄的白被子，路边的汽车像是戴了一顶白帽子。（宋若辰）

    那雪又是谁送给我们的呢？对了，是春姑娘给我们的呀！

    雪像“棉花”、“面粉”、“白糖”，雪可以堆成各种各样的形状。（李享璟）

    我在上学路上看见漫天飞舞着雪花，我觉得雪花像柔软的棉花糖，像软软的白云。（尹方毅）

美丽的画
金蜡笔，画沙滩，
蓝蜡笔，画大海，
红蜡笔，画太阳，
白蜡笔，画帆船，
灰蜡笔，画海鸥，
黑蜡笔，画海豚，
黄蜡笔，画海星，
绿蜡笔，画海藻。
要问我们画什么？
画我祖国好河山。
                                               （樊书君）

美丽的画
蓝蜡笔，画海洋，
金蜡笔，画沙滩，
白蜡笔，画海鸥，
红蜡笔，画晚霞。
要问我们画什么？
画我祖国好河山。
                                               （金圣晰）

美丽的画
黄蜡笔，画沙滩，
蓝蜡笔，画大海，
红蜡笔，画珊瑚，
绿蜡笔，画海草，
黑蜡笔，画鲸鱼，
青蜡笔，画海龟。
要问我们画什么？
我画大海多奇妙。
                                                （李享璟）

美丽的画
黄蜡笔，画沙滩，
灰蜡笔，画灯塔，
橙蜡笔，画落日，
白蜡笔，画海鸥，
褐蜡笔，画渔船。
要问我们画什么？
画我祖国好河山。
                                                 （汪子涵）


美丽的画
蓝蜡笔，画河水，
青蜡笔，画蜻蜓，
粉蜡笔，画荷花，
紫蜡笔，画蝴蝶，
绿蜡笔，画莲叶。
要问我们画什么？
画我祖国好河山。
                                                （赵叙）

写给家长的第十三封信
家长：
        您好！开学两星期来，很多孩子已经调整了寒假中的生活状态，步入了紧张有序的学习状态。主要表现在：在学校里上课认真听讲，积极举手发言，能按时按量完成作业，在家能及时预习复习，每天坚持读书，对学习有热情。
    但也有部分孩子上课注意力涣散，作业拖拉，读书比较少，对学习缺乏兴趣和耐心。都说“良好的开始是成功的一半”，这部分同学如果不及时调整或弥补，下面必然是“小洞不补，大洞吃苦”。况且，从上学期期末考试成绩来看，有些小朋友的基础已经出现薄弱。从下周开始，我将在这些孩子身上花大力气。每天下午我会将这些孩子多留30分钟进行补课，会考考他们的字词、每课知识点或做些试卷，以训练他们的审题能力。哪些同学需要留下补课，我将会通过短信的方式通知家长。（若临时有事不留，我将会提前通知）原则上是根据每单元的考试情况来定。希望这些孩子的家长能多与我取得联系。
        从本学期开始，我会把《习字册》、《语练》这些书写“规定项目”留出时间在学校完成，把在家的时间腾出来给孩子们进行一些积累和训练性的作业，比如每课的预习、复习以及阅读和日记，还有数学的读卡片作业。在家的这些作业是教给孩子们良好的学习习惯，希望各位家长能积极配合，相信合理的安排会有事半功倍的效果。
        几点注意：
        1.通过布置几次写话和日记作业，发现很多孩子完成得都很出色，得到优星的还真不少。从下周开始，我将开始每天布置写日记。请把写话本和日记本分开，写话本是开学时发的一本方格本；日记本请另外准备，最好也用格子是一格一格的本子，这样方便写，也能写清楚。日记本要厚一些。如果当天有写话作业的，日记就暂停一次。对写得出色的孩子，一周结束将评选为“写话小能手”。
        2.关于读书卡，是要求孩子们读完一本书之后做一张，之前有一些是读了一个故事就写了一张交上来。
        3.本学期，我们每天统计以下常规要求：佩戴红领巾和穿校服情况，书本未带齐者和课前准备表现。没做好的，一周结束我们将会通过短信方式告知家长，希望您能注意提醒和督促。
        4.小班干部评选不搞终身制，若出现明显退步会让位他人，当然，考虑到孩子的自尊心，会给他们一次改正的机会。进步大的我会优先考虑。以激励更多的孩子努力进取。
    5.每周的表扬名单，我将会通过短信的方式发送给各位家长，就不一一写在信中了。
        6.从下周开始，每天打扫卫生将在中午进行，下午只进行保洁，就不留下来了。
       
                                                                 一（7）班班主任、语文老师：马玮玮
                                                                                  2012.2.19

小池塘写话作业（都是在校完成的，发来大家看看）
绿叶子倒映在池塘里，像一群小小的鱼儿。
彩虹倒映在池塘里，像五彩的香蕉。
（周知言）
蒲公英的种子倒映在池塘里，像一个勇敢的小伞兵。
小姑娘的脸倒映在池塘里，像一朵盛开的花朵。
（李享璟）
荷叶倒映在池塘里，像一只圆圆的船。
（孙睿晗）
柳枝倒映在池塘里，像长长的辫子。
牵牛花倒映在池塘里，像许多五彩缤纷的小喇叭。
（林颂然）
大树倒映在池塘里，像一群花叶菜。
水塔倒映在池塘里，像一个高大的巨人。
（张思平）
向日葵倒映在池塘里，像灿烂的脸蛋。
（王子贤）
彩虹倒映在池塘里，像一座七彩的小桥。
楼房倒映在池塘里，像高大的巨人。
松树倒映在池塘里，像一把绿色的宝剑。
（金圣晰）
小蝴蝶倒映在池塘里，像五彩缤纷的花朵。
（吕梓灵）
亭子倒映在池塘里，像一只小蘑菇。
荷叶倒映在池塘里，像一把撑开的小伞。
（朱玥妍）
飞机倒映在池塘里，像飞翔的小鸟。
（钱辰玥）

[ 本帖最后由 邀月2011 于 12-2-27 17:02 编辑 ]

写给家长的第十四封信
家长：
        您好！阳春三月，春天的气息是越来越浓了。春天是拥抱大自然最好的季节，不出去玩一玩实在可惜，下个周末，我们就会呼唤您陪着孩子一同走进南京梅花山赏梅踏青。
        从上周开始，孩子们在学校的学习生活已经完全调整完毕。现在很多孩子已经养成了每天读书的好习惯，下课或中午休息总是书不离手，班上几个小书迷更是捧着厚厚的大部头在“啃”了。今天借书时，王子贤小朋友拿了书柜里最厚的一本书笑眯眯地走过了，这姑娘怕是借了薄的不经看。他的同桌张思平也是迷上了哈利波特，成了十足的“哈迷”，他的日记提到：“正在为书太厚，必须要双手捧着，太麻烦而苦恼。”王冠力的妈妈在接孩子的时候也反映孩子看书的热情很高，再也不会为他不爱看书而担心了。汪子涵的联系本上，家长每天都记录着两种课外书名，双休日达三四种，这小男生对历史、军事特感兴趣，最近在读的是《中华上下五千年》。这哪是一年级的小豆豆们该喜欢的书？如若不是有浓厚的读书氛围，是一个字都看不进去的。这一切都证明着，书已经渐渐成为孩子们忠实的朋友。与书为友，求知若渴不正是我们追求的学习上最高的境界嘛？当然，这也更加坚定了我把课内作业集中在校完成，提高学习效率的决心。
        再说说日记。每天很期盼看到孩子们交上来的沉甸甸的日记本，那是最有个性的作业。原本以为刚刚起步阶段，孩子们的只言片语一定很难写通读懂。没料到的是，近一半的数量能文通字顺，表达清楚自然。在一篇篇短小的写话里，充满了童真、童趣。我知道这是寒假里，大家提前预热的结果，是家长重视、孩子要好的结果。对孩子们的文字我很珍视，每每看到精彩的一定会划上红色波浪线，看到有趣的、感动的也会写上一两句话，或调侃、或夸奖、或鼓励。把优秀的作业大声地全班朗读，每周评选写话小能手，让孩子们觉得欢欣鼓舞。
        这个星期，我每天多布置了一项体育作业，那就是跳绳。春天了嘛，舒活筋骨，才能精神抖擞。一到下课，走廊尽头总能看见任宸佑、王冠力、汪子涵等这几个不嫌累的，绳子甩得眼花缭乱，还总要我给他们掐时间，跳少的还不服气。
        一年之计在于春，孩子们正像小春笋一样一节一节又一节，向上向上再向上。
        几点注意：
        本学期语文书上每篇课文的识字、写字量增大了，为提升写字质量，提高识字效率，每天中午12:40-1:00，我会用20分钟时间给孩子们练字、写字。主要是将每课难写的字做集中指导，不在多而在精。每次讲2-3个字，要求看清想好再动笔，每个字写四遍，一遍好于一遍，不允许用橡皮。放学回家花10分钟，再练习四遍，请您配合督促，提出同样的要求，把写得好的划上红圈圈或五角星，给孩子一个肯定。
        最近下午放学孩子整理书包，发现有一些书包特别重，乱七八糟的东西很多。除了书本、学具外，最多允许带一本课外书、一本自备本。订正完的试卷请妥善放在家里保管。请经常检查书包，告诉孩子与当天上课无关的东西不要带来。如果碰到上美术课，请把所需材料用手拎带另外装好。
        下周去梅花山的活动我们将会发《告家长书》，届时请仔细阅读。另外，本学期的班费我们将会和梅花山活动费用一并收取，到时请各位留意。
        
        一（7）班班主任、语文老师：马玮玮

[ 本帖最后由 邀月2011 于 12-3-2 08:31 编辑 ]

写给家长的第十五封信
家长：
     您好！这封信想谈谈关于孩子自信的话题。从上学期期末考试后，我就决定本学期的教育重点之一就是要在班里的“小尾巴”上多下功夫。在一个多月的时间里，通过与这几个小不点的频繁接触和深入交往，我发现他们都不笨，致使进步缓慢的原因主要是基础差，学习习惯不好，学习效率低。而这些问题直接导致他们的自信心严重不足，对学习产生的畏惧心理，做作业成了件头疼的事。
        低年级学习内容较中高年级比起来还是非常简单的，只要智商没有问题，低年级的差不多都是源于对自身没有信心。上课不积极参与，作业依赖父母，对学习没有掌控性，一切都听师长安排，拨一下动一下，完全处于被动状态。第二单元测验后，找到几位家长谈天，一谈到他们对孩子的种种责罚，分析后绝大多数是不合理的、粗暴的，对孩子的心理是一种创伤，家长不禁潸然泪下，这是他们不懂孩子。于是让他们与孩子重新找到新的交流内容和方式，帮助孩子重拾自信，给他们定下新的教育准绳——凡是有利于孩子自信的教育那就去做，否则三思而后行。呵呵，这两天有个小不点上课的劲头很是充足，作业写得也快了。
        其实打击孩子信心的做法又何止这几位家长呢？在我们当中，就是很多优秀孩子的家长都有这样或那样说错的话，做错的事。
        自信是向成功迈出的第一步。孩子的人生才刚刚起步，为什么让他输在第一步上呢？这样他还怎么获得成功呢？当您打击、挖苦他的时候，请一定要想想再想想！
        下面说说最近孩子上课的一些表现。在上课坐得住这个要求上，表现比较突出，给我印象深刻的有：王沁园、殷浩翔、尹方毅、金熙哲、陈嘉琪、吕梓灵。上课发言积极的有：任高越、汪子涵、尹方毅、魏天宇、孙睿晗、朱玥妍、陈柯燃、王冠力、朱彤宇。
        也说一些比较苦恼的事。班级卫生状况比较差，不知道是不是最近生病的孩子多，班里随处能见到丢弃的面纸，很多孩子自理能力差，桌上甚至地上东西到处乱丢，特别是下午走进教室，经过中午的一个“洗礼”，惨象不忍目睹。所以基本都是先打扫卫生再批改作业讲课。另一件是课前准备动作较慢，下课只顾玩的多，打了铃再慢慢拿书，催了又催，急人的很。下面要好好给孩子们训练训练。
        后天要春到梅花山了，这个周末好好放松放松。祝大家都有个好心情。
       
        一（7）班班主任、语文老师：马玮玮
        2012.3.9

呵呵，梅花山里赏梅花，尽情玩耍乐开怀。

转一篇著名教育家叶圣陶先生的文章，里面没有华丽的辞藻，深邃的思想，却满含情意，流露的尽是师爱与智慧。是真正的“大家”啊！                                                



                                                  如果我当老师
                                    叶圣陶
我现在不当教师。如果我当教师的话，在“教师节’’的今日，我想把以下的话告诉自己，策励自己，这无非“以后种种譬如今日生”的意思。以前种种是过去了，追不回来了；惭愧是徒然，悔恨也无补于事；让它过去吧，像一个不愉快的恶梦一个样。
我如果当小学教师，决不将投到学校里来的儿童认作讨厌的小家伙，惹人心烦的小魔王；无论聪明的，愚蠢的，干净的，肮脏的，我都要称他们为“小朋友”。那不是假意殷勤，仅仅浮在嘴唇边，油腔滑调的喊一声；而是出于衷诚，真心认他们作朋友，真心要他们作朋友的亲切表示。小朋友的成长和进步是我的欢快；小朋友的赢弱和拙钝是我的忧虑。有了欢快，我将永远保持它；有了忧虑，我将设法消除它。对朋友的忠诚，本该如此；不然，我就够不上作他们的朋友，我只好辞职。

我将特别注意，养成小朋友的好习惯。我想“教育’’这个词儿，往精深的方面说，一些专家可以写成巨大的著作，可是就粗浅方面说，“养成好习惯”一句话也就说明了它的含义。无论怎样好的行为，如果只表演一两回，而不能终身以之，那是扮戏；无论怎样有价值的知识，如果只挂在口头说说，而不能彻底消化，举一反三，那是语言的游戏；都必须化为习惯，才可以一辈子受用。养成小朋友的好习惯，我将从最细微最切近的事物入手；便硬是要养成，决不马虎了事。譬如门窗的开关，我要教他们轻轻的，“砰”的一声固然要不得，足以扰动人家的心思的“咿呀”声也不宜发出；直到他们随时随地开关门窗总是轻轻的，才认为一种好习惯养成了。又如莱蔬的种植，我要教他们经心着意的做，根入土要多少深，两本之间的距离要多少宽，灌溉该怎样调节，害虫该怎样防治，这些都是由知识化为实践；直到他们随时随地种植植物，总是这样经心着意，才认为又养成了一种好习惯。这样的好习惯不仅对于某事物本身是好习惯，更可以推到其他事物方面去。对于开门关窗那样细微的事，尚且不愿意扰动人家的心思，还肯作奸犯科，干那些扰动社会安宁的事吗?对于种植蔬菜那样切近的事，既因工夫到家，收到成效，对于其他切近生活的事，抽象的如自然原理的认识，具体的如社会现象的剖析，还肯节省工夫，贪图省事，让它马虎过去吗?

我当然要教小朋友识字读书，可是我不把教识字教读书认作终极的目的。我要从这方面养成小朋友语言的好习惯。有一派心理学者说，思想是不出声的语言；所以语言的好习惯也就是思想的好习惯。一个词儿，不但使他们知道怎么念，怎么写，更要使他们知道它的含义和限度，该怎样使用它才的当。一句句子，不但使他们知道怎么说，怎么讲，更要使他们知道它的语气和情调，该用在什么场合才合式。一篇故事，不但使他们明白说的什么，更要借此发展他们的意识。一首诗歌，不但使他们明白咏的什么，更要借此培养他们的情绪。教识字教读书只是手段，养成他们语言的好习惯，也就是思想的好习惯，才是终极的目的。

我决不教小朋友像和尚念经一样，把各科课文齐声合唱。这样唱的时候，完全失掉语言之自然，只成为发声部分的机械运动，与理解和感受很少关系。既然与理解和感受很少关系，那末，随口唱熟一些文句又有什么意义?

