12月19日
教学目标：
了解字母E的发音；通过听文章培养孩子的听力；能区分并认出/e/的发音；知道/e/是字母E的发音；能够从单词中找出以/e/开头的单词； 能从文本中找出字母E。
教学内容：
1 复习homereading: The Toy Store
What is a toy store?
Do you use a sled in the winter or summer?
2 复习sight words: on at
3 拼读单词：mat man mid bad bit sit pig cat nit fat fit pit pat sad lip fax
4 学习字母E的发音。
关键句：Which word begins with the letter E?
What sound does letter E make?
Which word begins with the sound /e/?
Which letter makes the sound /e/?
课件中以给青蛙找食物的方式学习发音：
What do frogs like to eat? Frogs like to eat flies.
创造一个chant: E says /e/, E says /e/, egg, egg , /e/ /e/ /e/.
4 项目4活动7
今天要求孩子画出在旅行地的活动，并完成句子：When____got there, __________ .
家庭作业：第6页，描以E开头的单词，会拼读：egg和elk.
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教学目标：
通过拼读法则读文章；增进阅读理解能力。
教学内容：
1 复习homereading: The Toy Store
问： What’s this?
What color is the plane?
Do you think people can fly? How?
Do you have a toy plane?
2 练习拼读：字母E和A的发音。
bed&bad cat dog
3 学习常见词：we
文章内容：On the Go!
Sam sat.
The cat sat.
Go, Sam!
Go, cat!
The cat sat on Sam.
家庭作业：第7页 描单词，读句子，涂色。
通过拼读法则读文章；增进阅读理解能力。
教学内容：
1 复习homereading: The Toy Store
问： What’s this?
What color is the plane?
Do you think people can fly? How?
Do you have a toy plane?
2 练习拼读：字母E和A的发音。
bed&bad cat dog
3 学习常见词：we
文章内容：On the Go!
Sam sat.
The cat sat.
Go, Sam!
Go, cat!
The cat sat on Sam.
家庭作业：第7页 描单词，读句子，涂色。
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拼读网站分享 （三）
www.tampareads.com
此网站中有可打印的英语辅音辨音训练联系。
www.tampareads.com/Phonics/whereis/index.htm
页面分左右两侧，左侧为免费的26个字母中所有辅音辨音训练的可打印页。
有要求购买的跳过，找免费的资源打印。
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此网站中有可打印的英语辅音辨音训练联系。
www.tampareads.com/Phonics/whereis/index.htm
页面分左右两侧，左侧为免费的26个字母中所有辅音辨音训练的可打印页。
有要求购买的跳过，找免费的资源打印。
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教学目标：
用科学的分类方法，根据属性性质给动植物分类。
教学内容：
1 复习homereading: The Toy Store
What can you see in the store?(color, shape, number)
2 学习sight word: She
动植物、菌类及石头的分类方式----
Eat animals/ Eat plants
In water/ On land
No leg/ 4 legs
Fins/ No fins
Cold-blooded/ Warm-blooded
Backbones/ No backbones
Living/ No-living
Shells/ No shells
Fur/ Scales/ Feather/ Skin
Plants/ Flowers/Trees（玫瑰即可是花，也可是植物，告诉孩子有些东西并不是绝对的）
Horns/No horns
Tails/ No-tails
Lay eggs/ Don't lay eggs
Fins/ No fins等。。。。
注：以上关键字并不要求记忆，重点在于培养孩子分类思想。
关键句：It has wings and can fly, so it goes to this bin.
或者It goes to this bin, because it has wings and can fly.
家庭作业：第九页 读标题"no leg", "four legs",然后根据提议将动物剪下贴在框内。在给孩子解释如何做作业的时候，如果家长能读出direction让孩子理解那再好不过了！
请继续关注0511帖子里分享的拼读网站，给孩子机会阅读。
用科学的分类方法，根据属性性质给动植物分类。
教学内容：
1 复习homereading: The Toy Store
What can you see in the store?(color, shape, number)
2 学习sight word: She
动植物、菌类及石头的分类方式----
Eat animals/ Eat plants
In water/ On land
No leg/ 4 legs
Fins/ No fins
Cold-blooded/ Warm-blooded
Backbones/ No backbones
Living/ No-living
Shells/ No shells
Fur/ Scales/ Feather/ Skin
Plants/ Flowers/Trees（玫瑰即可是花，也可是植物，告诉孩子有些东西并不是绝对的）
Horns/No horns
Tails/ No-tails
Lay eggs/ Don't lay eggs
Fins/ No fins等。。。。
注：以上关键字并不要求记忆，重点在于培养孩子分类思想。
关键句：It has wings and can fly, so it goes to this bin.
或者It goes to this bin, because it has wings and can fly.
家庭作业：第九页 读标题"no leg", "four legs",然后根据提议将动物剪下贴在框内。在给孩子解释如何做作业的时候，如果家长能读出direction让孩子理解那再好不过了！
请继续关注0511帖子里分享的拼读网站，给孩子机会阅读。
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教学目标：
了解字母W的发音；通过听文章培养孩子的听力；能区分并认出/w/的发音；知道/w/是字母W的发音；能够从单词中找出以/w/开头的单词； 能从文本中找出字母W。
教学内容：
1 复习homereading: The Toy Store
Can you read the sentences and put them in the correct order?
