自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，是对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。自信是走向成功的起点，自信的孩子能积极地参加各种活动，主动地与人交往，勇敢地面对困难，较快地适应环境，大胆地尝试新事物。而缺乏自信并非不聪明，而是一种“不敢”、“不行”、“不好”的消极的内心体验，久而久之，会形成自卑、焦虑、敏感的性格，影响个性的健康发展，甚至会对幼儿的一生产生不良影响。自信心是儿童个性心理健康与否的一个重要条件。自信心的培养也是心理健康教育中最为重要的一部分。

一、运用奖励和鼓励的方法，让幼儿体验成功，增强自信

日常生活中我们常常可以听到幼儿童心无遮的表述：“老师说我很聪明。”“老师喜欢我，因为今天老师摸了我的头。”幼儿自我评价能力差，大多数是靠他人对自己的态度来进行自我认识。教师的一个微笑、一朵五角星、一句赞扬的话，及正确的教育评价，都容易使幼儿体验到成功的乐趣。如：老师利用晨检和每位幼儿亲切交谈，摸摸他们的头或轻拍他们的脸都容易使其心情愉快，充满自信。

我们还应根据孩子的能力，确立一个适当的目标，使其经过努力能完成。培养孩子各种能力，并注意教给孩子一些必要的技能技巧，如拍球、画画、剪纸、跳舞、系鞋带等。对于孩子的点滴进步，都要给予表扬和充分肯定，让孩子体验到成功的喜悦，使孩子知道父母和老师相信他们的能力，确信自己‘我能做好’‘我很棒’，鼓励孩子大胆活动，体验成功的喜悦。如我的女儿婷婷刚参加了舞蹈班，她快五岁了，腿和腰都有点硬了，其它的同学都已有基础，再加上刚开始练有点疼，上完第一节舞蹈课她就想打退堂鼓，为了让她体验成功，增强自信心，她的舞蹈老师有意识的降低难度，让她先尝试简单动作，逐渐树立起她的自信心。

二、引导幼儿积极主动的探索、尝试、获得成功

纲要提出：要为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强自尊心和自信心。集体生活是锻炼幼儿的最好时机，是幼儿建立自信心的基础，在集体中给他们提供表现自己、展示特长和优点的机会，有利于进一步强化自信意识，提高他们的能力。如在游戏《玩报纸》中为了尽量避免单一的机械模仿，让幼儿在比较轻松自由的气氛中探索和尝试，我启发鼓励幼儿去发现创造各种玩法。当幼儿自信的投入活动时既要注意到幼儿的已有经验，又要考虑到在此基础上能否得到新的发展。这样，展开活动幼儿就有自信的基础，容易获得成功，进一步加强自信。

自信心实际上是对自己的一种认识，幼儿时期正是各种能力发展的关键时期，想让幼儿从自身获得信心，感受到自己实力，成人就必须给幼儿以充分的信任，帮助幼儿通过亲身实践经历产生对自己能力的正确认识与评价。如：对身体素质差的孩子，成人要多鼓励帮助，陪伴孩子参加各种体育锻炼；对自理能力差的孩子要多给机会练习；对手工、绘画、舞蹈技能差的孩子要耐心指点。使孩子逐渐树立对自己的正确评价。在日常生活中，成人要有意识地让孩子做一些易完成的事，使孩子有机会获得成功的机会，成功后再增加难度。当孩子取得成绩时，应及时表扬，充分肯定进步。即使孩子失败了，也要帮助他们分析原因；让他再试一试，使他们知道通过努力能获得成功，感受到自己的价值，从而产生积极愉快的情绪体验。在培养孩子能力时，成人不能包办代替，使孩子失去锻炼和获得成功的机会。同时也不能操之过急而责备孩子，否则对孩子树立自信心不利。成功的快乐是一种巨大的鼓舞力量，成功的积极体验会增强幼儿的学习动机，激发子获得能力，使孩子实现成功的愿望。由于幼儿的知识、经验和能力是有限的，有的事情他们经过努力能做到，有的事情就算怎么努力，也暂时做不到，在这个时候，我们不要勉强孩子，适当的时候还帮他一把。

三、建立幼儿的自信心------充实自我

幼儿的自信心是建立在必要的知识技能之上的，由于他们缺乏相应的知识和应对的技能，造成他们对一些自然灾害、自然现象感到恐怖、感到不安。如:孩子们怕雷电，那是因为他们不知道是怎么一回事。此时，我就向他们讲解一些简单的科学道理，使他们懂得这一自然现象。又如，有些幼儿怕菜青虫而又喜欢蝴蝶，这时我们就可以丰富给他们有关蝴蝶变异的知识，让他们知道青虫是蝴蝶的幼虫，不会咬人，爱吃嫩叶等。这样通过知识的丰富，充实了自我，从而消除了他们的恐惧心理，幼儿把“我怕”变成“我不怕”、把“我不行”变成“我能行”，更好的建立了孩子的自信。

（1）、“小小值日生”

每天轮流安排两位幼儿担任值日生�撃芰η咳醮钆洌敚�给他们挂上值日生标志，要求他们做老师的小助手，如：分发物品，检查整理玩具，表扬好人好事等。在这个活动中，幼儿不管能力强弱，都有机会担任值日生，既为同伴服务，又在同伴面前展示自己的优点和长处，从而提高自己在同伴群体中的地位，增强自信心。

（2）、讨论“小朋友遇到困难怎么办？”

　　教师可列举一些生活中经常发生的问题，如：别人抢了你的玩具，不小心摔倒了等等，启发幼儿讨论，如果遇到这样的情况，我们应该怎么办�煿睦�幼儿积极开动脑筋想办法，并踊跃发言。对幼儿的发言，特别是胆怯幼儿的发言予以肯定和鼓励。这种方式不仅能提高幼儿解决实际问题的能力，而且能帮助幼儿树立自信心。

（3）、小问号

组织幼儿在户外自由活动，让小朋友们围坐在一起，老师请每个幼儿轮流当主持人，并给其他小朋友出一个谜语、脑筋急转弯之类题目，请大家解答，如果没有人答对，最后主持人将“小问号”答案告诉大家。在类似这样的活动中，所有的幼儿都有表现自己的机会，能使他们认识到自己的能力，同时也因获得了同伴的肯定和鼓励而进一步增强自信心。

四、家园一致培养孩子的自信心

只有家庭教育和学校教育结合起来，才会培养一个身体和心里都健康的孩子。作为父母要懂得尊重和信任孩子，要结合实际水平提出要求，不能操之过急，期望过高也会伤害孩子的自尊心和自信心。作为老师也要带给孩子快乐，传授孩子知识，让他们在玩中学，在学中玩真正的做到因材施教，充分树立孩子的自信心。此外，要鼓励家长及时向老师反映孩子在家的自信心表现，以利于教师了解情况，更好地进行有针对性的教育。真正的起到家园一致培养孩子的自信新。

总之自信心是幼儿成长道路上的基石，是学习过程中的润滑剂，是生活中必不可少的勇气。因此，在日常生活中，我们要通过各种活动，使幼儿学会辩证地认识自我，既看到自己的优点，又发现自己的不足，使他们在一次次地尝试、探索、创造中，不断地证实自己，增强自信心。