现当抗战时期，课本的供给很成问题，也许临到开学买不到一本课本，可是我决不说“没有课本，怎么能开学呢!”我相信课本是一种工具或凭借，但不是唯一的工具或凭借。许多功课都是不一定要利用课本的，也可以说，文字的课本以外还有非文字的课本，非文字的课本罗列在我们周围，随时可以取来利用，利用得适当，比较利用文字的课本更为有效，因为其间省略了一条文字的桥梁。公民，社会，自然，劳作，这些功课的非文字的课本，真是取之不尽，用之不竭；书铺子里没有课本卖，又有什么要紧?只有国语，是非有课本不可的；然而我有黑板和粉笔，小朋友还买得到纸和笔，也就没有什么关系。

小朋友顽皮的时候，或者做功课显得很愚笨的时候，我决不举起手来，在他们的身体上打一下。打了一下，那痛的感觉至多几分钟就消失了；就是打重了，使他们身体上起了红肿，隔一两天也就没有痕迹；这似乎没有多大关系。然而这一下不只是打了他们的身体，同时也打了他们的自尊心；身体上的痛或红肿，固然不久就会消失，而自尊心所受的损伤，却是永远不会磨灭的。我有什么权利损伤他们的自尊心呢?并且，当我打他们的时候，我的面目一定显得很难看，我的举动一定显得很粗暴，如果有一面镜子在前面，也许自己看了也会嫌得可厌。我是一个好好的人，又怎么能对着他们有这种可厌的表现呢?一有这种可厌的表现，以前的努力不是根本白费了吗?以后的努力不将不产生效果吗?这样想的时候，我的手再也举不起来了。他们的顽皮和愚笨，总有一个或多个的原由；我根据我的经验，从观察和剖析找出原由，加以对症的治疗，哪还会有一个顽皮的愚笨的小朋友在我周围吗?这样想的时候，我即使感情冲动到怒不可遏的程度，也就立刻转到心平气和，再不想用打一下的手段来出气了。

我还是作小朋友家属的朋友，对他们的亲切和忠诚和对小朋友一般无二。小朋友在家庭里的时间，比在学校里来得多；我要养成他们的好习惯，必须与他们的家属取得一致才行。我要他们往东，家属却要他们往西，我教他们这样，家属却教他们不要这样，他们便将徘徊歧途，而我的心力也就白费。做家属的亲切忠诚的朋友，我想并不难；拿出真心来，从行为、语言、态度上表现我要小朋友好，也就是要他们的子女弟妹好。谁不爱自己的子女弟妹?还肯故意与我不一致。





我如果当中学教师，决不将我的行业叫做“教书”，犹如我决不将学生入学校的事情叫做“读书”一个样。书中积蓄着古人和今人的经验，固然是学生所需要的；但是就学生方面说，重要的在于消化那些经验成为自身的经验，说成“读书”，便把这个意思抹杀了，好像入学校只须做一些书本上的功夫。因此，说成“教书”，也便把我当教师的意义抹杀了，好像我与从前书房里的老先生并没有什么分别。我与从前书房里的老先生其实是大有分别的：他们只须教学生把书读通，能够去应考试，取功名，此外没有他们的事儿；而我呢，却要使学生能做人，能做事，成为健全的公民。这里我不敢用一个“教”字。因为用了“教”字，便表示我有这么一套本领，双手授与学生的意思；而我的做人做事的本领，能够说已经完整无缺了吗?我能够肯定的说我就是一个标准的健全的公民吗?我比学生，不过年纪长一点儿，经验多一点儿罢了。他们要得到他们所需要的经验，我就凭年纪长一点儿、经验多一点儿的份儿，指示给他们一些方法，提供给他们一些实例，以免他们在迷茫之中摸索，或是走了许多冤枉道路才达到目的——不过如此而已。所以，若有人问我干什么，我的回答将是“帮助学生得到做人做事的经验”；我决不说“教书”。

我不想把“忠”“孝”“仁”“爱”等等抽象德目向学生的头脑里死灌。我认为这种办法毫无用处，与教授“蛋白质”“旨肪”等名词不会使身体得到营养一个样。忠于国家忠于朋友忠于自己的人，他只是顺着习惯之自然，存于内心，发于外面，无不恰如分寸；他决不想到德目中有个“忠”字，才这样存心，这样表现。进一步说，想到了“忠”字而行“忠”，那不一定是“至忠”；因为那是“有所为”，并不是听从良心的第一个命令。为了使学生存心和表现切合着某种德目，而且切合得纯任自然，毫不勉强，我的办法是在一件一件事情上，使学生养成好习惯。譬如举行扫除或筹备什么会之类，我自己奋力参加，同时使学生也要奋力参加；当社会上发生了什么问题的时候，我自己看作切身的事，竭知尽力的图谋最好的解决，同时使学生也要看作切身的事，竭知尽力的图谋最好的解决：在诸如此类的事情上，养成学生的好习惯，综合起来，他们便实做了“忠”字。为什么我要和他们一样的做呢?第一，我听从良心的第一个命令，本应当“忠；第二，这样做才算是指示方法，提供实例，对于学生尽了帮助他们的责任。

我认为自己是与学生同样的人，我所过的是与学生同样的生活；凡希望学生去实践的，我自己一定实践；凡劝戒学生不要做的，我自己一定不做。譬如，我希望学生整洁，勤快，我一定把自己的仪容、服装、办事室、寝室弄得十分整洁，我处理各种公事私事一定做得十分勤快；我希望学生出言必信，待人以诚，我每说一句话一定算一句话，我对学生和同事一定掬诚相示，毫不掩饰；我劝戒学生不要抽烟卷，我一定不抽烟卷，决不说“你们抽不得，到了我们的年纪才不妨抽”的话；我劝戒学生不要破坏秩序，我一定不破坏秩序，决不做那营私结派摩擦倾轧的勾当。为什么要如此?无非实做两句老话，叫做“有诸己而后求诸人，无诸己而后非诸人”。必须“有诸己“无诸己”，表示出愿望来，吐露出话语来，才有真气，才有力量；大家也易于受感动。如果不能“有诸己”“无诸己”，表示和吐露的时候，自己先就赧赧然了，哪里有什么真气?哪里还有力量?人家看穿了你的矛盾，至多报答你一个会心的微笑罢了，哪里会受你的感动?无论学校里行不行导师制，无论我当不当导师，我都准备如此，因为我的名义是教师，凡负教师的名义的人，谁都有帮助学生的责任。

我不想教学生做有名无实的事情。设立学生自治会了，组织学艺研究社了，通过了章程，推举了职员，以后就别无下文，与没有那些会和社的时候一个样：这便是有名无实。创办图书馆了，经营种植园了，一阵高兴之后，图书馆里只有七零八落的几本书，一天功夫没有一两个读者，种植园里蔓草丛生，蛛网处处，找不到一棵像样的蔬菜，看不见一朵有劲的花朵：这便是有名无实。做这种有名无实的事比不做还要糟糕；如果学生习惯了，终其一生，无论做什么事总是这样有名无实，种种实际事务还有逐渐推进和圆满成功的希望吗?我说比不做还要糟糕，并不是抱着多一事不如少一事的心思，主张不要成立那些会和社，不要有图书馆种植园之类的设备。我只是说干那些事都必须认真去干，必须名副其实。自治会硬是要“自治”，研究社硬是要“研究”，项目不妨简单，作业不妨浅易，但凡是提了出来的，必须样样实做，一毫也不放松；有了图书馆硬是要去阅读和参考，有了种植园硬是要去管理和灌溉，规模不妨狭小，门类不妨稀少，但是既然有了这种设备，必须切实利用，每一个机会都不放过。而且，那决不是一时乘兴的事，既然已经干了起来，便须一直干下去，与学校同其寿命。如果这学期干得起劲，下学期却烟消云散了，今年名副其实，明年却徒有其名了，这从整段的过程说起来，还是个有名无实，还是不足以养成学生的好习惯。
我无论担任哪一门功课，自然要认清那门功课的目标，如国文科在训练思维，养成语言文字的好习惯，理化科在懂得自然，进而操纵自然之类；同时我不忘记各种功课有个总目标，那就是“教育”——造成健全的公民。每一种功课犹如车轮上的一根“辐”，许多的辐必须集中在“教育”的“轴”上，才能成为把国家民族推向前进的整个“轮子”。这个观念虽然近乎抽象，可是很关重要。有了这个观念，我才不会贪图省事，把功课教得太松太浅，或者过分要好，把功课教得太紧太深。做人做事原是不分科目的；譬如，一个学生是世代做庄稼的，他帮同父兄做庄稼，你说该属于公民科，生物科，还是数学科?又如，一个学生出外旅行，他接触了许多的人，访问了许多的古迹，游历了许多的山川城镇，你说该属于史地科，体育科，还是艺术科?学校里分科是由于不得已；要会开方小数，不能不懂得加减乘除；知道了唐朝，不能不知道唐朝的前后是什么朝代；由于这种不得已，才有分科教学的办法。可是，学生现在和将来做人做事，还是与前面所举的·帮做庄稼和出外旅行一个样，是综合而不可分的；那末，我能只顾分科而不顾综合，只认清自己那门功课的目标而忘记了造成健全的公民这个总的目标吗?

我无论担任哪一门功课，决不专作讲解工作，从跑进教室始，直到下课铃响，只是念一句讲一句。我想，就是国文课，也得让学生自己试读试讲，求知文章的意义，揣摩文章的法则；因为他们一辈子要读书看报，必须单枪匹马，无所依傍才行，国文教师决不能一辈子伴着他们，给他们讲解书报。国文教师的工作只是待他们自己尝试之后，领导他们共同讨论：他们如有错误，给他们纠正；他们如有遣漏，给他们补充；他们不能分析或综合，替他们分析或综合。这样，他们才像学步的幼孩一样，渐渐地能够自己走路，不需要人搀扶；国文课尚且如此，其他功课可想而知。教师捧着理化课本或史地课本，学生对着理化课本或史地课本，一边是念一句讲一句，一边是看一句听一句；这种情景，如果仔细想一想的话，多么滑稽又多么残酷啊!怎么说滑稽?因为这样之后，任何功课都变为国文课了，而且是教学不得其法的国文课。怎么说残酷?因为学生除了听讲以外再没有别的工作，这样听讲要连续到四五个钟头，实在是一种难受的刑罚，我说刑罚决非夸张，试想我们在什么会场里听人演讲，演讲者的话如果无多意义，很少趣味，如果延长到两三个钟头，我们也要移动椅子，拖擦鞋底，作希望离座的表示；这由于听讲到底是被动的事情，被动的事情做得太久了，便不免有受刑罚似的感觉。在听得厌倦了而还是不能不听的时候，最自然的倾向是外貌表示在那里听，而心里并不在听；这当儿也许游心外骛，一心以为有鸿鹄将至，也许什么都不想，像老僧入了禅定。教学生一味听讲，实际上无异于要他们游心外骛或者什么都不想，无异于摧残他们的心思活动的机能，岂不是残酷?

我不怕多费学生的心力，我要他们试读，试讲，试作探讨，试作实习，做许多的工作，比仅仅听讲多得多，我要教他们处于主动的地位。他们没有尝试过的事物，我决不滔滔汩汩的一口气讲给他们听，他们尝试过了，我才讲，可是我并不逐句逐句的讲书，我只给他们纠正，给他们补充，替他们分析和综合。






我如果当大学教师，还是不将我的行业叫做“教书”。依理说，大学生该比中学生更能够自己看书了；我或者自己编了讲义发给他们，或是采用商务印书馆的(大学丛书)或别的书给他们作课本，他们都可以逐章逐节的看下去，不待我教。如果我跑进教室去，按照讲义上课本上所说的复述一遍，直到下课铃响又跑出来，那在我是徒费口舌，在他们是徒费时间，太无聊了；我不想干那样无聊的勾当。我开一门课程，对于那门课程的整个系统或研究方法，至少要有一点儿是我自己的东西，依通常的说法就是所谓的“心得”，我才敢于跑进教室去，向学生口讲手划，我不但把我的一点儿给与他们，还要诱导他们帮助他们各自得到他们的一点儿；唯有如此，文化的总和才会越积越多，文化的质地才会今胜于古，明日超过今日。这就不是“教书”了。若有人问这叫什么，我的回答将是：“帮助学生为学”。

据说以前的拳教师教授徒弟，往往藏过一手，不肯尽其所有的拿出来；其意在保持自己的优势，徒弟无论如何高明，总之比我少一手。我不想效学那种拳教师，决不藏过我的一手。我的探讨走的什么途径，我的研究用的什么方法，我将把途径和方法在学生面前尽量公开。那途径即使是我自己开辟的，那方法即使是我独自发现的，我所以能够开辟和发现，也由于种种的“势”，因缘凑合，刚刚给我捉住了；我又有什么可以矜夸的?我又怎么能自以为独得之秘?我如果看见了冷僻的书或是收集了难得的材料，我决不讳莫如深，绝不提起，只是偷偷的写我的学术论文。别的人，包括学生在内，倘若得到了那些书或材料，写出学术论文来，不将和我一样的好，或许比我更好吗?将书或材料认为私有的东西，侥幸于自己的“有”，欣幸于别人的“没有”，这实在是一种卑劣心理，我的心理，自问还不至这么卑劣。

我不想用禁遏的方法，板起脸来对学生说，什么思想不许接触，什么书籍不许阅读。不许接触，偏要接触，不许阅读，偏要阅读，这是人之常情，尤其在青年。禁遏终于不能禁遏，何必多此一举?并且，大学里的功夫既是“为学”，既是“研究”，作为研究对象的材料是越多越好；如果排斥其中的一部分，岂不是舍广博而趋狭小?在化学试验室里，不排斥含有毒性的原素；明知它含有毒性，一样的要教学生加以分析，得到真切的认识。什么思想什么书籍如果认为要不得的话，岂不也可以与含有毒性的原素一样看待，还是要加以研究?学生在研究之中锻炼他们的辨别力和判断力，从而得到结论，凡真是要不得的，他们必将会直指为要不得。这就不禁遏而自禁遏了；其效果比一味禁遏来得切实。

我要作学生的朋友，我要学生作我的朋友。凡是在我班上的学生，我至少要知道他们的性情和习惯，同时也要使他们知道我的性情和习惯。这与我的课程，假如是宋词研究或工程设计，乎没有关系，可是谁能断言确实没有关系?我不仅在教室内与学生见面，当休闲的时候也要与他们接触，称心而谈，绝无矜饰，像会见一位知心的老朋友一个样。他们如果到我家里来，我决不冷然的问：“你们来作什么?”他们如果有什么疑问，问得深一点儿的时候，我决不摇头说：“你们要懂得这个还早呢!”问得浅一点儿的时候，我决不带笑说：“这还要问吗?我正要考你们呢!”他们听了“你们来作什么”的问话，自己想想说不出来作什么，以后就再也不来了。他们见到问得深也不好，问得浅也不好，不知道怎样问才不深不浅，刚刚合式，以后就再也不问了。

这种拒人千里的语言态度，对于不相识的人也不应该有，何况对于最相亲的朋友?