2 复习sight words: this that on we she
3 学习字母W的发音。
关键句：Which word begins with the letter W?
What sound does letter W make?
Which word begins with the sound /w/?
Which letter makes the sound /w/?
Can you give me a W word?
Can you give me a /w/ word?
课件中以给青蛙找食物的方式学习发音：
What do frogs like to eat? Frogs like to eat flies.
创造一个chant: W says /w/, W says /w/, white, white , /w/ /w/ /w/.
4 项目4 活动9
给自己的故事书做一个封面。
Write the title; draw the pictures; write the author.
家庭作业：
第11页 将西瓜上以字母W开头的单词写在下方的空格里。
了解字母W的发音；通过听文章培养孩子的听力；能区分并认出/w/的发音；知道/w/是字母W的发音；能够从单词中找出以/w/开头的单词； 能从文本中找出字母W。
教学内容：
1 复习homereading: The Toy Store
Can you read the sentences and put them in the correct order?
2 复习sight words: this that on we she
3 学习字母W的发音。
关键句：Which word begins with the letter W?
What sound does letter W make?
Which word begins with the sound /w/?
Which letter makes the sound /w/?
Can you give me a W word?
Can you give me a /w/ word?
课件中以给青蛙找食物的方式学习发音：
What do frogs like to eat? Frogs like to eat flies.
创造一个chant: W says /w/, W says /w/, white, white , /w/ /w/ /w/.
4 项目4 活动9
给自己的故事书做一个封面。
Write the title; draw the pictures; write the author.
家庭作业：
第11页 将西瓜上以字母W开头的单词写在下方的空格里。
刚刚看完《出国 不出国》，跟大家分享下。
有人说美国教育更成功，因为它培养了无数诺贝尔奖得主，它有世界上最成功的大学、科研以及企业家队伍。其实这些并不能掩盖北美教育的不足之处。近年来，越来越多的家庭开始考虑送孩子出国接受教育。对比中西方教育的差异，寻找更好的教育模式，成为大家不得不面对的问题。
以美国为代表的西方教育模式，其成功之处在于：
第一，尊重孩子的成长规律，动用全社会力量为孩子的成长创造科学的环境。
美国教育不是一成不变的模式，每一个阶段，当一届政府发现教育中的问题之后，就会组织儿童心理以及相关行业的专家学者对这类问题进行研究分析，通过数据说话，提出改进方案。比如品格教育、阅读战争中自然拼读法替代全语言政策等，无一不是这样的情况。除了幼儿园、学校，活跃着非常多的儿童教育另类的民间组织，包括各种基金组织。这些组织和学校一起，形成了良好的社会环境。
第二，教育评选机制注重实用性，培养孩子为他人、为社会服务的价值观和基本技能。
高考指挥棒中对已有知识的考核只占一定比例，重视潜力以及解决实际问题的能力，尤其重视社会适应能力。越是精英，社会性要求越高。名校出来的学生应付工作挑战会觉得很轻松。同事名校出来的学生因为之前曾经有过很多的社会经历，服务社会的意识和能力都相对较强。
第三，学习方式更科学更有趣，厌学情形极少出现。
即使是培养精英为目的的私立学校，在学习过程中，对孩子兴趣的保护都做的非常好。寓教于乐，按照科学规律进行教学，动用非常立体的教学手段，让孩子不知不觉的完成学习任务。包括阅读训练，都是从孩子的兴趣出发研究教学方法、提供阅读素材，孩子欢天喜地的完成阅读作业，厌学情况很少见。即使是作业、写单词，也都是每次用不同的方式，让孩子感到新鲜有趣。
第四，越小的孩子越留出足够的时间和空间，保护孩子的创造力。
以前不明白为什么美国就能出顶尖的科学及、企业家，就有那么好的大学。现在体会到，创造力需要独立思考能力和批判思维。要想有独立思考能力，就不能把孩子的时间都用别人的观点填满。要教会孩子分析别人的观点，也允许孩子有发呆的时间。要让孩子有机会倾听自己内心的声音，并且尊重孩子跟随自己的兴趣去选择。看北美孩子的作业，基本都是开放性的，很少有把固定的字词抄多少遍这样的情形。所谓知识可以装满，而智慧需要空间才能获得，也恰恰是这样的道理。
第五，通过阅读，把家庭教育纳入到全社会的教育体系中来。
培养了终身学习者，提高了整个国家的国民素质。提出0岁阅读理论，投入巨资加强社区图书馆建设，培养志愿者辅导家长，让孩子在学龄前就形成阅读习惯。上学后，更进一步强调阅读，培养终身学习者。在阅读中，注重兴趣，更注重培养独立思考能力。阅读与学科学习密切结合。阅读习惯称为孩子成长过程中最重要的习惯。
第六，帮助每个阶层的人找到归属感，奠定整个社会和谐稳定的基础。
在国外这些年感触最深的，是整个社会的和谐感觉，尤其是整个社会对于孩子的重视和爱护。每一个家庭尤其是爸爸在孩子成长过程中都投入了非常多的经历。个人的价值从对家庭的贡献到对社区的贡献，非常多的小事和细节体现出服务他人的精神力量。有钱的人开豪车住豪宅但是并没有高人一等，每个人都心安理得的享受着属于自己的幸福。人们不会为了挣很多钱儿放弃与家人团聚的时光。孩子从小享受者社区服务，长大后再服务于社区，在脚踏实地中体会着被人需要的幸福。
尽管北美教育中有诸多成指处可供我们借鉴和学习，但是，它的不成功之处也很明显。其中很重要的几方面：
1 学校中精英教育很成功，但是精英以外的阶层发展动力不足，社会效率不高。
社会阶层分化，有些族裔，尤其是收入水平较低的地区，对孩子的教育不关心，注重玩乐和享受。孩子们到了中学以后，想当精英的阶层学习生活非常紧张。不想上大学的孩子则普遍缺乏学习动力，过分看重自由，没有精神追求，所以吸毒、乱性等问题时有发生。这些人走上社会以后，往往成为社会的负担。而作为社会普通人的大众，因为高收入伴随着高税收，而且很多人过分看重家庭生活，所以对工作时有应付，很多部门工作效率不高，社会发展的动力不足。
2 过于重视阅读，而理工科的基本素质培养重视不足。
北美教育中数学的基本功训练的很少，所以很多孩子害怕数学。尤其是不准备考大学的孩子，学校教育尤其是中学教育中缺乏基本的理科思维和技能的培养，生活中基本计算能力都比较差。在高考的志愿选择上，很多人不愿意选择理工科专业。结果，整个社会工程师类人员缺乏，技工数量不足，合格劳动者中缺乏重要的组成部分。正因为如此，此类工作的承担者绝大部分需要靠移民来解决。
3 公立基础教育中学习方面的激励机制不足，有些孩子中学后学习困难。
普通的公立小学因为没有考试排名的压力，尤其是学习好的学生也没有什么奖励，所以很多孩子心目中没有追求卓越的想法。这一点在加拿大尤其明显。很多公立学校的孩子中学以后如果选择私立高中，会觉得学习压力很大，而一旦上的是普通中学，由于没有目标的引导，随波逐流的可能性更大。
而对比中国的教育，整个社会对孩子的未来非常关注，教育资源对优等生也更加倾斜。这种情况下，一些天赋好的孩子的潜能会得到更大程度的发挥。这些孩子，在国外可能反倒不如在中国出成绩。同时因为中国基础教育中偏重理科教育，所以国内的理科生到了国外尽管出大成果不易，但是成为中产阶级不是难事。而对比于一般的美国人，华裔中产阶级已经有比较好的生活和工作条件，在对下一代的教育上都有能力提供更好的机会。从这一点上来讲，中国教育并非一无是处。除此以外，中国教育中尽管限制了自由，但是孩子们因为自由过头而出现的诸多令家长头疼的劣行也要少很多，孩子们因此所付出的代价也小很多。这些对于每一个家庭都是很现实的问题。
当然，中国教育仍然有很多问题。我（安妮鲜花）认为目前中国教育最大的问题不是有没有诺贝尔奖的问题，而是教育是否偏离了教育的本质。当教育只有一个模式，人们便没有了发展个人兴趣的空间，创造力和幸福感就这样被磨灭了。
以奥数为例，目前北京小升初的选拔中，如果孩子数学不是特长，其他方面有再好的天赋也难有机会。推优是个途径，但是不确定因素让家长们不敢等待。而体育文艺等特长生往往作为专业培养，不想走专业的孩子因为这些特长能上好中学的概率很低。而那些擅长文学、戏剧、科学创造的孩子，则根本没有被选拔的机会。这是目前教育体系最大的问题。
从教育者的角度，教育应该培养各个层面的人，让各个层面的人找到服务他人、服务社会的机会。从个人来讲，我们接受教育的目的是让自己变得更有价值，能够更快乐的生活。
优秀也好、平庸也罢，每个人都有自己的价值，并且因为这个价值而快乐。但是目前的问题是，接受教育的人，不管事好学生还是坏学生，受教育的过程中很多人感觉到不快乐。学生时代孩子们被寄予了太多的希望，被作为精英培养的孩子到了社会上，无法适应普通人的生活。原本应该有的远大抱负并努力实现理想的孩子，毕业之后不是想着怎样去创造价值，却仅仅把买房买车作为最现实并且最难以实现的梦想。整个社会的评价标准扭曲了孩子的追求，挣大钱成了优等生的目标。很多人找不到自己在社会中的位置或者不甘于普通人的位置。
如果一个社会有钱的人没钱的人、有成就的人没有成就的人都缺少归属感，那么这个社会就难以和谐。一个人生活的环境不和谐，幸福感自然很难获得。一个人生活的不幸福，整个社会的幸福指数低，再多的钱再大的成就又有多少价值呢？剖析中国近些年的移民潮，正式这种心态的集中体现。
有人说美国教育更成功，因为它培养了无数诺贝尔奖得主，它有世界上最成功的大学、科研以及企业家队伍。其实这些并不能掩盖北美教育的不足之处。近年来，越来越多的家庭开始考虑送孩子出国接受教育。对比中西方教育的差异，寻找更好的教育模式，成为大家不得不面对的问题。
以美国为代表的西方教育模式，其成功之处在于：
第一，尊重孩子的成长规律，动用全社会力量为孩子的成长创造科学的环境。