我还是不忘记“教育”那个总目标；无论我教什么课程，如宋词研究或工程设计，决不说除此之外再没有我的事儿了，我不妨纵情任意，或去嫖妓，或去赌博，或作其他不正当的事。我要勉为健全的公民，本来不该作这些事；我要勉为合格的大学教授，尤其不该作这些事。一个教宋词研究或工程设计的教师，他的行为如果不正当的话，其给与学生的影响虽是无形的，却是深刻的；我不能不估计它的深刻程度。我无法教学生一定要敬重我，因为敬重不敬重在学生方面而不在我的方面；可是我总得在课程方面同时在行为方面，尽力取得他们的敬重，因为我是他们的教师。取得他们的敬重，并不为满足我的虚荣心，只因为如此才证明我对课程同时对那个总的目标负了责。

无论当小学中学或大学的教师，我要时时记着，在我面前的学生都是准备参加建国事业的人。建国事业有大有小，但样样都是必需的；在必需这个条件上，大事业小事业彼此平等。而要建国成功，必须参加各种事业的人个个够格，真个能够干他的事业。因此，当一班学生毕业的时候，我要逐个逐个的审量一下：甲够格吗?乙够格吗?丙够格吗?……如果答案全是肯定的，我才对自己感到满意：因为我帮助学生总算没有错儿，我对建国事业也贡献了我的心力。

我决不“外慕徙业”，可是我也希望精神和物质的环境能使我安于其业。安排这样的环境，虽不能说全不是我所能为力，但大部分属于社会国家方面；因此我就不说了。

写给家长的第十六封信
家长：
        您好！这封信迟到了两个星期，原因是这段时间除了正常的教学教育工作，还要准备一节于下周在学校举行的大活动中的展示课，从备课、试教到评课再到修改再试教，无不需要花费大量的时间和精力，我们形象地把这个过程叫做“磨课”。磨课是痛苦的，一次又一次思考，推翻，再思考……没有最好，只有更好，正式上课是在下周二，希望到时能圆满成功。
        可能因为本周的忙碌，对孩子们的监督少了一些，于是各种浮躁之气开始升腾：作业拖拉忘带，书写马虎，课堂上做小动作，看书讲话，下课打闹，打扫卫生敷衍……就在昨天我进行了一次整顿，让孩子们重复重复再重复，记住了一句话：“老师的话只说一遍，我立刻去做。”今天的表现有所改进，看来下周还要继续抓紧，孩子的表现总是反反复复的，只有在一次又一次的教育中逐渐走向稳定，这似乎也如“磨课”一样。
        说到浮躁，格外想提一提数学。在和黄老师的交流中，我知道班上很多孩子对数学还是非常感兴趣的。曾无意中听到一次他们上类似数学趣味题课，黄老师生动的讲解让孩子们兴趣盎然，虽然题目还有些绕人，但依然小手如林。但最近几次的数学考试，满分的人数总是不多，不是丢三落四，就是粗心大意。在口算比赛中，获得满分的人数也只有19个而已。学习上，兴趣固然重要，但勤学苦练的学习习惯，戒骄戒躁的学习态度也不容忽视，如天平的两端，无论哪一边，重量不均都会导致失衡。
        春天是万物复苏的季节，但不要让孩子的浮躁的习气也滋长蔓延。所以在下面很长的一段时间里我们家校要联合起来，在孩子定心上下功夫。写作业定心、看书定心、吃饭定心、扫地抹桌定心……
        几点注意：
        从本周开始，只要有充足的时间，我会尽量让孩子们在学校写好日记。一来看看他们的真实水平，二来可以集中进行一些启发指导，免去在家苦思冥想的痛苦。
        从本周开始，每天要求练字10分钟，内容是语文书上每课的一类字中比较难写的生字。之前是在学校中午时间练习，但因为经常会因为订正作业冲突，所以现在改在回家练习。我会进行不定期抽查，凡得优星的可免写一周。
        下周二至周五我校将举行“中山风”教学文化节，请务必每天都给孩子穿好校服，戴好红领巾，注意行为文明礼貌。每天下午3:10家长才可进入校园接孩子，不要太早进入，并且请在篮球场等待，不要进入教学区域。谢谢您的配合！

一（7）班班主任、语文老师：马玮玮
2012.3.23

写给家长的十七封信
家长：
        您好！这封信写在了即将进行的期中考试前夕，下周我们将迎来本学期的第一次大考。自春游过后，孩子们也都在积极地备考当中。为了不耽误进度，也为了提高学习的效率，我们是边上新课边带着复习。在春天愈来愈烈的燥热中，我们大家依然紧锣密鼓地忙碌着。
        从之前的两次单元测验和这段时间的细致观察，我发现孩子们在本学期的学习上还存在两个大问题：一个是掌握知识方面，一个是学习习惯方面。
    首先，对句子的概念不清。句子的主谓宾成分欠缺，条理混乱，重复啰嗦，句意不清，少加标点等都是他们常常出现的毛病。例如，用“一边……一边……”写句子，会写出“一边看字帖，一边写字。”再如，碰到把句子补充完整这样的题目，不知该如何添加，或添加的内容不明确，例如用“你知道————。”写句子，有孩子写：“你知道什么吗？”。出现这样的情况是和孩子的阅读和表达经验欠缺有很大的关系，平时在说话时就要有意识地让孩子把一句话说清楚，说完整，用上恰当的词语来表达。鼓励多阅读，在一定的语境当中学会句子的使用是非常重要的。比如，有这样一个句子，要求用“——真————”，一个小朋友写道：小草真想从泥土里钻出来看看美丽的世界。如果在思考时没有展开联想和想象是不可能写出这样出色的句子来的。还有就是写话中，更是把句子的问题集中反映出来，很多孩子不是只能写短短的一两句，就是写到后面忘了前面，让人看得云里雾里。
        其次，严重缺乏细致耐心。低年级主要任务就是识字写字，从会读会认到会默会写，翻来倒去，汉字学到这份上已毫无难度可言。在考卷中出现的所有生字几乎都是平时扒了又扒的，但为什么一到考试就错误百出，我归结为孩子缺少细心。考试或者做作业时，为了赶快写完就很粗糙，没有一条一条地仔细过目。所以从上周开始我就提出“心细如针”的要求，结合评选“心细如针之星”来培养孩子细心的好习惯。当然这个不是一天两天就能形成的，其实孩子的整个学习生涯不就是一个和粗心马虎做斗争的过程吗？这一点，希望您也能在家配合我们操作起来，恩威并施，让孩子早日形成这个对于学习来说极其重要的好习惯。
        著名的苏大师（苏霍姆林斯基）说过：没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。相信您在看完以上的内容后一定会有自己的教育行动。只想提醒您：春天燥热，人易怒，在和孩子的交流中注意合适的方式，对孩子要永远有期待。
        在这里要说几个感谢，在过去的一个月里，分别有王炫苏爸爸、李享璟爸爸在班队活动课的时间里，给孩子们带来了生动的家长课堂，让孩子们知道了中药学知识和交通安全知识，会长金圣晰爸爸全程进行了跟踪拍摄。本周四我们敬爱的家委会会长任高越爸爸还将给孩子们带来理财方面的知识，祝愿他能取得成功。春游的时候，尹方毅爸爸主动在孩子们周围默默地为大家留下珍贵的瞬间。
        下面说几点注意：
        从本周开始，和每天练字10分钟一样，我们会布置背诵《三字经》，每天一句。从开学至今，孩子们已经背到《古诗文诵读》P44，本学期的目标是把《三字经》全部背完，希望得到您的配合。《日有所诵》虽然已经背完，但是要时常背诵，每周三、五早读时间会进行抽查。
        自布置体育作业起，孩子们运动的热情非常高，跳绳和仰卧起坐的能力逐步提高。本月底，学校将举行第30届学校运动会，低年级的单项比赛有：60米跑，投掷沙包，立定跳远。团体比赛有：钻轮胎往返跑、手脚并用爬。有热情参加并想为班级争光的孩子，家长可以利用这个星期时间带孩子好好练习，我们届时进行全班选拔。

一（7）班语文老师、班主任：马玮玮
2012.4.10

1-4单元一课一练
第5单元一课一练

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转一篇对待粗心的博文，大家看看吧

“细心”的反面是粗心、马虎，这个毛病在儿童中是较普遍的，小时侯不觉得怎样，越大越令人头痛，不利于学习、不利于成材，而遍观成人中的粗心者，多是从小养成的，可见，小时侯的培养至关重要。

　　“细心”是一种习惯，与性格有关系，但不是天生的，一切习惯都是后天形成的。

　　要培养“专注”的习惯，做事认真、专心，能较快的集中注意力，能控制自己沉稳下来，不三心二意，不虎头蛇尾。

　　要培养“检查”的习惯，做完了事习惯于检查一下，例如，劳动完了，检查一下做得怎麽样？收拾完了，检查一下有没有遗漏的？做完作叶了，检查一下有没有错误……养成了“检查”的习惯，将受益终生。

　　要养成“有序”和“条理”的习惯，行为有条理，物品有条理，不毛毛躁躁，不丢三拉四。

　　习惯的养成，不是一朝一夕的事，是持之以恒的结果，小孩子不可能自己养成，在于环境和教育的作用。首先，大人要做出细心的榜样，以成人的细心来感染孩子，整个环境是细心的，孩子就会自然而然地细心起来。

　　要对孩子提出要求，并坚持要求，不能时松时紧，不能无原则地心软原谅，更不能代替孩子收拾残局。

　　问题所在

　　孩子粗心的原因是很多方面的。在一个孩子身上，粗心往往有几种表现方式，而且这些表现方式还不是一成不变的。比如说A同学在一次测验中表现出审题不仔细、进退位没有注意这些问题，在下一次测验中审题仍不仔细，可是进退位却没有弄错，却忘了两个填空。孩子的粗心会随着其心身状态的改变而改变，随环境的改变而改变，而且粗心的程度还不一致，无论怎么说吧，粗心终归粗心，不管其以什么方式什么程度出现，孩子总逃不出粗心的“魔掌”。

　　经过掉查和查阅资料，结合自己的教学工作心得和体会，笔者认为造成孩子粗心的原因主要有：

　　1、思维定势

　　《教育心理学》指出：定势是由于先前的活动而形成的一种习惯性的心理准备状态，它会使人按照一种比较固定的方式思考问题或解决问题。思维定势有其积极的一面，但也有消极的一面，小学生在计算中思维定势的负面作用主要表现在旧法则干扰新法则，而产生"积累性错误"。如整数加法的法则是"数位对齐，个位算起"。学生在计算小数加法时却将末位对齐，如，或是在计算420÷42=10、630÷63=10这些口算题后，接着计算440－44时，由于思维定势学生往往会把减法错算成除法，即440÷44＝10。

　　比较常见的还有三年级学生在学习平面图形的周长计算后，在接下来学习平面图形的面积的时候，往往是不算面积而算周长，或者在书写面积单位的时候总是不加平方两字。一年级学生在《认识人民币》单元中，根据价格牌上价格读出价格总是频频出错，比如0.70元他们通常会读成7元。

　　2、感知粗略

　　小学生进行计算，必须首先感知数据和符号组成的算式。由于小学生感知事物的特点是比较笼统、粗略、不具体。这一阶段学生的感知发展水平在选择性、理解性、全体性上都比较低下，所以，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物的联系及特征，因而对算式在头脑中的印象缺乏全体性，加上计算本身比较单掉枯燥，可能引起心理疲劳。这时，遇到相似或相近的数字、符号，往往还没有看清楚就动笔算。出现运算顺序错误、抄错符号或抄错数据。比如，把十看成÷，把96看成69，把109看成169等等。

　　当然和小学生的注意水平的发展不够成熟也有很大关系，小学生在这时候的注意品质还是不够好，注意的分配性差，比如一个笔算除法题，在自己的草稿纸上计算正确，但把答案抄到题目中时就常常出错；注意的稳定性差，小学生缺乏长而持久的集中精神的能力，因此学生在解答题目时往往心不在焉。一般来说，年龄越大越不容易粗心。

　　3、记忆错漏

　　一道计算题往往包括多步计算，中间得数需要进行短时记忆，而小学生由于急躁、抢时间、怕麻烦，使得储存的信息部分消失或暂时中断，造成"记忆性错漏"。比如，在连续退位减法中忘了退1，导致计算结果错误，像4020－199，学生很容易算成4020－199＝3931，这就与中间得数的储存与回忆不完整有关。

　　4、情绪不稳

　　小学生的情绪不够稳定，不同的情绪状态会直接影响数学计算过程，学生都希望算得又对又快，由于动机过强、急于求成，往往事与愿违。算式简单则麻痹轻视；计算复杂，又表现出厌烦、畏难情绪、导致错误。学生在身体状况差的时候，更容易产生畏难情绪。比如：1÷3／4－3／4÷1一眼看到这题觉得非常简单，许多同学会算成1÷3／4－3／4÷1＝0产生了运算顺序方面的错误。

　　仔细观察一年级学生可以发现，他们在数学学习中特别是比较困难的空间图形、时间认识中很容易产生畏难情绪（其实他们是没有仔细审题或者听老师读题）。而有了畏难情绪时，他们不懂得通过反复观察和辨别去解决，而是喜欢用乱涂乱填，其表现就是像告诉你“我不是不会做，我就是不认真不仔细做。”这是一种假粗心。

　　解决对策

　　（一）强化审题训练，准确感知算式。

　　培养计算能力，首先要从感知算式入手，抓好审题的基本训练。设计计算题时，要有意创设各类题型，让学生充分感知，善于发现算式的特点，可挑选学生最容易混同的进行集中对比练习。如3／5×3／5、3／5＋3／5、3／5＋2／5、3／5×2／5、培养学生的观察力和注意力。审题训练的重点是运算顺序，能否运用运算定律进行简算，在分数、小数四则混合运算式题中选用什么方法合理。训练的方法是：先观察、议论，再动手计算，最后交流运算方法，评讲哪种方法较为合理，灵活。如：观察下列各题有什么特点？（怎样计算比较简便？）21.6÷4／25、85÷9×6、44／45÷35、（1.25×0.39×8.4）÷（1.3×0.75×0.48）、99×78＋33×66……坚持这样训练，培养学生感知算式特点的意识和能力，为选择合理算法打好基础。

　　（二） 坚持口算训练，培养记忆能力。

　　熟练的口算是正确笔算的基础，口算和笔算都离不开瞬时或短时记忆。口算是训练学生短时记忆能力的最好形式，因此口算训练必须经常化。如教师口述题目，让学生听算，学生既要记忆题目，又要记忆中间过程。或者学生看卡片上的题进行疏帚。口算训练如果方式单掉，学生就会感到乏味。特别是对低年级儿童，为了避免产生厌倦情绪，可采用多种多样生动活泼的形式来进行，如"开火车"、"接力赛"（72÷9＝ □×8＝□－4＝……）、"对口令"等等。如此持之以恒，不仅培养了学生的短时记忆力，还培养了学生良好的注意品质。

　　（三） 注重非智力因素，养成良好学习习惯。

　　学生良好的学习习惯是掌握学习方法、提高学生能力和加强品质修养的起点，是提高计算能力的前提。在教学中，应教育学生树立责任心、自信心，培养细心和耐心，力争算一题对一题，不畏困难，勤于思考，独立完成。应要求学生认真审题，看清题目中的每一个数据和运算符号，每算一步要上下、左右纵横检查，抄写数据和符号准确无误；算草书写也要整齐清晰，便于查对。不能口算的题一定要清晰地写出计算过程，计算结束后要自觉地检查计算过程是否合理，计算方法是否简便，计算结果是否正确，培养学生验算的习惯。例如：用估算可判断运算结果的合理性。在加法运算中，和应大于每一个加数；在减法运算中，差和减数应都小于被减数。再如，教给学生根据四则运算的关系进行检验，计算9524＋7689＝，可根据加法各部分间的关系来检验计算结果是否正确。因此，培养良好的验算习惯，既可提高计算的正确率，还可以结合训练促进学生的智力发展。

　　提高学生的计算能力，不是一朝一夕所能做到的，这是一项长期而细致的训练过程。但只要我们遵循儿童的认识规律，坚持不懈地努力训练，小学生计算粗心的毛病是可以克服的。

　　结论

　　综上所述，学生粗心的原因主要和学生的身心发展水平低下，不良的学习习惯以及周围环境的影响有关系，随着年龄的增大，由于学生身心发展水平低下和周围环境影响造成的粗心现象会越来越少，但由于不良的学习习惯造成的原因却会越来越明显。就是说，有些粗心只是孩子现阶段的暂时现象，而由于不良的学习习惯造成的粗心才真正可能影响学生长期学习生活。因此，要更加注重学生良好的学习习惯和态度，而且这不仅是老师要重视的，家长更加要关注孩子这些方面的成长

　　家长对孩子的粗心问题要有一个正确而全面的认识。就一般情况而言，容易粗心的原因主要有以下几点：

　　１．孩子的视觉识别和记忆能力不强，所以难免出现看错或看对写错的现象。

　　２．注意力不够集中，心在此而意在彼，那错误也就难免会发生了。

　　３．有时候一些看似是由粗心引起的错误，实际上是基础不够扎实、知识掌握不牢固、答题技巧不熟练造成的。

　　４．任务太多，孩子心急，也会造成粗心。

　　５．没有养成良好的及时纠正错误的习惯，平时做事情都有老师和家长来协助其检查错误并改正，孩子没有形成良好的及时检查、及时改错的习惯。

　　很多孩子在平时的学习中已经养成了粗心的毛病，这主要是因为自己做了作叶由老师和家长来检查，没有良好的习惯和责任意识。所以，孩子在考试中出现粗心的现象，家长也该反省一下呢？要用正确的方法帮助孩子尽量减少由粗心造成的失误。