美国教育不是一成不变的模式，每一个阶段，当一届政府发现教育中的问题之后，就会组织儿童心理以及相关行业的专家学者对这类问题进行研究分析，通过数据说话，提出改进方案。比如品格教育、阅读战争中自然拼读法替代全语言政策等，无一不是这样的情况。除了幼儿园、学校，活跃着非常多的儿童教育另类的民间组织，包括各种基金组织。这些组织和学校一起，形成了良好的社会环境。
第二，教育评选机制注重实用性，培养孩子为他人、为社会服务的价值观和基本技能。
高考指挥棒中对已有知识的考核只占一定比例，重视潜力以及解决实际问题的能力，尤其重视社会适应能力。越是精英，社会性要求越高。名校出来的学生应付工作挑战会觉得很轻松。同事名校出来的学生因为之前曾经有过很多的社会经历，服务社会的意识和能力都相对较强。
第三，学习方式更科学更有趣，厌学情形极少出现。
即使是培养精英为目的的私立学校，在学习过程中，对孩子兴趣的保护都做的非常好。寓教于乐，按照科学规律进行教学，动用非常立体的教学手段，让孩子不知不觉的完成学习任务。包括阅读训练，都是从孩子的兴趣出发研究教学方法、提供阅读素材，孩子欢天喜地的完成阅读作业，厌学情况很少见。即使是作业、写单词，也都是每次用不同的方式，让孩子感到新鲜有趣。
第四，越小的孩子越留出足够的时间和空间，保护孩子的创造力。
以前不明白为什么美国就能出顶尖的科学及、企业家，就有那么好的大学。现在体会到，创造力需要独立思考能力和批判思维。要想有独立思考能力，就不能把孩子的时间都用别人的观点填满。要教会孩子分析别人的观点，也允许孩子有发呆的时间。要让孩子有机会倾听自己内心的声音，并且尊重孩子跟随自己的兴趣去选择。看北美孩子的作业，基本都是开放性的，很少有把固定的字词抄多少遍这样的情形。所谓知识可以装满，而智慧需要空间才能获得，也恰恰是这样的道理。
第五，通过阅读，把家庭教育纳入到全社会的教育体系中来。
培养了终身学习者，提高了整个国家的国民素质。提出0岁阅读理论，投入巨资加强社区图书馆建设，培养志愿者辅导家长，让孩子在学龄前就形成阅读习惯。上学后，更进一步强调阅读，培养终身学习者。在阅读中，注重兴趣，更注重培养独立思考能力。阅读与学科学习密切结合。阅读习惯称为孩子成长过程中最重要的习惯。
第六，帮助每个阶层的人找到归属感，奠定整个社会和谐稳定的基础。
在国外这些年感触最深的，是整个社会的和谐感觉，尤其是整个社会对于孩子的重视和爱护。每一个家庭尤其是爸爸在孩子成长过程中都投入了非常多的经历。个人的价值从对家庭的贡献到对社区的贡献，非常多的小事和细节体现出服务他人的精神力量。有钱的人开豪车住豪宅但是并没有高人一等，每个人都心安理得的享受着属于自己的幸福。人们不会为了挣很多钱儿放弃与家人团聚的时光。孩子从小享受者社区服务，长大后再服务于社区，在脚踏实地中体会着被人需要的幸福。
尽管北美教育中有诸多成指处可供我们借鉴和学习，但是，它的不成功之处也很明显。其中很重要的几方面：
1 学校中精英教育很成功，但是精英以外的阶层发展动力不足，社会效率不高。
社会阶层分化，有些族裔，尤其是收入水平较低的地区，对孩子的教育不关心，注重玩乐和享受。孩子们到了中学以后，想当精英的阶层学习生活非常紧张。不想上大学的孩子则普遍缺乏学习动力，过分看重自由，没有精神追求，所以吸毒、乱性等问题时有发生。这些人走上社会以后，往往成为社会的负担。而作为社会普通人的大众，因为高收入伴随着高税收，而且很多人过分看重家庭生活，所以对工作时有应付，很多部门工作效率不高，社会发展的动力不足。
2 过于重视阅读，而理工科的基本素质培养重视不足。
北美教育中数学的基本功训练的很少，所以很多孩子害怕数学。尤其是不准备考大学的孩子，学校教育尤其是中学教育中缺乏基本的理科思维和技能的培养，生活中基本计算能力都比较差。在高考的志愿选择上，很多人不愿意选择理工科专业。结果，整个社会工程师类人员缺乏，技工数量不足，合格劳动者中缺乏重要的组成部分。正因为如此，此类工作的承担者绝大部分需要靠移民来解决。
3 公立基础教育中学习方面的激励机制不足，有些孩子中学后学习困难。
普通的公立小学因为没有考试排名的压力，尤其是学习好的学生也没有什么奖励，所以很多孩子心目中没有追求卓越的想法。这一点在加拿大尤其明显。很多公立学校的孩子中学以后如果选择私立高中，会觉得学习压力很大，而一旦上的是普通中学，由于没有目标的引导，随波逐流的可能性更大。
而对比中国的教育，整个社会对孩子的未来非常关注，教育资源对优等生也更加倾斜。这种情况下，一些天赋好的孩子的潜能会得到更大程度的发挥。这些孩子，在国外可能反倒不如在中国出成绩。同时因为中国基础教育中偏重理科教育，所以国内的理科生到了国外尽管出大成果不易，但是成为中产阶级不是难事。而对比于一般的美国人，华裔中产阶级已经有比较好的生活和工作条件，在对下一代的教育上都有能力提供更好的机会。从这一点上来讲，中国教育并非一无是处。除此以外，中国教育中尽管限制了自由，但是孩子们因为自由过头而出现的诸多令家长头疼的劣行也要少很多，孩子们因此所付出的代价也小很多。这些对于每一个家庭都是很现实的问题。
当然，中国教育仍然有很多问题。我（安妮鲜花）认为目前中国教育最大的问题不是有没有诺贝尔奖的问题，而是教育是否偏离了教育的本质。当教育只有一个模式，人们便没有了发展个人兴趣的空间，创造力和幸福感就这样被磨灭了。