　　１．家长任意以粗心为理由批评孩子，这样容易给孩子造成心理上的压力，考试过程中会把自己的注意力集中在“我不要粗心”之类的心理要求上，反而更容易引起注意力分散，出现更多不必要的错误。

　　２．对孩子的粗心，家长尽量不要采取正面惩罚的方式，而是可以运用正强化的方法。比如在孩子粗心时不去批评他，但在他细心地完成一件事的时候，家长要及时予以表扬，强化他的细心，这样孩子就会慢慢接受这种心理暗示，越来越向着细心的方向发展了。

　　３．在平时的学习中帮助孩子养成检查自己作叶的好习惯。很多家长都愿意为孩子检查作叶，以为这是对孩子负责，殊不知这样孩子就养成了不细心检查的习惯，要让孩子改掉粗心的毛病，首先要从家长做起。

　　４．在日常生活中，家长要用自己的细心去感染孩子，比如把家里布置地井井有条，建议孩子学会自己整理东西、收拾房间，培养孩子自己的事情要自己负责的责任感。

　　1、克服粗心的毛病要重视我们要做的事。对于那些不重要的事，我们不会认真去对待它，也就会粗心大意。比如说在做作叶的时候，有好多同学认为写错字是小事一桩，只要自己会写就行了，所以经常就会因为粗心而写错字；有的同学做算术题会出错，也是因为他们不重视，把7写成1，把加号写成减号的缘故。但是，粗心大意养成习惯之后，在考试的时候，我们也就容易因为习惯而写错字或把7写成1导致考试失败。所以我们要认真对待粗心，才可以改正粗心的毛病。

　　2、要养成做事后认真检查的习惯。当我们完成一件任务后，要认真检查一下我们所做的事，有没有因为粗心而导致的错误，这样，那些因为粗心而导致的错误就会被纠正。比如说做完作叶后，考试完以后，认真检查一下有没有错别字，有没有写错数字，上学之前检查一下上课要用的书本有没有带齐，考试之前检查一下考试要用的纸笔，都是非常好的习惯。

　　3、要慢慢养成细致的性格。一般来说，男孩子比较的粗心，女孩子比较的细心。所以女孩子会做的题目就不会因为粗心而出错，而男孩子呢，即使会做的题目也会因为粗心而不得分。这就是有很多的女孩子的学习成绩比男孩子要好的原因。粗心的男孩子是需要养成细致的性格。

　　要养成细致的性格，我们给大家介绍一个练习方法：穿针练习。练习非常简单。请爸爸妈妈帮你找一颗针，在针的鼻眼上穿一根长约5厘米的线；再找一块硬纸板，在上面用粗一些的针扎20个洞，每排5个，一共4排。练习的方式是，用手提着线的末端，依次将针穿进硬纸板的小洞上面。每次练习10分钟，每天练习两次。过一段时间后，你就会发现，你粗心的毛病有所改善了。

　　粗心是人们在生活学习中的一种常见现象，不仅孩子身上存在这种毛病，在我们这些成年人身上也或多或少地存在着。只是粗心的毛病在孩子身上表现得更明显、更突出。我们经常会看见这样的情形，家长们打电话给老师，或者家长相互见面后经常会问的一个问题是：孩子粗心怎么办?每当我们翻开孩子的作叶本或者试卷，看看出错的地方多半是一些最简单最基本的题目，甚至漏题没有做。于是做父母的有的苦口婆心对孩子进行矫正，有的大发雷霆对孩子进行训斥，而孩子呢却依然故我，毫无改进，这令许多家长们伤透了脑筋。借此机会，我将与家长们探讨一下孩子粗心的表现、家长认识的误区、粗心发生的原因和怎样纠正粗心的毛病等四个方面的情况。

　　一、孩子粗心的几种表现

　　粗心，说起来是很简单的两个字，但它却包含了很多的内涵，它是指自己理解和会做的事情，由于不仔细而造成的差错，它与不理解、不会做而造成的差错是不一样的。它表现在学习生活的各个方面，其表现形式也是多种多样的，相比之下，"粗心"在学习方面表现更为突出，例如：在数学方面，一些孩子把符号看混，如"+"看成"÷"，把数字看混，如"3"看成"8"，忘了写答案，抄错了题，抄漏了，数错了数等等。在语文方面，拼音声母、韵母分不清楚，声掉中的二声和三声辨别不清，认字认半边，笔画顺序不对等等。在英语方面，将英文d和拼音的“d”发音搞混，书写上将d写成拼音“a”等。

　　在生活中，粗心也表现在许多方面：自己的屋里一团糟，写完作叶后不自己收拾，上学时忘了带知心本、沟通本，写作叶字迹潦草，经常丢掉铅笔、橡皮擦、水彩笔甚至课本、舞蹈鞋，洗手后忘记关水龙头，看完图书东一本西一本，需要使用的时候怎么找也找不到等等。

　　二、家长对孩子粗心认识的三个误区

　　孩子出现粗心的问题，家长是怎么看的呢？专家们曾经做过掉查，发现大多数家长把孩子粗心归咎于不认真、太马虎、缺乏对学习的责任心。这里举一个例子。有一个孩子上小学二年级，成绩中等，爸爸妈妈对孩子的评价是，性格开朗活泼，爱学习，也有很浓的兴趣，问题就是学习太马虎，读课文时结结巴巴，一篇100多字的小文章要读三分钟，几乎没有一次完整地读下来，作叶也不会抄，经常抄漏，如果父母不检查，孩子自己也不会发现。有时让孩子重抄，孩子不愿意，让一家人都不愉快。因此孩子开始讨厌读课文，特别不喜欢语文。孩子爸爸妈妈认为孩子平常很活泼，为什么一读课文就结结巴巴，是不是视力有问题？因此家长认为粗心是孩子主观上的原因，或者不能达到家长的那种自觉学习状态，实在是冤枉了孩子。

　　误区一：孩子主观不努力

　　其实刚才讲到的那个孩子不是视力问题，而是学习能力发展失衡。为什么一堂课下来，有的孩子能够原原本本复述讲课内容，而有的孩子却一点记不住？这就是每个孩子的学习能力发展水平不一致。听知觉和视知觉是学习能力的一个重要组成部分，在学习活动中用得最多的就是听知觉和视知觉，听知觉直接决定了孩子在课堂上的听课效率，而阅读和写作叶离不开视知觉的发展，如果孩子视知觉的发展水平不足，即使有健全的视觉器官，做到专心致志，面对学习任务，也会心有余而力不足。

　　可能有的家长会说，我赌孩子听得见，看得见，听知觉和视知觉肯定没有问题，其实这两者之间有本质的区别。比如前面说到的那个孩子，经过测试，其视知觉能力没有达到同龄人水平，表现在视觉集中度差，容易出现加字、减字或跳行现象；视觉分辨发展不足，容易出现读错字；视觉记忆和理解不佳，造成阅读不畅；视觉动作不良，写作叶就慢。因此孩子出现粗心的问题，家长们不要一味地责怪孩子，更多地要从孩子的学习能力方面查找原因。

　　学习能力发展失衡，具体是指智力正常，但由于学习所涉及的心理机能的缺乏或发展没有达到同龄人水平而无法掌握学校的学习环节，出现听、说、读、写、算以及更高层次上思维上的困难，随着问题的聚集和年龄的增加，进而影响到孩子的自信心和情感上的发展。据中国科学院心理研究所心理健康研究组所作的掉查显示，我国小学生学习能力发展失衡表现率为15.6%，其中有8.75%的学生存在比较严重的学习能力发展失衡的问题，照此推算，全国14岁以下的存在各种学习问题的少年儿童约有6290万。因此对于一部分似乎是粗心的孩子来说，他们是冤枉的，不是不努力，而是能力没达到。把粗心的毛病归于孩子主观上的不努力，是部分家长在教育中的第一个误区。

　　误区二：片面关注学习习惯，忽视做事的条理性

　　有个四年级的小女孩，妈妈说打算要求孩子做点家务事，晚饭后安排了小女孩洗碗，可还没有等小女孩动手，爸爸就抢先把碗洗了；睡觉前，不等小女孩开口，奶奶就把洗脚水打好了；早上起床，爷爷急着帮孩子穿衣服。还有一个三年级的小男生，放学后回家做作叶时，把语文、数学、外语作叶全部拿出来，语文作叶写了一半就停下来去做数学，数学把式子列起，做不来了，又放下数学去做英语，半个小时过去了，三门功课一门都没有做完，而书桌上堆满了课本、作叶、文具，一片狼藉。

　　其实，学习上细心的习惯不是单一存在的，而是与生活习惯密不可分，那些丢三落四、缺乏条理、缺乏坚持到底的孩子，在学习上往往容易出现粗心的问题。

　　单一地看待粗心的问题，是部分家长在教育中的第二个误区。

　　孩子在做事的过程中，要学会先后次序的安排，把握节奏，变得有条理，学会自主。更重要的是有了一种心理体验，这样的心理体验多了，自然会成为一种习惯。而良好的生活习惯自然会移到学习中去。我们想象不出做事心不在焉的孩子，会把学习安排得很有条理。因此，我们千万别剥夺了孩子做事的权利和机会。养成良好的做事习惯对学习有促进作用，往往会产生事半功倍的奇效。

　　误区三：适度单掉的重复，引起心理疲倦

　　就是说家长们用错误的方法来掉整孩子的粗心。

　　有个一年级的孩子写作叶时会抄错字，妈妈为纠正他的错误，规定，抄错一个字，罚20遍。孩子有次错了5个字，被罚写100个字。孩子本来写字就慢，再加上写错了擦掉重新写，结果本子也被擦烂了，这是妈妈再也按耐不住心中的怒火，一阵疾风暴雨式的数落，孩子为了保护脆弱的自尊心，也顶起嘴来，结果让妈妈更生气。

　　还有个五年级的男孩子，感觉学习像爬山一样的累人，尤其是数学，由于基础差，口算题的速度只及同龄人的一半，错误率也高。他的妈妈心急如焚，眼看孩子只有一年就要升初中了，时间不等人。为了提高孩子的计算能力，妈妈规定孩子每天做50到口算题，全部过关才能睡觉。一个月下来，结果事与愿违，不但速度没有提高，错误率没有下降，反而让孩子一看到数学题就头皮发麻，产生了恐惧心理，干脆连题都不愿做了。

　　孩子不是机器，布置作叶也要因人而异，量力而行。像这个五年级的男孩子，在注意力、视知觉能力上有欠缺，要减少粗心首先是要提高能力，通过有效的训练方式，消除对数学的恐惧心理，一味地进行题海战术，只会事半功倍。

　　三、孩子粗心的六种原因

　　通过上述这些现象和家长们的认识误区，我们会发现，在简单的现象背后有着粗浅的内在原因，粗心的发生并不是偶然的。那么它为什么会发生呢？又是怎样发生的呢？下面讲讲第三个方面的内容，孩子粗心的六个原因。

　　（一）注意力不集中

　　粗心与注意力有密切的关系。注意力差的孩子，在视知觉把收到的信息传递到大脑进行分析时，信息会受到干扰，就容易出现错误、遗漏或遗失，从而导致粗心问题的出现。从生理层面分析，注意力不集中的原因可以追溯到0-6岁的早期教育。研究表明，大多数在走路前没有充分爬过的孩子，在小学一二年级学习中都会出现注意力不集中、身体的协掉性差，不能有效的控制自己的行动，妨碍了他们从外部世界获取有用的信息，许多感官信息未能传递到大脑，从而出现视而不见、听而不闻的现象。

　　（二）视知觉能力发展失衡

　　视知觉不是视觉，视觉是指眼睛看到的信息，而视知觉是把眼睛看到的信息传递到大脑，对看到的信息进行加工的能力。

　　为什么有的孩子把69写成96？为什么有的孩子总把十位数与个位数相加，对位不齐？为什么有的孩子答案计算正确，抄写时却抄错了？这都与孩子的视知觉能力有关系。

　　视知觉能力指眼睛能否作定点、动点的跟踪（视觉集中），能否清晰的辨认出两个相似的字（视觉辨认）能否迅速记住刚刚所看到的数字(视觉记忆)，在下笔时手眼是否协掉（视动协掉）。每一个孩子的视知觉能力是不一样的。如果一个孩子的视知觉能力达不到同龄水平，就容易出现粗心的现象。

　　（三）知识点掌握不好造成认知不清

　　比如一些孩子对学习新知识不够重视，重点难点浑然不知，西瓜芝麻分不清，眉毛胡子一把抓，知识点的掌握上凌乱无序，方法点的理解上一知半解，不能讲一个个的知识点，连接成一个完整的知识结构。说起来懂了，具体却又讲不明白，如果课后不及时巩固复习，学到的零散知识很快就会忘记。因此作叶考试中必然出现差错和漏洞。另外，在数学学习中，有的孩子由于对事物感知能力差，再加上数学学科的抽象性、逻辑性都很强，这些孩子不能清晰准确掌握数学概念法则。如果对待这些差错和漏洞的态度是麻木不仁、放任自流、敷衍了事，差错就会越来越多，漏洞就会越来越大。这样的知识状况就会对以后新知识的学习造成障碍，结果可想而知。

　　（四）思维能力造成的审题不明

　　思维定势是指由于先前的活动而形成的一种习惯性的心理准备状态，它会使人按照一种比较固定的方式思考问题或解决问题。有的孩阻旨维单一，逆向思维能力弱，会遇到困难；还有的孩子，题目都理解，但在阅读的时候，一扫而过，没有按照题意的要求去做，而是按照自己的习惯性理解去做，没有发现题意中的一些细节，比如除和除以，路程应用题中的走了和走到等，结果造成了偏差。

　　（五）不同的个性和学习类型造成的粗心倾向

　　孩子的气质类型有：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质；多血质的孩子做事冲动急躁，急于求成，易出现粗心；一般来说，粘液质和抑郁质的孩子粗心的情况要比多血质的孩子少，因此对多血质的孩子要多一份理解和宽容。学习类型可划分为听觉型、视觉型、运动型和混合型四种。一般来说，视觉型的孩子比听觉型、运动型孩子粗心现象要少一些。

　　（六）家长、教师不良的心理暗示

　　所谓心理暗示，是指用含蓄、间接的方式，对别人的心理和行为产生影响。暗示作用往往会使别人不自觉地按照一定的方式行动，或者不加批判地接受一定的意见或信念。

　　在这里我要给大家介绍一下“罗森塔尔效应”，来说明心理暗示对孩子的发展具有不可忽视的重要作用。1968年，两名叫罗森塔尔和福德的美国心理学家来到一所小学，他们从一至六年级中各选3个班，在学生中进行了一次 “发展测验”。然后，他们以赞美的口吻将有优异发展可能的学生名单通知有关老师。8个月后，他们又来到这所学校进行复试，结果名单上的学生成绩有了显著进步，而且情感、性格更为开朗，求知欲望强，敢于发表意见，与教师关系也特别融洽。

　　实际上，这是心理学家进行的一次期望心理实验。他们提供的名单纯睟是随便抽取的。他们通过“权威性的谎言”暗示教师，坚定教师对名单上学生的信心，虽然教师始终把这些名单藏在内心深处，但掩饰不住的热情仍然通过眼神、笑貌、音掉滋润着这些学生的心田，实际上他们扮演了皮格马利翁的角色。学生潜移默化地受到影响，因此变得更加自信，奋发向上的激流在他们的血管中荡漾，于是他们在行动上就不知不觉地更加努力学习，结果就有了飞速的进步。这个令人惊叹不已的实验，后来被誉为“皮格马利翁效应”或“期待效应”或“罗森塔尔效应”。

　　积极的心理暗示，如同温暖的阳光和丰腴的土壤，能让孩子茁壮成长。消极的心理暗示，好像冬季的寒风，吹得孩子心灰意冷，甚至自暴自弃。心理暗示的教育效应对各个年龄阶段的孩子都会产生一定的影响，尤其是刚入学的孩子。父母作为孩子心目中最重要的权威人士，对孩子的身心健康发展会产生重大影响。然而在日常生活中，爸爸妈妈的一些言行，常常会对孩子产生不正确的心理暗示。比如：妈妈教了孩子很多次加法，可孩子还是一再犯错，家长很烦躁地说：“怎么这么笨啊！”遇到孩子不擅长的活动，家长就说：“这个活动我们孩子不会的！”实际上，父母不经意间说出来的这些话或表现出来的行为，会给自己的孩子带来了消极的心理暗示。如果父母不止一次地这么对孩阻值，孩子就会认为自己真的是很笨、很麻烦，有很多事不会做，从而否定自己，变得不自信，甚至觉得爸爸妈妈不爱自己，产生不健康或是不准确的自我认识。这样的心理暗示，一旦转变成自我暗示，就会对孩子身心各方面都造成不良的后果。

　　与此相反，积极的心理暗示会让孩子产生完全不同的感受。健康乐观的心理对孩子各方面的发展都会有一定的积极作用。所以爸爸妈妈应该这样做：让孩子相信爸爸妈妈，相信自己，有自尊心和自信心，认为自己是个有用的人。让孩子成为一个乐观、开朗，能够积极应对艰难挫折的人。让孩子有信心，也有能力挖掘自己的潜力，解决学习和生活中的难题。

　　所以家长们经常可以反思：我有没有反复地当着孩子的面说：“你很马虎！”；我有没有当着他的面对别人说：“只有在我看着他时，他才能认真做事。”如果有这样的情况，那么孩子可能已经产生了不良的心理暗示。

　　四、纠正孩子粗心的五种方法

　　了解了粗心的真正原因后，我们可以针对不同的孩子进行纠正，简单的重复练习势必会引起学生的厌学情绪，以及养成良好的做事习惯，同时迁移到学习中，能够有效的减少上面提到的各种粗心现象。

　　第一，强化孩子的责任心。责任心是做好一件事情的前提，可以说如果没有责任心，对什么事情都敷衍塞责，马虎了事，必然做不好。有了责任心以后，才会谨慎从事，细致认真，不敢有半点儿懈怠。要培养儿童的责任心，家长光靠说教不行，还得身体力行，亲自做示范，严格要求自己，要求孩子做到的事情，家长自己必须首先做到。我们想想一下，一个懒散的父母会培养出严谨细致、富于责任感的孩子。具体来说，在家里可以给儿童安排一些力所能及的劳动，让他负责扫地或洗碗或者洗自己的袜子之类，干好了给予鼓励或奖励，干不好家长不能客气，应要求他重来一遍，直至干好为止。总之，就是让他负起责任来。长期坚持下来，持之以恒，孩子的责任心会大大增强。

　　第二，遵循整齐有序的生活。许多生活习惯都是儿童长期培养起来的。如果一个儿童生活在杂乱无章的家庭中，什么东西都可以乱放，没有稳定的作息习惯，就会使儿童养成粗心、马虎、无序的生活习惯。所以，建议家长们在家庭中创造一种有序的生活，做什么事情都要尽量有规律，不要打破“陈规”，家里的摆放要整齐，有固定的地点。通过养成良好的做事习惯，并把它转移到学习中，就能够有效地减少上面提到的各种粗心现象。

　　第三，培养集中精力的好习惯。有的家长，不管孩子是不是正在学习，都把电视机开着，或者自己打牌搓麻将，这些做法都会造成对孩子的干扰，使他不能集中精力去学习；还有的孩子放学回家以后，总是先打开电视，然后边看边写作叶，或者耳朵上戴着耳机，一边摇头晃脑地唱着歌，一边做习题。久而久之便养成了一心二用的不良习惯，这样作叶出错的概率会大很多，效率也不高，作叶半天都做不完。另外，我们要多带孩子参加一些游戏活动、适当的体育运动或玩乐，在做活动、运动或玩乐中时也要求孩子集中精力，充分释放孩子的天性，做到劳逸结合，同时让孩子明白集中精力是做好任何事情的前提。

　　第四，进行严格的训练。要针对孩子的不同情况对孩子进行训练。比如对视知觉能力的培养，可以通过找不同的数、找相反数、辨别相似字母、图形，逐级增加难度，帮助孩子提升视知觉能力（如视觉集中、视觉分辨、视觉宽度、视觉记忆、视动协掉等）和运动知觉能力。这里要注意的是，一定要避免简单的重复，比如罚孩子写五篇字，抄十遍字母等等，因为简单的重复练习势必会引起孩子的厌学情绪，往往会适得其反。

　　第五，保持耐心。对孩子粗心这个毛病，做家长的千万急不得，我很理解一些家长的心情。我赌孩子也有粗心这样的毛病。记得上个月，孩子数学测试做漏了题，扣了1.5分，被老师加倍罚分，共扣了3分，孩子心里很难过，抱着陈老师伤伤心心地哭，我们知道后反而安慰孩子，和她一起分析原因，查找不足。后来一段时间，情况有所好转。但是上星期测验，又有一道题忘记做，被扣罚了1分。这说明孩子在改正粗心的毛病中会有反复。我们也曾经给孩子讲，粗心说带来的后果。孩子也开始渐渐明白道理了。但是我们一定要给孩子时间。特别是千万不要打孩子，体罚孩子。它会带来非常负面的后果。因为你的行为不是在纠正，反而是强化。尽管孩子当面承认了错误，收到了一时之效，但管不了多久，孩子又会故态重生，为什么呢？那是孩子没有真正入脑、入心，所以持续时间就短。因此对孩子粗心的毛病保持足够的耐心，不迁就，不粗暴。这样，你就能够通过改变孩子的行为来改变他的习惯以至于最后改变个性。日积月累，你会发现孩子的粗心渐渐减少。

家长会发言稿
几个镜头：
        每天早晨，踏着匆匆的脚步走进学校，还没到教室，在走廊上就会听到隐隐约约传来的朗朗书声。走进教室，看到早来的孩子已经正襟危坐，手捧书本在早读了。台上的值日班长一个大声领读，另一个在小黑板上记录着，配合十分默契。渐渐地，人多了，声音也变得响亮起来。任高越走进教室，熟悉地打开抽屉，拿出抹布，把讲台、电脑桌和老师桌椅挨个抹干净，她是一个热心称职的小班委。汪子涵走进来，也习惯性地拿着笤帚簸箕，开始清扫走廊。一切显得有条不紊。
        上课铃响了，孩子们听到铃声纷纷走进教室，动作快的已经静息好，高源小朋友拿着荣誉卡，正在给他们送上一张。几个还沉浸在下课喜悦中的，我请他站起来，只问：打完预备铃该怎么做？回答：立刻静息。于是表扬：很好，请坐。连问两个。真的很快全班就安静下来了。
        语文课刚下课，这一课是学了《这儿真好》，魏天宇跑来迫不及待地问：“马老师，小熊是怎么来到荒岛上的？它的家人呢？它怎么生活？”后面也跟着几个感到奇怪的在附和。是啊，这几个问题我也没想通，在对现行的课本愤愤不平的同时，也为这几个精明的小家伙感到高兴，还好，他们还没学傻。
        又到了星期四，和会长金爸约好，照旧还是下午2:20他来拍照片，今天给孩子们上家长课堂的是会长任高越爸，讲的内容是“学会理财”。还没到时间，两位同志却都已经站在教室门外守候了。课堂上，一张张小脸蛋笑眯眯地，一双双闪亮的小眼睛瞪得老大，就算是听故事时间长了，也没人抱怨。
        离下午放学还有十分钟，我宣布四位桌长快速检查教室卫生情况，王沁园、朱玥妍、尹方毅、高睿晗就立刻下位一桌一桌检查，他们练就了一副火眼金睛，连最细小的纸屑灰尘都不放过，所有组员也全体出动跟着动起来，不用十分钟就干净整齐了。
        外出学习两天，临走前在黑板上留下了一句话：请接受考验。两天结束回来，看到那句话还赫然留在了黑板上，并且字迹还是那么干净、清晰，没人让他们这么做。
        
        从这几个小小的镜头里，我感受到的是孩子们那股积极的、热情的、活跃的班级氛围。如果说一个班级就是一片小菜园的话，那值得我们高兴的是，我们班的这片园子现在正是一派生机勃勃。园子的兴衰离不开辛勤耕作的园丁，不光是我，还有我们的每一位家长都是园丁，因为孩子的教育离不开学校，更离不开家庭。
        
        下面就来说说和家长交流时给我印象深刻的人和事。
        
        在经常见面交流的家长中，张宇妈妈算是一个。其实，张宇小朋友在班上还是一个挺不错的小姑娘。一般这样的孩子，老师和家长交流的内容并不多，但张宇妈妈总能敏锐的发现女儿身上存在的不足，趁着我下班前的空当时间，向我了解孩子在学校的表现，并请教有关教育的问题，她的问题不仅细致，也很专业，我想如果不是用了心，是问不出的。她还经常在联系本上给我写上一些留言，每天她记录女儿作业是最详细的，每一项作业多长时间，记得清清楚楚。在一次次有声或无声的交流中，我感受到了她对女儿的那一份满满的期待。也因为张宇妈妈的和我多交流，让我在学校里也对这个小姑娘有了更多的关注。
        
        汪子涵妈妈是家长中最会写回信的，我的每一封信她都有回。一来家长很用心，二来小汪同志对我情有独钟，容不得家长偷懒。我就读一封最近她给我的一封信吧。
        
        下面咱们就循着教育的方向来开始我们这次家长会下面的内容。
        
     教育离不开表扬。（见名单）
    教育不只是表扬，还要正视不足。（结合期中考试分析）从以上分析来看，我们要做的有两点：一是继续培养孩子的学习能力；二是克服粗心。

    教育是一门讲究艺术的学问。
   我们面对的是一个个活生生的孩子，任何简单粗暴的方式都会不可避免的暴露出弊端，最终的后果就是孩子的心门再也不对我们打开，所谓刀枪不入。和孩子再多也不算多的交流以及采用适合的教育方法是尤为重要的。记得我在写给家长的一封信里曾经提到过，作为教育者要学会和孩子说话。在交流内心世界的时候要坦诚，在面对错误的时候，多从正面讲，反话正说，不会说的时候就让孩子说；在孩子碰到难题时，用引导性的语言，不要想着教他答案，要自然恰当的引导他寻找方法。


    再如最近我们常提的培养孩子心细如针好习惯，这是一个长时间的过程，讲究多种方法。为此我专门找到了一篇非常好的博文发在了班级网页，有教育敏锐性的家长肯定关注到了，还没有看的回家赶快看看吧。

   教育离不开细节。
1、关于日记。之前曾答应过家长每天要记日记，并尽量在学校完成。但发现这真的很难。原因是时间不够。孩子日记刚刚起步，需要时间一点一点爬格子。之前规定时间写过，但怕反而养成他们敷衍了事的坏毛病。因此这项作业今后还是要以在家完成为主。怎么辅导日记，可以分以下几个步骤：首先让孩子先说，把句子理清了再动笔写，写完了检查，反复读，查找出错误再修改，直到写正确、写通顺为止。也可以读《名师教我写日记》这本书来学习。

2、关于读书卡。开学初我们就要求孩子每读完一本书就动笔写写读后感。很多孩子正在渐渐养成这样的好习惯，而且也很会写。这项需要家长的重视，孩子读的书你要知道，并且还要了解，在读的过程中就可以问问孩子，谈谈内容。这样也是在引导他可以写什么，怎么写。

   培养孩子的能力：
做完作业养成检查的好习惯，必要的话教孩子怎么检查。
养成预习、复习不马虎的好习惯。

[ 本帖最后由 邀月2011 于 12-5-5 20:33 编辑 ]

期中考试分析
1、期中考试成绩：
        本次期中考试全班有50位同学参加，满分 11人，95分以上的共 29人，成绩在95分以下10人，从这样的成绩排布来看，试卷是不难的。但满分的人不多，肯定是存在问题的。
2、 对学生答题情况的分析
        以下就答卷情况进行具体分析。
（1）看拼音写词语：失分的原因主要是因为一是粗心，二是对字义不理解或者是同音字不能正确区分。粗心的比重更大。
（2）第2题的看图写字，四幅图都是识字3中的原图，由于这些字都是象形字，孩子能看明白图就能写出来。有些绕的是“石”，容易写成右，川容易写成水，这些在复习时跟孩子们指导过。
  第3题的给加点字选择最正确的读音。如果做错了，就两种可能一是不会，二是粗心。
（3）组词一项，在复习时我们就让孩子辨析过，特别容易错的是“现”和“观”，用了机械记忆也就是死记。如果还错，就是孩子记不住。
（4）写出意思相反的词。其中有学过的，比如进和近，如果错就是粗心或是没学牢，也有没学过的，比如古的反义词，就看平时的积累了。
（5）照样子，给下面的字加上偏旁组成新字再组成词语。解释立加偏旁。偏旁：汉字形体中常常出现的某些组成部分，如        。部首：字典、词典等根据汉字形体偏旁所分的门类，如山、口、火、石等。
（6）选字填空。这题主要检查学生能否正确运用同音字“在”与“再”。这题学生完成得比较好，因为只要孩子能把句子读好，理解语境，根据句中出现的词语，很容易就能写正确。凡是写错的孩子因为没有耐着性子看完句子，就随便一填，也就错了。
（7）按课文内容填空。应该都是能很容易填写正确的。没想到的是：有不少学生失分较多，主要是做题不够细心。第一题，要求写出“春天哪些花开放了”，但还有孩子在括号里填写夏天开放的花朵。第二小题要求写：我喜爱的体育运动有  这一大题的题目要求告诉孩子们括号内填写的内容必须是课文中出现的，在考试时也再三做了强调提醒，还有些学生自作聪明，按照自己的意思写了，做题时一定要有记题意识。
（8）短文分析题。这篇短文虽然简单，但对一年级的孩子来说都有意想不到的难度。比如说把文中表示颜色的词语画出来，就有人少画。再如第一题填一填，要求填写出我在纸上画了什么，在考试时就现场教了方法，这类题目属于在文中找答案，我们称找词题，就在读的过程当中就边读边圈出来。讲了这么细致可惜还是有错。
（9）写话。此题要求学生根据所给的图中景物，并把景物写美。在写话的过程中，添字漏字写错字，用词不当逻辑错误也常有发生，比如“洁白的白云”这样的说法。此外标点也是扣分的一大原因，句中缺少逗号，说话缺少双引号。      这就要求我们要注意增强语文能力，特别是观察、语言表达和运用标点的能力。