以奥数为例，目前北京小升初的选拔中，如果孩子数学不是特长，其他方面有再好的天赋也难有机会。推优是个途径，但是不确定因素让家长们不敢等待。而体育文艺等特长生往往作为专业培养，不想走专业的孩子因为这些特长能上好中学的概率很低。而那些擅长文学、戏剧、科学创造的孩子，则根本没有被选拔的机会。这是目前教育体系最大的问题。
从教育者的角度，教育应该培养各个层面的人，让各个层面的人找到服务他人、服务社会的机会。从个人来讲，我们接受教育的目的是让自己变得更有价值，能够更快乐的生活。
优秀也好、平庸也罢，每个人都有自己的价值，并且因为这个价值而快乐。但是目前的问题是，接受教育的人，不管事好学生还是坏学生，受教育的过程中很多人感觉到不快乐。学生时代孩子们被寄予了太多的希望，被作为精英培养的孩子到了社会上，无法适应普通人的生活。原本应该有的远大抱负并努力实现理想的孩子，毕业之后不是想着怎样去创造价值，却仅仅把买房买车作为最现实并且最难以实现的梦想。整个社会的评价标准扭曲了孩子的追求，挣大钱成了优等生的目标。很多人找不到自己在社会中的位置或者不甘于普通人的位置。
如果一个社会有钱的人没钱的人、有成就的人没有成就的人都缺少归属感，那么这个社会就难以和谐。一个人生活的环境不和谐，幸福感自然很难获得。一个人生活的不幸福，整个社会的幸福指数低，再多的钱再大的成就又有多少价值呢？剖析中国近些年的移民潮，正式这种心态的集中体现。
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1月9日
教学目标：能够拼读CVC单词，能够更具选项完成拼读：g_t, c_t, _ub, _en, _ut；能够分辨韵律单词，给单词归类（-ag, -ig, -od, -op, -ub, -un, -ut)；能够运用拼读方法，自主阅读小文章。
教学内容：1 复习homereading: The Toy Store
问句：What kind of toy do you like best?
What is your favorite toy?
If tomorrow were your friend's birthday, what would you send her?
2 学习sight word: they are
3 帮助孩子运用所学的字母发音进行拼读练习。
Word Builder: /c/ /u/ /b/, cub.
Word Family Portrait: /c/ /ub/, cub.
关键句：What sound does cub end with? ....ends with the sound...
Which word rhymes with cub? Is cub a part/member of /ub/ family? Does cub belong to /ub/ family?
4 要求孩子自主阅读小文章：Pet Shop
I see a rabbit in a pen. The rabbit hops. I like him.
Can I get a rabbit? I ask.
Dad nods.
I see a cat. The cat runs. I like her.
Can I get a cat? I ask. Dad nods.
I see a dog on a mat. The dog wags his tail.
I like him.
Can I get a dog? I ask. Dad nods.
Can I get a rabbit, a cat, and a dog?
I ask. But Dad says no.
The dog eats a bug. The dog is a bit bad.
The rabbit bites the pen. The rabbit is a bit bad.
I like the cat best. Which pet do you like best.
I will get the cat and name her Lil.
I like Lil. She is fun!
家庭作业：第12页 看图片完成单词，并做拼读练习。
拼读一下单词（基础）：pet, dad, get, pet, pen, hops, him, can, cat, runs, dog, mat, wags, but, bug, bit, bad, fun.
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1月12日
教学目标：复习"one more than"; 从20数到50；要求孩子用英语准确数出50以内的物品数量。
教学内容：
例：How many suitcases are on the right side of the cart?
How many suitcases have fallen out of the plane?
What is the number 20 and 4?
What is 20 and 5 more?