附上汪子涵家长的回信
给马老师的第十七封信的回信

马老师：
        您好！您信中提到有的孩子“严重缺乏细致耐心”，我知道，我们家的涵涵当之无愧是其中一位。
        平时考试他与100分几乎是绝缘的。就拿第三单元和第四单元的语文考试来说吧。第三单元考试的那天中午我接他，问：“考得怎么样啊？”他很自信地回答：“很好，我想我可能是100分。”晚上回家一看试卷——95分。第二天中午接他时我又问问：“考得怎么样啊？”他依然信心满满地回答：“你既然问我了，我就告诉你，我觉得还是可能考了100分。”晚上回家再一看试卷——97.5分。我知道，这也与我平时对他的要求不高有一定的关系。他上小学后，我曾对他说过：“只要努力了——平时按老师要求完成各项作业、考前认真复习，无论考多少分，爸爸妈妈都不会怪你。”当然，最关键的还是孩子本身的浮躁。
        正如老师说的，养成细致的习惯需要一个漫长的过程。最近在这方面，我也不停地努力。前一段时间，收到黄老师的短消息，被告知涵涵的口算在第二次“闯关”中又失败了。自从我知道了“闯关”要求是“100道20以内加减法要全对”后，我就料到涵涵第二次口算不会过关。因为我对他太了解了，他太粗心了。于是，我就给涵涵出了许多张100道20以内加减法的口算卷，给他每天练习。刚开始几天的效果不好。无论我们怎样提醒他要认真看题、认真做，甚至不限时，但他总是很没理由地错上几题。大道理、小道理，宇宙飞船、空间站的例子都给他讲了，他比你还懂，但粗心的毛病就是不改。他自己也很着急，经常跟我说：“妈妈，其实我已经很认真了，可我也不知道为什么还是会错。”我真是一筹莫展。幸好我这时开始给他读《吴姐姐讲历史故事》这套书，这上面的历史故事特别对他的胃口。于是，我用故事对他每天的口算练习进行奖惩。我们是这样定的：我原来每天给他读4篇《吴姐姐讲历史故事》，现在如果他当天的口算练习得到100分，就奖励1篇，即读5篇；如果他错1题，就减1篇。这个方法实行的第一天，他错了3道题，我只给他讲了1个故事。他先是求情，看我无动于衷就开始诉苦（学习的辛苦），看到我还是不肯多讲一篇故事就嚎啕大哭。最后涵爸不忍心了，来打圆场，说：“妈妈不读的爸爸来读。”涵涵虽然不喜欢听爸爸读故事，但总比谁也不读给他听强啊。没一会儿，就听不到涵涵的啜泣声了，而且他还大模大样地同爸爸讨论起故事情节来了。当时我真恨涵爸不争气，打乱我的计划。没想到从那以后，涵涵在家的练习成绩提高了，10多天来，20以内的口算练习只有两次得了99分，其他都是100分，于是，最近我几乎每天都得讲5篇故事。你别看每天我检查他的口算卷时他那紧张样儿，他紧张的不是错一道题，他紧张的是少听一篇故事。所以说啊，通过这件事我知道了，孩子毕竟还是孩子，适当的奖惩是需要的。
        马老师说的没错，孩子的整个学习生涯就是一个和粗心马虎做斗争的过程。昨天看到他在学校做的练习卷上姓名上打了个问号，问他怎么回事，他说把名字的最后一个字给漏了！唉！看来我们与粗心马虎的斗争是任重而道远哦！

黄老师在家长会中提到的有关视知觉的内容

孙睿晗妈妈的育儿心得，写得真好！

因为智慧  所以快乐
       
        著名教育学家尹建莉曾这样说过：“妈妈是朋友，妈妈是老师，妈妈是孩子的引路人，妈妈教育方法的差别，常常影响孩子的一生。”
        孩子上小学前，我们家就明确分了工，妈妈负责孩子所有的学习，爸爸负责带孩子玩，于是教育大任落到我的肩上，谁让我是一名教育工作者呢！
        打小起，孙睿晗就比同龄人显得更为乖巧。当很多小朋友还要哄着睡、赖着床的时候，她已经拥有自己的小床、学会单独入睡、知道准时起床了；当很多小朋友在为玩具、KFC、冰激凌哭闹时，她已经开始学习钢琴、舞蹈、唱歌、讲故事了。幼儿园的三年，是我们轻松快乐的三年，作为父母，我们没有给孙睿晗多少压力，但她仍为我们捧回了很多奖状：讲故事、唱歌、跳舞、英语、节目主持等等。我们把她获得的所有奖状制作成《幼儿园成长册》，现在我们和孩子还时常翻翻看看，幼儿园的生活给孩子留下了最灿烂的笑容，我们也为她度过快乐的每一天而欣慰。幼儿园的记忆，值得珍藏！
        当踏进小学大门的第一天时，我就对孙睿晗说：“给力！加油！”。在近一年的学习过程中，我们哭过，笑过，遇到困难一起解决，遇到快乐一同分享。她在长大，我也在成长。
        我的心得——关注小事，关注细节，做智慧妈妈。
        镜头一：捡到彩色铅笔，不及时上交。
        刚踏进小学大门没多久，马老师发来短信：“孙睿晗捡到彩色铅笔，没及时上交，被其他同学告发。”当我看到短信时都蒙了，怎么会这样？从来没有过！在她小时侯我们就教育她：别人给的东西我们不要，回家妈妈买。
        我当时真的很生气，真想立刻回家狠狠的批评她一顿。后来，心情慢慢平复了，自己又仔细想想：“也许发火能解心头之气，可效果是最好的吗？是不是该换个思路，换个方法！”
        于是我就在网上找了些“拾金不昧的故事”作为素材，我的设想：一、先告诉她妈妈知道了这件事，二、利用亲子共读的时间讲这些故事给她听；三、让她说说她受到了什么启发？
        当她晚上回到家时，我按照设想一步步地实施。我们一起读故事和交流，故事启发了她也教育了她，没有暴风骤雨，没有狂轰滥炸，在平和中，她明白了不管捡到任何东西都不能拿，她立志要做个拾金不昧的好孩子。事实证明，她真的做的很好！
        镜头二：孩子，你的腿能不能不要动？
        最近孙睿晗晚上做作业时，我发现她的腿老是在不停的动。看着她不停抖动的腿，我的气不打一处来，如果按照我平时的个性，我肯定会大吼一声“不许动！”可正当我想喊的时候，看着她那投入和快乐地做着作业的样子，我怎么也喊不出口。可是就这样我又不甘心！突然灵光一闪，我可以和她比赛嘛，比一比看谁的腿不动，谁就可以先吃西瓜。我一说想法，孙睿晗立即干脆而兴奋地表示同意。
        “比赛开始！”我看书，她写作业，腿一动不动，互相不影响。说实在话，一开始我就想，肯定是我赢，因为大人的耐力肯定比小孩强。5分钟过去了，一动不动；10分钟过去了，腿真是难过； 15分钟过去了，我实在忍不住动了动。这时，她开心地说：“妈妈，我的腿酸死了，可我就是不动！我赢了，耶！” 她做完作业去吃西瓜的时候特别的开心，这件事也被她写进了日记，真是一举两得啊！
        镜头三：每周六晚，一定要和她分享我们写给她的信。
        在这里要谢谢马老师，近一年，是她坚持不懈给我们每位家长写信，才给了我们灵感和动力。马老师的信，封封读来都是那么的温暖，象泉水流进我们的心田，指引着我们，帮助着我们。
        刚开始我们也给马老师回信，后来，我和他爸商量每周根据马老师信上的内容、孙睿晗一周表现、所取得的成绩等方面也给她写信，我写草稿，他爸修改。
        刚开始还有很多话题，逐渐发现都是老生常谈的话题。读了信之后，孩子信誓旦旦，但是在新的星期有的毛病改正了，有的毛病依然存在。我们开始质疑，写信到底有没有用？是不是一个月写一封信，遇到问题再说。
        但是看到马老师在百忙之中一封封从未断过的来信，我们不禁感慨：马老师能坚持我们就不能坚持吗？就这样我们在不断的思想斗争中前进。目前，我们一共给孙睿晗写了 24封信，每次周末读信，成了我们共同的习惯，也已成了我们共同的快乐。现在，我们又有小小的期待：宝贝，你的回信什么开始啊？
        点点滴滴做过来，有很多的感触。说起孩子，大概每个父母都有说不完的话题，孩子的成长倾注了我们太多的心血与爱，看到她一天天开开心心地成长着，我们的快乐也弥散在我们的整个生活。
        感谢孩子给了我成为智慧妈妈的机会，感谢孩子在我的智慧和她的灵气下碰撞出那么多灿烂的火花。我相信她会在老师和我们共同关爱下一定会茁壮成长，也愿天下的孩子都能快乐的成长，愿天下父母都在养儿育女中感受到美和幸福！

写给家长的第十八封信

      家长：
      您好！现在是星期五下午17:15分。送走了最后一个家长——周知言妈妈（她每天下午从单位请假来给孩子排节目已经整整一个星期了）才有空坐下来，安安静静的来写这封信。
先说点儿高兴的。自从上次家长会之后，有很多家长能通过来校面谈，电话，电子邮件或在联系本上留言这些方式很我进行交流，让我非常欣慰。这些交谈或文字有喜悦的分享，有烦恼的倾诉，更多的是困惑和思考。
      茗远妈妈因为本周开始要出差一个月，出于担心，临走前来校和我面谈，一来了解孩子在校表现，二来希望我能在她外出期间多给些关注。和她交流的过程中能感觉到这是一位用心的家长，对女儿的牵挂是本能，也是一种习惯。我想说茗远这一个星期表现很平稳，也建议茗远妈妈能把这样的一次经历看成对女儿和自己的一种历练，孩子终究是要独立的。
      下面来分享一封张思平妈妈的来信。
      尊敬的马老师:
      您好!! 春天已在我们的期盼中飘然而过,吹拂过绿叶的风，变的格外温柔，走过了繁忙的四月，五月如期而至。愿一年级的春天和初夏能带给马老师和7班的同学们更多美好的体验.
这学期开学以来,我们做家长的感觉轻松些了.一来,孩子从上学期到现在稍稍适应了小学生的生活方式,写作业的速度也有所提高.二来,马老师您在家庭作业上的安排量使得孩子自己安排的时间增加了.但是您却给自己增加了在校内的作业以及批改五十本日记的工作. 这些本不是学校必需的任务和要求，这不仅要增加大量的工作时间,使得您校内工作量和工作密度都增强了，作为家长，我们真诚地感谢马老师为班级为孩子们的付出！！谢谢！！
      自从3、4月份以来，平平在学习的时间安排上有了一些偏差，也因为酷爱阅读，往往处理不好阅读和做作业的时间。这些也如实地反应到了家庭联系本上。但是当时对于他的状态只是不满意，却没有想到如何去真正落实、去改善。同时也没有主动跟您联系，现在想来，私心里是怕老师了解到孩子不好的一面，从而影响老师对孩子的印象。后来，收到您发给我的消息之后，我们做家长的更感到不安了。这孩子有主见，性子却也有些急，在情绪的控制上不是很好。这些我们一直是知道的，但是却忽略了他失控的程度。我和孩子爸爸在此期间经常探讨孩子性格的成因，有时也不免互相责怪，终究是理论多于实践，运动会当天和您的沟通使我受益良多，也使我能更客观更冷静和更长久地来看待他身上存在的问题。
      在和孩子爸爸交换了意见后，最近一个多月，我们都在注意引导孩子对自己情绪的调适。好在孩子还是很要好的，只是钻进牛角尖不容易出来，有时他生起气来，我们不再发火，而是冷处理，等他好了，表扬他已经能够控制自己了，其实我们都知道他离能控制自己情绪还远着呢，但坚持了一段时间，发现他对“调节情绪”的能力也有了关注，一旦转怒为喜也能自得一下，告诉我们他前面刚想生气，但是自己控制住了。
      昨天下午上完外面的英语课，安安擦黑板，平平就先坐电梯下楼了，可能是因为等了一会儿，等我们走出电梯时 ，他已经有些生气，把英语包和书包一并扔在地上头也不回地走了。当时我也气坏了，拎起了他的书包和英语包带着安安也离开了，并且告诉他：在你上学时，带你出去玩时，等你写作业，我有没有等过你，等的时间久不久，你该不该这么做。一路上没有和他说一句话，走了两三分钟，平平停下来说：“好吧，我来背吧。”当时我气坏了，也觉得他并没有足够的认识，没有接受他的妥协，回到家后安安把事情的原委告诉了家里所有人，好在没有人大声批评他，孩子爸爸在饭桌上清清楚楚地跟他分析了这件事情，然后要求他道歉，他思索了一会儿，道歉了。我也接受了道歉，并且相互换位思考。孩子父亲在临睡前肯定了平平又一次增强了情绪调节的能力。事情已经平息，我们却感到最终解决问题并不是通过彼此妥协，周而复始来进行的。这种进步可能不会是十分平坦的。
      细想他第二学期以来，开始对自己的好朋友如数家珍，对自己最欣赏最佩服的汪子涵经常挂在嘴边上，对宽厚的金熙哲很喜欢，和很活泼的任宸佑天天玩在一起。我们夸他有了朋友真棒，有时，还把他和汪子涵相提并论。说他们两个有些共同点，都非常爱看书，体育都挺棒，都很爱画画，都是瘦瘦的。他却总说，不对，妈妈，汪子涵知道的可多了，比我厉害多了。比如说，驿站，他知道是什么意思等等。我们趁热打铁，告诉他那是因为阅读面很广的原因，《上下五千年》里就有这样的有趣的词汇和故事。《上下五千年》的内容和《丁丁历险记》《神奇校车》和《哈利波特》一样有趣，也告诉他，汪子涵爱举手，爱发言，爱表达，所以能让别人知道更多的知识。他似有所悟。
      盘点完孩子，就我自己而言更需要反思，在晚间的辅导上以前是只限于把作业做好，对质关注得不多，两个孩子的交叉辅导效率不高。和许多同年级的家长相比，相差还很大。另外和平平的交流方式局限和内容单一，独处和深入沟通几乎很少。当然在孩子良好性格的培养上要做的要改正的还有很多，也可能还有许多地方，是自己也没有意识到却必须要改善的。愿孩子在马老师和我们的家校配合之下能有改善和进步，也非常期待和马老师的下一次交流。
     末了，祝马老师工作顺利、家庭幸福！！每天都有好心情！！
                                       张思平家长
                                        2012-5-10
      在这封信里，平平妈对孩子的表现如实进行了阐述，有好的，也有不好的，看得出她是因为平时留心，所以对孩子的把握非常准确。我们只有充分了解了孩子，才能“对症下药”。当然，孩子是鲜活的生命个体，他们的表现不可能一层不变，我们要随时了解他们的所思所想，所作所为，不断的变换教育方法，效果才会显现。
      因为家长的关注，所以老师才有更多的关注。本周发现平平上课会走神，我会在课堂上多给他些发言的机会。

      因为要写信，就在今天早上，我问孩子们想让我在信里告诉些家长什么，答应孩子们如果说得好就会写到信里去。
     朱玥妍第一个发言，她说：“要写写表现好的同学和表现坏的同学。”
     我问：“表现好的有谁呢？”
     四处环顾了一遍，说：“表现好的有蒋树诚，因为他生病了还来上学。”
    “不好的呢？”
     “……（此处省略3个人名），因为他们上课表现不太好，其中…（此处省略1个人名）玩玩具，还被黄老师没收了。”
      魏天宇举手说：“可以说说我们这两天的表现。昨天上午第三节课，没有老师在，我们很多人都在吵，值日班长也没管好。但是下午第一节课，马老师考验我们，又让我们自己在教室里自己学习，全班同学都表现的很好。这是我们进步了。”
      记不得谁说了，“可以说说我们每天下午排演节目的事。”
      那我就来说说排练的事。本周一起，每天下午，热心家长周知言妈妈，王冠力妈妈，孙睿晗妈妈都来帮孩子们排练节目，尹昱斐妈妈因为下午无法请假，中午顶着个大太阳来。特别是前三位，对低年级孩子不太熟悉的他们来说，要搞定一帮小鬼太不容易，别说他们，就是我也吃不消。从选曲，到选人站位，再到演唱和舞蹈，都害大家流了不少汗，破了几次嗓门，精神越发疲惫。值得庆幸的是孩子们通过一周的训练，新奇感逐渐淡了，也慢慢进入了排练的状态（但是男生的舞蹈还有的磨）。下周再练习几次，期待着他们能有更好的表现。在这里也感谢为大家提供服装道具的家长：高睿晗妈妈、孙睿晗妈妈、王冠力妈妈、解一凡妈妈。
     本周的家长课堂，金熙哲妈妈主动请缨，给孩子们讲解了有关水痘的知识（呵呵，可惜金圣晰没来，他该听听）让我惊喜的是，很多孩子都能全神贯注的听讲，要一个一个点名表扬得好一长串。回想刚刚由家长上课的那会儿，进步需要用巨大来说。看得我都羡慕嫉妒恨了！对了，这一点也是孩子们举手要我写到信里的。
      其实，这周也有让我苦恼的，就是因为排练，给一些作业“慢吞吞”钻了空子，不等作业全部清掉，就回家了。没时间一个个发信息告诉家长，希望家长们每天把孩子的作业本都翻开看看，有没有订正好。

     几点注意：
1、        本周日的活动请各位家长配合会长带领的家委会成员们的指挥，做到统一行动，确保安全，给孩子们留下美好而难忘的回忆。注意在游览和活动过程中低碳环保。
2、        下周有重要的检查，请务必在双休日“打扫”孩子的个人卫生，该洗的洗，该换的换，行为习惯要文明。
3、        下周我们图书柜里充实了一百多本新书（感谢朱彤宇爸爸和周知言爸爸的购买，金会长和王冠力妈妈的登记造册），欢迎孩子们积极借阅。有好长时间没还书的孩子要记得把旧书带来才可以借阅哦。另外，请家长们教育孩子要爱惜图书，如果有破损，要及时修补起来。