Can you put these numbers in the correct order?
What's the number that is one more than twenty-nine?
* Problem solving
设置一个饭店里点菜吃饭的场景。
关键句：How much is the Chinese roast duck?
The Chinese roast duck is 45 chips.
I only have...chips. I need...more chips.
May I borrow...chips from you?
Certainly, I am happy to lend...chips to you.
家庭作业：第13页 输出方格里的方块个数，然后将对应的数字英文表达写在格子里。
教学目标：复习"one more than"; 从20数到50；要求孩子用英语准确数出50以内的物品数量。
教学内容：
例：How many suitcases are on the right side of the cart?
How many suitcases have fallen out of the plane?
What is the number 20 and 4?
What is 20 and 5 more?
Can you put these numbers in the correct order?
What's the number that is one more than twenty-nine?
* Problem solving
设置一个饭店里点菜吃饭的场景。
关键句：How much is the Chinese roast duck?
The Chinese roast duck is 45 chips.
I only have...chips. I need...more chips.
May I borrow...chips from you?
Certainly, I am happy to lend...chips to you.
家庭作业：第13页 输出方格里的方块个数，然后将对应的数字英文表达写在格子里。
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1月16日
教学目标：复习数字词汇和动物词汇；练习自然拼读；培养演讲演示能力。
教学内容：
1 复习homereading: The Toy Store.
让学生复述故事，不能复述的需要在没有提醒的情况下读出整个故事。
2 帮助孩子分辨字母E /e/和字母A /a/的发音。
3 学习sight word: work
4 学习新内容：homereading----Six Wet Pets
关键词：one two three four five six pet wet go to vet
关键句：Q:Which animals can make good pets?
Q：What's the title of this story?
Q：What is this pet?
Q：Can you sound out the word "pet"?
Q：How many pets get wet?
Q：Can you act like a rabbit/...?
5 进行上机测试。
家庭作业：第15页 将动物图片剪下贴在对应的框中，完成单词，知道这几种动物的英文表达。
教学目标：复习数字词汇和动物词汇；练习自然拼读；培养演讲演示能力。
教学内容：
1 复习homereading: The Toy Store.
让学生复述故事，不能复述的需要在没有提醒的情况下读出整个故事。
2 帮助孩子分辨字母E /e/和字母A /a/的发音。
3 学习sight word: work
4 学习新内容：homereading----Six Wet Pets
关键词：one two three four five six pet wet go to vet
关键句：Q:Which animals can make good pets?
Q：What's the title of this story?
Q：What is this pet?
Q：Can you sound out the word "pet"?
Q：How many pets get wet?
Q：Can you act like a rabbit/...?
5 进行上机测试。
家庭作业：第15页 将动物图片剪下贴在对应的框中，完成单词，知道这几种动物的英文表达。
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1月19日
教学目标：了解字母V的发音；通过听文章培养孩子的听力；能区分并认出/v/的发音；知道/v/是字母V的发音；能够从单词中找出以/v/开头的单词； 能从文本中找出字母V。
教学内容：
家长可以让孩子拼读单词：van vet vic vest 等。有部分孩子V和W的发音不分，家长注意纠正哦！
课件中以食物引出以字母V开头的单词。
问句：What do you like to eat?
I like to eat…
1 复习homereading: Six Wet Pet
2 让孩子根据老师所说的单词，辨别出中间的元音是什么字母什么音。
3 学习sight words: but让孩子认识but这个单词，会读，如果会拼还要会写，能用but造句，那就更了不起了。
4 学习字母V的发音。
关键句：Which word begins with the letter V?
What sound does letter V make?
Which word begins with the sound /v/?
Which letter makes the sound /v/?
Can you give me a V word?
Can you give me a /v/ word?
课件中以给青蛙找食物的方式学习发音：
What do frogs like to eat? Frogs like to eat flies.
创造一个chant: V says /v/, V says /v/, vet, vet , /v/ /v/ /v/.
5 项目5活动1
和孩子们分享故事The Greedy Hippo.
关键句：What’s your favorite food?
让孩子理解greedy的含义，并且知道greedy是不正确不恰当的。
家庭作业：第22页 将图片剪下来贴在对应的方框内。
[ 本帖最后由 Raina老师 于 13-2-27 19:10 编辑 ]
教学目标：了解字母V的发音；通过听文章培养孩子的听力；能区分并认出/v/的发音；知道/v/是字母V的发音；能够从单词中找出以/v/开头的单词； 能从文本中找出字母V。
教学内容：
家长可以让孩子拼读单词：van vet vic vest 等。有部分孩子V和W的发音不分，家长注意纠正哦！
课件中以食物引出以字母V开头的单词。
问句：What do you like to eat?
I like to eat…
1 复习homereading: Six Wet Pet
2 让孩子根据老师所说的单词，辨别出中间的元音是什么字母什么音。
3 学习sight words: but让孩子认识but这个单词，会读，如果会拼还要会写，能用but造句，那就更了不起了。
4 学习字母V的发音。
关键句：Which word begins with the letter V?
What sound does letter V make?
Which word begins with the sound /v/?
Which letter makes the sound /v/?