[ 本帖最后由 邀月2011 于 12-5-18 18:56 编辑 ]

写给家长的第十九封信
      家长：
      您好！上一周应付了令人崩溃的行为习惯检查，令人厌恶至极。这一周忙完了“六一”儿童汇演，虽然疲惫但心情却很愉快。回想着昨天，顶着灼热的阳光带着孩子们在舞台上一遍又一遍准备，家长们忙前忙后，有化妆的，带换衣服的，拍照的，送水的，排练的……估计我们班来帮忙的家长是最多的。这一股看不见的强大的凝聚的力量，让我和所有的孩子们都觉得很幸福。
      发自内心的想把这个班带好。上次在办公室里，有同事开玩笑，说几乎没看到我在办公室有什么时间是休闲或上网娱乐的，总是在批改作业、备课或写信，还戏称“未来的特级从此诞生”。自我解嘲道，一来个人动作慢，做事效率低；二来性格缺陷，总是想做得最好。再加上之前从高年级下来，对低年级也比较生疏，近年来低段教学又有了新的方法和突破，怀孕生子又耽误了时间，逼得自己不得不去学。确实，自从带了一年级以来，感觉强度并不亚于毕业班，除去处理班级事情，每天下班回家花时间最多的就是备课、研究，被老公也称做“教育界的孔繁森”。
      其实，再怎么研究学习，都感觉不够。最近正在思考的是关于读课外书的问题。
      每天在批改孩子们的联系本时，都有意无意地看到记录在本子上的书名和书页。发现绝大多数的孩子现在阅读量渐渐增大，文字也从浅显慢慢深入。从表面看这的确是一个令人欣喜的变化。但不知道这些阅读对孩子的影响或能力是不是真的起到了作用。也有家长向我发出了类似的疑问，感觉就是走马观花的过一遍，不知真的看明白了没有。其实，孩子看课外书大人的指导很重要，特别是起步阶段，比如能读前质疑，读中思考，读后感悟，学会积累，句式或说话训练。这些我们家长在孩子看书的过程中都要注意的。今天的阅读课，我以绘本《我有友情要出租》为例，指导了孩子怎么写读书卡。从今天的回家作业开始，我也将重新规定阅读要求，每天要把看书的内容讲给家长听，和家长进行读书交流。希望您能把这项任务每天不折不扣的完成，坚持不懈地去做，效果势必将在今后显现。本学期的课本内容很快就要结束，在下面长长的一个月时间里，我也将带着孩子在学校里进行一些课外阅读，给孩子必要的指导。
      还想说说关于培养孩子细心的好习惯。说到底，细心是要“磨”出来的。在这里说一个我的方法：从培养孩子每天检查作业开始。对于自觉的孩子，我们不建议家长陪着写，但写完作业后家长先过目，然后要求孩子自己认真检查，最后家长要检查孩子检查的效果。重在对检查的质量进行评价，如，检查后是否字迹比原先工整了，疏漏是否都一一找出了。对于做得好的当场进行表扬肯定，而对于粗心的，责令继续检查，如果还查不出就指出，并当即要求他改正，让孩子明白问题出在哪。如果粗心的厉害，还建议另找些课外试卷来做，进行专项训练。这是一项长期艰巨的任务，是考验孩子的耐心，也是考验我们家长的毅力，大家任重道远。黄老师也格外关照我，检查对数学的学习尤为重要，这段时间孩子们有所松懈，希望抓抓紧，提高作业的质量。
      几点注意：
1、        每周四是换班级图书的日子，这项常规要求我是不提醒的，有几个小迷糊已经将近一两个月没有带书来换了，请家长留意一下。再次申明一下：每本书给孩子们阅读的时间最多是两周。
2、        下周开始，我们就要进入到复习阶段，虽说复习时间比较充裕，但是我们还是要求每天不折不扣的完成复习任务，不能“明日复明日”。
3、        最近生病的孩子比较多，早晨做操不下楼的就有不少。为了防止怕苦嫌累的“小懒虫”，如果孩子身体原因不能跑，请务必发信息跟我请假。
4、        天气逐渐转热，但依然请各位家长给孩子穿校服，佩戴好红领巾。
一（7）班班主任、语文老师：马玮玮

[ 本帖最后由 邀月2011 于 12-5-29 14:13 编辑 ]

大家需要的可以下载

下载给孩子读读

写给家长的第二十封信
家长：
     你好！进入六月，学校就进入到最繁忙的时候了。

      今天，老师一走进教室就拿出一沓考卷，这是我们昨天做的。老师不慌不忙，一张一张地开始报分，一个又一个的同学上台，前面是高分的，个个满脸笑容，而我的心却一次又一次悬到了空中。怎么还没有我？当报到我94分时，我深深地舒了一口气，赶紧走上讲台拿回考卷。仔细一看，已经的“已”写成“以”，决心的“决”写成“觉”，划线题居然还漏了一题白白扣了两分。按课文内容“青蜡笔，画什么”，我写成了“竹子”，“远处”写成了“运处”，“正在”写成“正再”，“这”明明学过我还用拼音。看图写句子我没仔细看图，标点也忘了。写话题有一句不通顺。这已经是我复习以来，第三次考到95分以下，而我的目标是95分。
      自从复习开始，每天都会有考试，到现在我已经很习以为常了。每次考试我都想很认真的考好，但似乎不是每次都能幸运的获得好的分数。其实，要想的满分真的很难，除了题目不能太难之外，做题时还得特别细心。每做完一张试卷我都很累。越考越发现自己还有好多知识没掌握熟练。要说这些错题，都是平时爸爸妈妈或是老师提醒过的，真奇怪，怎么到考试的时候我就全忘了呢？
我原本喜爱的语文和数学，碰上考试，让我想说爱你不容易。

      上面是站在孩子的角度看考试，写成的一段考试感言。大概是很多孩子的心声。

      昨天和学校资深顾问特级教师宦学义老师交流，他看到我一边和他聊，一边手不停歇地刷考卷，感叹道：“这样做有用吗？”“怎么没用啊？通过这些复习卷，我发现了很多孩子知识的薄弱点呢！”我辩解道。“那孩子们知道吗？”他反问。“应该知道吧。”“那他们对这些没掌握好的知识点有自己的复习方法和计划吗？”“这……”“你看，这些左一张右一张的考卷都是你们设计好摆布学生，那学生自己的主动性都怎么发挥呢？调动孩子的主动性不是一句空话，要做得实实在在。”停了一会儿，宦导接着说，“我建议你下次复习前，先进行一次摸底，然后根据摸底情况，让孩子们发现还有什么不足，差哪儿补哪儿，制定详细的复习计划。把复习还给学生，老师只进行必要的释疑解难。这样大家不都轻松吗？”听了宦导的一席话，我幻想出一幅美好的景象。
是啊，从复习以来，手上的试卷就没停过，连连加班加点，复习的效果还没什么突破。下学期是要改变改变。

      最近和几位家长也在交流复习迎考，大家都很纠结，发现越到关键时候孩子越不给力，复习了又复习还错，看到孩子搞得十一二点，又心疼不已。究其原因，有些是方法不当，还有些是平时没努力。临时抱佛脚，临阵磨枪对学习能力还不强的一年级，甚至整个小学来说，是格外吃力的！

      本月26号就是期末考试，上午考数学，下午考语文，一天结束。还有十来天需要奋斗，话不多说，手头还有一批作业要改。愿期末考试每一个孩子都能考出好成绩，比自己有进步，过一个愉快的暑假！

                                                                                                                               一（7）班班主任、语文老师：马玮玮
                                                                                                                                                     2012。.6.14

[ 本帖最后由 邀月2011 于 12-6-14 08:20 编辑 ]

期待欣赏大家暑期吃喝玩乐的pp哦！

小赵同志玩的最远，小尹同志玩得最带劲，嘉琪和小汪同志属于文化之旅！
鉴定完毕！

更新后的课程表

周一：语   数   美    体   品生   
周二：数   语   音    体   美
周三：语   数   英    语   体    班队
周四：数   语   语   品生   阅读
周五：语   数   语    体   音

这是最新的课表，大家根据课表带书哦！如果还有变动会及时通知大家。

[ 本帖最后由 邀月2011 于 12-9-1 18:10 编辑 ]

  本学期依据“我是班级小主人”的指导思想，本着人人有岗人人上岗的原则，并渗透团队合作意识进行新一届的班委重组，以最大限度的发挥每一个孩子的主动性和积极性。

  竞选规则：新学期一周后，首先自愿竞选班长、副班长、学习委员、宣传委员、生活委员、文娱委员、体育委员、纪检委员，根据投票和征求任课教师意见选出。再一周后，进行团队组合，根据自愿和各带头班委的选择进行组阁，以确定岗位人员。

    班委竞选职位及职责

班　　长(1名)： 　　全面负责班级工作，善于领会学校意图，根据本班特点，制定班级工作计划。负责课堂常规检查、督促。密切同班委会成员联系，定期召开班委会，了解情况、检查工作。及时沟通师生联系，能独当一面开展工作。

副 班 长（1名）： 　　协助班长工作，当班长不在时代理其工作。负责出勤统计，及时向科任老师报告每节课出勤情况。协助体育委员督促同学做好“两操一锻”，负责例行班会的组织安排事务。

学习委员及团队（2名及若干）：　　密切联系各科任老师，及时反映同学对教学的建议和要求。主动关心学习差的同学，想方设法为其排忧解难。经常检查、督促各科代表收发作业情况，及时汇总各科阶段考（单元考）成绩交班主任。

小组长：负责收齐分发作业本，督促组员按时交作业。

科代表：负责各学科的学习情况，及时辅助科任教师的工作。

宣传委员及团队（2名及若干）：　　组织宣传小组，定期出好黑板报（墙报）。有条件的可自办刊物。利用现有条件设施，及时、生动、活泼地反映班级风貌，宣传好人好事，批评不良现象。负责班级刊物的订购发行，向同学推荐健康有益的读物。凡遇大型集体性活动（如校运会）应负责组织同学撰写稿件。

黑板报及墙报负责组

生活委员及团队（2名及若干）：　　关心同学身体健康，维护同学合法权益。组织安排同学参加公益性劳动，安排督促值日生工作。定期检查班级卫生环境美化工作。及时对劳动情况进行小结并记录。严格管理，合理使用班级费用。

职责长：负责班内各项小范围工作，如“图书长”“灯长”“盒长”“桌长”“门长”“窗长”等。

文娱委员及团队（2名及若干）: 　　定期组织同学开展文娱活动，活跃班级的课外活动，负责举办有特色、有意义的文娱性主题班会（如联欢会、晚会等）。及时发现、推荐、动员文娱骨干积极参与学校各项文娱活动。

体育委员（男女各1名）：　　组织同学积极开展体育锻炼。定期举行班级性的体育竞赛活动。认真督促同学参加“两操”（广播操、保健操）“一锻”（体锻）活动，动员、组织同学参加大型群众性体育活动（校、年级运动会），提高体锻质量，增强同学体质。

纪检委员（2名）：配合老师管理好班级纪律，自习课或课间活动要主动帮助老师组织好。

写在新学期伊始

各位家长：

大家好！9月，新的学期如约而至。

翻阅班级网页长长的几十页，真的，我要感谢过去的这一年，虽然短暂，但却留给了我们许许多多难忘而美好的回忆。也因为有了这些值得珍惜的记忆，让我们对未来的一年有了更多的期许和祝愿。

我们二年级了！也许没有了一年级孩子刚进校的那股激动与兴奋，但别忘了，这一切对我、对您、对孩子们来说也都是一个崭新的开始。

孩子们在新学期第一天，背起新书包，坐在新教室有了新同桌，拿到了新书翻阅第一页，打开新本子用新买的笔写下第一个字，我想他们在心里一定都会许下新学期的新愿望：新学期我要有新的进步！在调整了一个暑假后，我搬了新办公室，踏进新教室，站在新讲台，面对长了一岁的新的孩子们，开始第一次说上课，我会在心里默默地说：我要用新眼光来看待他们每一个。当家长你们新学期第一天送孩子上学，第一次和孩子说再见，第一天回家开始写新作业，看新书，和您说学校的新鲜事，得到的新表扬，获得的新荣誉，您又会有什么新的想法呢？

给孩子定一个新的目标吧，那会使孩子更有前进的方向。许孩子一个新的承诺吧，那会前进的动力更加强劲。

新学期，我对自己提出新要求：每周读一本书，每天坚持写文字，或手记或随笔或给家长的信。对孩子们提出新要求：定下一个目标努力实现，和自己比每天进步一点点。对您提出的新要求：每天坚持和孩子一起读书，能达到30分钟。

祝我们新学期能向着自己的目标前进，前进，前进……

提几点其他要求：

1、一本本翻阅了孩子们交上来的日记，或长或短的文字带给了我很多惊喜。这是他们第一次在假期里放弃休息和玩耍的时间一点一点写完一页又一页，这是他们的心血，值得我们珍视。在这里烦请我们各位家长能把孩子的这项作业打印成册并题写书名，作为孩子们人生的第一本书永久珍藏。这无疑是各位家长送给孩子最珍贵的礼物。编好之后，欢迎大家晒在班级网页中哦。

2、本学期年级里组织的必背书目是《日有所诵》（小学2年级）和《弟子规》（学校发的《古诗文诵读》里有），必读书目是《安徒生童话》、《一年级大个子 二年级小个子》、《爱丽丝漫游奇境》、《木偶奇遇记》请在下周前准备好。

3、本学期语文学习的预习和复习要求同一年级，请各位家长在家配合督促完成。

二（7）班 班主任语文老师

[ 本帖最后由 邀月2011 于 12-9-3 12:46 编辑 ]

汉语拼音视频网页
http://www.tudou.com/programs/view/1rvb9UVbwPI

写给家长的第22封信
家长：您好！
       今天是9月18日，让我们先为这个国耻日哀悼！那个叫日本的小国别太猖狂了！
        自从上周开始发狠要抓孩子们的速度，这两天渐渐有了起色。今天的效率尤其高，上午复习了第一课并讲解了生字后，在课堂上已经把《习字册》写好批改并订正好了。《语练》在下课已经绝大多数写好，到中午已经还剩两个“小糊涂”忘记订正被我惩罚再写一遍。值得庆幸的是平时常常要留校的小耿和小贾同志都已经准点顺利过关了。
       孩子们在“快快快”的小鞭子下，正拼了命地往前赶。拿笔翻书不再磨磨蹭蹭，写字看书没有了交头接耳，下位交本也是一路小跑，就连读写姿势也端正不少，作业的质量当然也不断提升。如果一年级还是处在一个适应阶段的话，我想二年级是应该对他们更严格要求的了。
       今天晨会课擦掉了黑板上挂了一学期的旧要求，换上了更简洁明了的三个词“快速、专注、独立”，对孩子们分别作了解释：快速就是做事学习都要快，不要磨洋工；专注就是要全神贯注，不开小差；独立就是要有独自学习的能力，凡是不能依赖别人。这也是我开学以来对孩子们的观察提出的新要求。让孩子们高声朗读两遍之后，宣布了这样的执行要求，一句话：老师不要保证，要行动！
       好习惯养成需要21天，内化为自觉行为需三个月，孩子们加油啊！
温馨提示：
        为学校家庭形成教育合力，请在家也要求孩子不拖拉，不磨蹭，必须在1小时内完成作业，读书、日记除外。请记录每天的作业时间。
                                                                                               二（7）班班主任 语文老师：马玮玮
                                                                                                  2012.9.18

有小朋友对学过的知识老会忘记，希望下面的内容对大家有帮助。      

      德国有一位著名的心理学家名叫艾宾浩斯（Hermann Ebbinghaus，1850-1909），他在1885年发表了他的实验报告后，记忆研究就成了心理学中被研究最多的领域之一，而艾宾浩斯正是发现记忆遗忘规律的第一人。

      【此处为站外链接，请谨慎打开】【此处为站外链接，请谨慎打开】【此处为站外链接，请谨慎打开】(H.Ebbinghaus）研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。他认为"保持和遗忘是时间的函数"，并根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的【此处为站外链接，请谨慎打开】，即著名的【此处为站外链接，请谨慎打开】。



      这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的，不是固定的一天丢掉几个，转天又丢几个的，而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即"先快后慢"的原则。观察这条遗忘曲线，你会发现，学得的知识在一天后，如不抓紧复习，就只剩下原来的25%。随着时间的推移，遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。有人做过一个实验，两组学生学习一段课文，甲组在学习后不久进行一次复习，乙组不予复习，一天后甲组保持98%，乙组保持56%；一周后甲组保持83%，乙组保持33%。乙组的遗忘平均值比甲组高。

[ 本帖最后由 邀月2011 于 12-9-19 07:40 编辑 ]

下周二至周五外出期间的临时课表

周二	周三	周四	周五
	美术		语文
美术		音乐
		体育	数学
	品生
		数学
数学			音乐

空白处的其余课程不变

关于学生自主管理委员会的考核方案

学生自主管理委员会是班级工作的主要负责者，其工作积极性将直接影响该班级各方面的发展。我们的目标是团结同学，共同合作，更好地为同学和班级服务，因此有必要实行对其考核进行相应的奖惩。

第一章
总则

第1条
二（7）班学生自主管理委员会成员，必须遵守本条例。

第2条
此制度只为学生自主管理委员会的工作进行评价。

第3条
考核应公平客观、民主公开，结合德才并重与分职分类的原则开展。

第4条
要求学生自主管理委员会成员具有正确的思想，高度的责任心和积极的工作态度，从而端正自己的服务意识，保持正确的工作方向。

第二章
考核标准

本方案主要分为三个部分，总分为三个部分的总和，满分100分。其中，班主任的月评价打分占30%，副班主任和任课教师的月评价打分占30%，学生自主管理委员会月考核结果占40%。期间，两次月得分在60分以下的给予通报，并责令提出整改措施。若出现三次60分以下，则直接免职。评分后，将进行
A、B、C、D四等评定。

第三章
具体评分细则

一、班主任老师的评价打分

该部分满分为30分。班主任老师通过平日表现情况、出勤情况和工作开展执行情况为标准对学生自主管理委员会成员进行评价打分。

二、副班主任和任课老师的评价打分

该部分满分为30分。副班主任老师通过平日表现情况、配合副班主任开展工作执行情况评价打分；任课老师对该课程课代表的工作进行评价打分。

三、学生自主管理委员会的评价打分

该部分由学生自主管理委员会成员进行互评，通过召开班会，填写《无记名考评表》的方式综合进行评价打分。其评定内容主要包括两大方面，分别是本职工作开展情况和自身发展情况。

第四章
奖惩细则

一、学生自主管理委员会每月评价一次，学期末进行汇总表彰。

二、对于学期中三次被评为A等且没有D等的学生，认定为学期优秀，颁发荣誉证书，并在评优评先中予以优先提名权。

三、月评价A等在学期末评选校级三好生时加5票 ，B等在学期末评选校级三好生时加2票，C等在学期末评选校级三好生时加1票。

第五章
附则

以上条例学生自主管理委员所有成员必须遵守，如遇特殊情况需向班主任老师反映，通过后方可生效。

附件：学生自主管理委员考评表

学生自主管理委员考评表
班级：  二（7）班
职务	姓名	本职工作开展情况	自身发展情况	汇总
班长	魏天宇
副班	吕梓灵
学习委员	金圣晰
学习委员	殷浩翔
小组长	陈嘉琪
小组长	高睿晗
小组长	钱辰玥
小组长	王乐琪
小组长	尹昱斐
小组长	金熙哲
小组长	孙裕杰
小组长	朱彤宇
语文科代表	尹方毅
数学科代表	张宇
英语科代表	任宸佑
生活科代表	王冠力
美术科代表	姚博雯
好词佳句记录员	赵子亘
宣传委员	高源
宣传委员	朱玥妍
宣传一组	姚博雯
宣传一组	陈逸聪
宣传一组	蒋雨彤
宣传一组	张思平
宣传二组	樊书君
宣传二组	蒋树诚
宣传二组	宋若辰
宣传二组	李淑楠
生活委员	王沁园
生活委员	汪子涵
图书管理员	王子贤
图书管理员	汤濡华
桌长	李忻怡
桌长	郑雨非
桌长	刘丰源
桌长	徐铭飞
窗长	丁嘉森
门长	林颂然
灯长	耿梓铭
饮水长	贾司翰
老师助理	王健
文娱委员	孙睿晗
文娱委员	赵茗远
文娱骨干	周知言
文娱骨干	张欣冉
文娱骨干	解一凡
纪检委员	任高越
纪检委员	王炫苏
纪检委员	赵叙
体育委员	李享璟
体育委员	刘家齐

考核打分方法：本职工作满分20分，自身发展情况满分20分，5分一档。

得分项目	本职工作	自身发展
20分	出色地做好本职工作，热情地为大家服务，没有懈怠，没有怨言。	以身作则，自觉主动，处处成为大家的榜样。
15分	工作认真负责，很较好的完成老师交给的任务。	努力克服自身不足，积极成为大家的榜样。
10分	基本完成分内工作。	知道自己不足，较少让老师操心。
5分	不能完成本职工作，对班级缺少关心，对同学缺少热情。	自身发展5分标准：缺少改正不足的勇气和行动。

写给家长的23封信

家长：

您好！这封信和大家谈谈班级近况和如何培养孩子的独立的学习习惯。

先来说班级情况。自从实行学生自主管理以来，不少小朋友的工作热情非常高涨，林颂然小朋友是我们班的“门将”，他每天总是早早到校，为大家开门，下午放学直到最后一个同学走才离开关门，连家长偶尔因为有事跟我“开后门”早走他都不同意，理由就是“门就是归我关的！”这小家伙的敬业精神令我实在佩服。

汪子涵和王沁园是新一届的生活委员，这两个小朋友每天放学后都主动留下来整理班级卫生，尤其是王沁园更是一天不落，就在前两天的班委会中，沁园同学还提出了“班级流动红旗”竞选方案的金点子，在下周就开始实施。

魏天宇、吕梓灵作为正班副班，在班级的声誉很高，他们也像哥哥姐姐一样，发挥了一定的领导作用。

高源、朱玥妍两位是宣传委员，带领团队布置教室，更换了新的内容，既有工作热情，也非常能干。

孙睿晗、赵茗远是文娱委员，他们的团队成员解一凡、周知言、张欣冉，不仅工作积极热情，就连这些孩子的家长们也非常给力。在节前我外出学期期间，他们成功地组织了“迎中秋”班级联欢会，虽然没有能亲自参加，但这台节目从构思方案到串接台词再到组织排练，我都见证了孩子和家长们的用心。听说演完之后，有很多小朋友都因为没有积极报名参加表演而感到遗憾呢。睿晗妈和茗远妈已把当天拍摄的照片放在班级网页里共享了。

也有令人担忧的。自从有了值日班长记录本记录每天上课表现情况，开始大家还兴致勃勃，但只持续了一周，大家就人人自危，因为一不留神就会被值日班长找到个毛病，只要名字在册就与荣誉卡小奖品无关了。这样的方法实行了一个月，发现常得荣誉的就那一部分，常被记到名字的还“破罐子破摔”，喜欢走神讲话的还在“自我沉醉”着。更可怕的是为了得到表扬，私下里出现了不正常的“交换”和“收买”情况。值日班长在大家心目中俨然成了一个个“小希特勒”。于是在本周郑重宣布，把记差本改成记好本，每天记录大家的优点，得到了孩子们的一致肯定。这两天从上课看，效果还不错。原本放学前的心惊胆战变成了满怀期待。看来找错不如找好，难怪黄老师说在我们班表扬比批评有用。

下面来谈谈在家培养孩子学习的习惯和方法。其中复习是孩子们在家完成的主要书本作业之一。包含背诵、默写和《一课一练》。在一年级这些任务主要是家长配合完成的。我认为到二年级，我们应该让孩子逐步养成独立完成的习惯。

背诵讲究方法，不管什么样的语言材料，都要在理解的基础上背诵，机械记忆的效果是短暂的。所以让孩子明白课文的意思是背诵的前提，这就要求孩子们必须在上课的时候认真听，多思考。但仅靠理解也不够，背诵要讲究策略，比如：熟读成诵；化整为零，先记段落中的关键词或情节，再一部分一部分连起来；选择清晨和傍晚6点-8点的时间。根据艾宾浩斯遗忘规律，学完后最容易遗忘，遗忘的也越多，越往后忘得就越慢越少，所以背诵还要及时，打铁还要趁热。

默写也是记忆的一种。默写之前先让孩子们细致地看一遍默写的生字词，用手书空书空。看完了，在把书合上回想回想刚才写的字词，不会的及时打开书看，再合上书记。记上几个来回，这样就可以不用家长报，自己边想边默，养成逐步自学的习惯。

《一课一练》是配合课文的所有知识点，孩子们在完成之前先朗读几遍课文，等内容记清楚了，再开始写，碰到不会的不要急于看答案或者问家长，等全部完成了想一想，实在不会的查字典或问问家长。这样印象会更深刻。碰到要熟记的内容，方法和背诵相同。

总之，这些好习惯都离不开孩子的专心与投入，只有做到一心一意，才能养成良好的习惯，提高学习的效率。这些习惯的开始，离不开家长的悉心指导，我们现在的教是为了以后不教。

一个说明：写话今后将主要放在课堂中进行，一来是因为从下面开始，将进行精讲精写，提高写话质量；二来也是为了减轻各位家长的负担。但如果孩子有话要写，有兴趣每天练一练的，也可以在家练练笔。

                                                                        二（7）班班主任 语文老师：马玮玮

                                                                                         2012.10.11

[ 本帖最后由 邀月2011 于 12-10-11 14:56 编辑 ]

现在还坚持写回信的家长不多，转一封汪子涵妈妈的回信

给马老师第二十三封信的回信

马老师：

您好！

先说说昨天晚上发生在我们家的小故事吧。

紫丁香

涵涵背《紫丁香》那首诗的时候告诉我：“今天老师给我们听这课的朗读磁带，任高月哭了。”我很好奇：“哦？她为什么哭啊？”涵涵回答说：“那个朗读还配了音乐，很感人的！”我接着问：“那你哭没哭？”涵涵说：“没有。其实谁不想哭啊？不过我忍住了。”于是我说：“她哭了，说明她理解这首诗的含义了，她被深深地感动了；你没哭，说明你很坚强。”背完诗，涵涵突然说：“妈妈，我想画一幅画送给马老师。”我问：“为什么呀？”涵涵解释说：“我知道马老师家住在楼上，她肯定没有院子，这样我就不好送一株紫丁香栽在她家院子里了。所以我就想画一幅画送给她。”我当时听了他的话心里很温暖，因为我们眼中的小顽童也开始知道感恩了。

考核打分

涵涵给50名小班委们打分着实花了不少时间，动了不少脑筋。他一个人在书房里忙乎了20分钟才给一半人打好分。于是他请我去帮忙，他说，我记录。我才记了第一个数字“15”，他就嚷起来：“天啊，你这个5怎么写得这么难看？你就不能认真点写吗？你看看前面我写的？算了，不要你帮了，我还是自己写吧。”可是不一会儿他说手写得酸了，又求我去帮忙。我每报出一个孩子的名字，他都要思考半天，嘴里还经常叽叽咕咕地，解释着为什么这里打20分、那里要扣5分。打到某个职务时，他对他们的工作都不满意，还说出了很详尽的理由，让我给他们都打了不高的分，我记好后他一看，其中有一位是他的好朋友，很为难地砸了下嘴，说：“啊呀，他也在里面呀！”，我趁机献策：“要不给他们几个都少扣点分？”“不行，”他斩钉截铁地说：“马老师说了，打分要根据小朋友的表现，不能因为他以前当值日班长时记过自己的坏名字就把他的分打低，也不能因为他是自己的好朋友就不管好不好都打高分！”这种情况下我也只有附合的份了。

轮到给自己打分了，他却说：“我自己的分数我不打，妈妈，你给我打分。”他估计我会碍于情面给他两个高分。但我故意说：“你在学校的情况我又不清楚，我不打你的分。要不就空着吧。”涵爸听了，谄媚地说：“我认为应该给涵涵两项都打20分。”涵涵听了，正合自己的心意，连忙喊着：“爸爸，你来帮我填吧。”我连忙制止：“这张表是老师让你们小朋友自己打分的，必须是你自己对自己的评价，不能写爸爸妈妈对你的评价。你说多少我帮你填多少，两个20分也没关系，只要是你自己认可的就行。”涵爸还故意在旁边煽风点火：“没关系的，你想填多少就填多少，也不要太谦虚了的！”“好吧，”涵涵思考了一下说：“前面打20分，后面打15分。”这时，我心里暗暗舒了一口气，还好，他没有给自己后面一项20分，看来，他还是会对自己做出比较适当的评价的。

信中说最近把由值日班长负责的《记差本》改为了《记好本》，我觉得这真是英明之举。那个《记差本》我仔细看过，上面甚至记录了某某某考数学的时候看别人的试卷，我当时就迷惑了——记录者考试的时候自己不认真答卷，怎么有空管别人有没有偷看呢？《记差本》不仅给孩子养成只见别人缺点的毛病，还破坏了“干群关系”。而《记好本》会在潜移默化中让孩子学会欣赏别人，进而不断改进自己。

另外，关于孩子独立学习习惯的培养，这学期我也正在尝试。从国庆节前开始我不再帮他默写了。他采用的办法是把要默写的词看一看、抄一抄。令人振奋的是最近连续两次默写都得了一百加星。于是我赶快扩大成果，对他说：“你看，这学期妈妈帮你默写的一次一百分都没有，现在你自己复习默写的内容，就连得了两个一百分，还加星呢！看到了吧，你的独立学习能力非常强！”他听了自然是美滋滋的。现在，他预习时自己按照步骤来，不需要我们帮忙，复习时需要我们帮助的就是背书和个别组词，我们也觉得轻松很多。

现在我总是担心他在学校里的读写姿势，还要拜托马老师多督促、多提醒。谢谢。

                              

                                              汪子涵家长

写给家长的第24封信

家长：

您好！虽然从上周开始就为一节公开展示课做忙碌的准备，但还是想忙里偷闲给各位写上这封信。

从长假结束那周开始，根据孩子们实际表现和学习上出现的问题，我在班上提出了一个新要求：给自己一点压力。因为是头一次说，所以在一节晨会课上解释了什么是压力。对他们而言，压力就是对自己要求要严格，告诉自己必须要做到老师提出的各种要求，不能随意和放松。解释归解释，估计不碰到具体问题他们是不会清楚的。果然，在头一个星期里，因为上课不听讲，走神、做小动作的屡见不鲜。因此，从那时候起，每节课，每一天，我都会找几个“小调皮”下来谈谈话，要说谈什么，其实再简单不过，这些小家伙缺少的不是空洞的口头保证，而是实在的身体力行。

从第9课词语默写开始，我就要求凡没有满分的统统重默，直到全对为止，结果22个一次重默过关，7人二次重默过关，7人三次重默过关，其中不乏一些平时还不错的好孩子。一个两道杠三次过关，忍不住红了眼眶。

检查背诵，没有背出来的必须到我面前重背，读书卡有人忘记带，第二天交来两张，还要是高质量的……、

轮番给每位班委和岗位责任人开会，明确工作职责并认真做到。

在高密度的持续关注下，到现在，原本几个坐不住的有了不同程度的改进，最重要的是原来在班上处在“动与不动”、“集中与不集中”之间的部分，有了明显的改观。就在昨天还接到一个家长的电话，说孩子在家里为自己上课认真听讲很是得意呢。

通过这一段时间的变化，我也逐渐发现“严格要求”不光嘴上教育出来的，更是行动上约束出来的。

有了这样的严格要求，我又变得不满足。就在今天，我宣布在班上要对举手发言也严格要求，不举手的会被老师统统发现，不改正的是要留校接受批评教育的。再往下，作业的严格要求也会紧跟其上。

压力就是动力啊。

                                                                                马老师

                                                                              2012.10.23