Can you give me a V word?
Can you give me a /v/ word?
课件中以给青蛙找食物的方式学习发音：
What do frogs like to eat? Frogs like to eat flies.
创造一个chant: V says /v/, V says /v/, vet, vet , /v/ /v/ /v/.
5 项目5活动1
和孩子们分享故事The Greedy Hippo.
关键句：What’s your favorite food?
让孩子理解greedy的含义，并且知道greedy是不正确不恰当的。
家庭作业：第22页 将图片剪下来贴在对应的方框内。
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2月27日
今天学习字母K的发音
家长们可以根据单词或图片问孩子问题
涉及单词：key king kite rock yark duck
What sound does key begin with? Key begins with the sound /K/.
What sound does yak end with? Yark ends with the sound /K/.
我们的home reading可以变着方子跟孩子复习
把一句话里面的字母打乱 写在纸上 让孩子自己边排序 一边指着相应字母 一边读 Can you make a complete sentence with these words?
可以问孩子： Who is the second one to get wet in the story? What is the book about?
今天的sight word: Play
让孩子读一读，拼写一下， 用肢体语言表示出来。
家庭小游戏转笔游戏，笔尖转到指着谁，谁就要回答一个问题。Let me spin the pen. It is pointing to you. It's your turn to answer my questions.
家庭小游戏过小桥，家长在若干纸片上写上需要拼读的单词，可以根据家庭作业本上的可拼读的单词来。把纸片连成桥，让孩子边拼读边过桥。
家庭作业：第25页。
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今天学习字母K的发音
家长们可以根据单词或图片问孩子问题
涉及单词：key king kite rock yark duck
What sound does key begin with? Key begins with the sound /K/.
What sound does yak end with? Yark ends with the sound /K/.
我们的home reading可以变着方子跟孩子复习
把一句话里面的字母打乱 写在纸上 让孩子自己边排序 一边指着相应字母 一边读 Can you make a complete sentence with these words?
可以问孩子： Who is the second one to get wet in the story? What is the book about?
今天的sight word: Play
让孩子读一读，拼写一下， 用肢体语言表示出来。
家庭小游戏转笔游戏，笔尖转到指着谁，谁就要回答一个问题。Let me spin the pen. It is pointing to you. It's your turn to answer my questions.
家庭小游戏过小桥，家长在若干纸片上写上需要拼读的单词，可以根据家庭作业本上的可拼读的单词来。把纸片连成桥，让孩子边拼读边过桥。
家庭作业：第25页。
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如是教子:
一则：
儿两岁。某日，头撞桌角，长一包，大哭。一分钟余，我走向桌子，大声问：＂桌子呀，是谁把你撞疼了？哭得这么伤心？”
儿止哭，泪眼看我。我抚桌，冲儿问：＂谁呀?谁撞疼了桌子?＂＂我，爸爸，我撞的!＂＂哦，是你撞的，那还不快向桌子鞠个躬，说对不起!＂儿含泪，鞠躬，说：＂对不起＂。
自此，儿学会了责任和担当!
二则
儿三岁。无故大哭，我问：＂咋了，哪不舒服?＂＂没有不舒服。＂＂那为什么哭！＂＂就是要哭!＂明显撒娇。“好吧，你要哭我们都没意见，可是你在这儿哭不合适，会打扰我们说话的，爸爸给你找个地方，你一个人好好哭，哭够了再叫我们。”说完将儿关进了洗手间：＂哭完了敲门。＂2分钟，儿拍门：“爸爸，爸爸，我哭完了！”。＂好，哭完了?哭完了就出来吧。＂
至今，儿18岁，仍未学会操纵和迁怒!
三则
儿5岁。傍晚，牵儿散步经小桥，桥下碧水见底，暗流汹涌。儿仰头看我：“爸爸，小河好美，我想跳下去游泳。＂我一愣：“好吧，爸爸跟你一起跳。不过我们先回家，换一下衣服。”
回，儿换衣毕，见一盆水在面前，困惑。
“儿子，下水游泳得把脸埋进水里，这你懂吧？”儿点头。“那我们现在就先练习一下，看看你能埋多久。＂我看表。＂好!＂儿把脸埋进水里，豪气冲天?仅10秒：＂呸呸，爸爸，呛水了，好难受。＂＂是吗?等等跳到河里，可能会更难受些。＂＂爸爸，我们可以不去跳吗?＂＂好吧，不去就不去了。＂
从此，儿学会了谨慎而不冒失，三思而后行。
四则：
儿6岁，好吃。某晚，放学经麦当劳，驻足：＂爸爸，麦当劳！”垂涎欲滴。
＂嗯，麦当劳!想吃?＂
＂想吃!＂
＂儿子，一个人想吃就吃呢，叫狗熊；想吃而能不吃呢，叫英雄。＂
接着问：“儿子，你要做英雄呢还是做狗熊？”
“爸爸，我当然要做英雄！”
＂好!那英雄，想吃麦当劳时会怎样呢?＂
＂能不吃!＂很坚定!
＂太棒了，英雄!回家吧。＂
儿流着口水，随我回。
从此，儿学会了有所为而有所不为，经得起诱惑。
五则
儿8岁，顽皮，与大同学打架。伤痕累累，回，大哭不止。
＂委屈?＂
＂委屈!＂儿泣答。
＂愤怒?＂
＂愤怒!＂儿嚎啕。
＂你打算怎么办?＂再问，＂需要爸爸为你做点什么?＂
＂爸爸，我要找块砖头，明天从背后去砸他!＂
＂嗯，我看行!爸爸明天为你准备砖头。＂继续问，＂还有呢?＂
＂爸爸，你给我弄把刀，我明天从背后去捅他!＂
＂好!这个更解气，爸爸这就去准备一下。＂我上楼。
理解支持，儿渐平静。约20分钟，我从楼上搬一大堆衣服及棉被?
＂儿子，你决定了吗?是用砖头，还是用刀呀?＂
＂但是，爸爸，你搬那么多衣服被子干吗?＂儿困惑。
＂儿子，是这样的：如果你用砖头砸他，那么警察就会把我们带走，在监狱里大概只要住一个月，我们就带些短衣薄被就可以；如果你用刀子捅他，那么我们在监狱里至少3年回不来，我们可要多带些衣服被子，四季都要带齐?＂
＂所以，儿子你决定了吗?爸爸愿意支持你!＂
＂要这样的?＂儿惊愕。
＂是这样的，法律是这样规定的!＂我趁机普法。
＂爸爸，那我们就不干了吧?!＂
＂儿子，你不是很愤怒吗?＂
＂嗨嗨，爸爸，我已经不愤怒了，其实我也有错。＂儿脸红。
＂好，爸爸支持你!＂
自此，儿学会了选择和代价。
六则：
儿9岁，四年级，数学不及格，闷闷不乐。
＂怎么了?考试不及格，还给我们脸色。＂
＂因为数学老师很讨厌，她的课不爱听。＂理直气壮。
＂哦，怎么个讨厌法?＂我很感兴趣。
＂??，??＂儿说了很多，＂总之她也不喜欢我。＂
“哦，别人喜欢你，你就喜欢她；别人不喜欢你，你就讨厌她。这说明你是个主动的人还是被动的人？”
“是个被动的人！＂儿子回答。
“是强者，还是弱者?是大人，还是小人?”继续问。
“是弱者，是小人!”儿怯怯。
＂那你要做大人，还是小人?＂
＂做大人!爸爸，我知道了：无论老师喜不喜欢我，我都可以去喜欢她，尊敬她，主动影响她，做一个强者。”
翌日，开心上学，数学从此优秀。并知道了何为大人，何为小人。
七则
儿10岁，玩游戏。妻屡教，子不改。
＂儿子，听说你每天玩这个?＂我指着电脑。
＂嗯。＂承认，低头!
“每次玩完之后，什么感受?＂
＂茫然，空虚，没劲，自责，看不起自已?＂
＂那为什么还玩呢?把持不住自己，是不?＂
＂是的，爸爸。＂儿很无助。
＂好!爸爸帮助你!＂我搬来电脑，给儿子一小锤，＂儿子，砸了它!＂
＂爸爸!＂儿惊愕!
＂砸了它，爸爸可以没有电脑，但不能没了儿子!＂
儿流泪，亲手砸了电脑!
从此，儿懂得了什么叫原则。
昔孟母 ，择邻处， 子不学 ，断机杼 。
八则
儿11岁。我与妻久居异乡，每日致电老母亲，问候。一日，儿接电话：
＂爸爸，您好!＂很兴奋!
＂嗯，好!奶奶呢?请奶奶听电话。＂
＂爸爸，你为什么每天只给奶奶打电话呀?＂
＂这有什么好奇怪?因为那是我妈!＂
＂那我呢?我也想你们!＂
＂你找你妈去呀!＂
＂哦!＂
从此，妻每天6点，能接到儿子问候，风雨无阻，至今已8年！
九则
儿12岁，六年级，作业繁重，情绪焦躁。傍晚，儿放学归，刚进门。
＂臭小子，你昨天是不是把我的盘子打破了?＂我妹妹开始发难。
＂没有呀，姑姑，我没有!＂一脸困惑。
＂我看见你打的，还耍赖!＂我母亲又铁证如山。
＂我没有呀!你们冤枉我?＂大哭，躺地，情绪爆发?
约5分钟，我从房间出，厉声道：
＂咋了?在这里发疯!＂
＂爸爸，姑姑和奶奶冤枉我!＂
＂冤枉?冤枉你又咋样!冤枉你就躺下了?没出息!你是不是男子汉?＂
儿止哭，站起，低头：
＂爸爸，她们冤枉我。＂
＂男子汉大丈夫，就算天塌下来，也不能躺下！何况一个小小的盘子?没出息!＂我继续，＂人这一辈子，要经历多少风风雨雨，被冤枉、污蔑、背叛、出卖?你就趴下了?那是孬种!＂
儿挺腰，抬头：
＂爸爸，我懂了，现在我该怎么办?＂
＂现在?问问你自已，你有很多时间吗?＂
＂没有，很多作业要做。＂
＂那还不去做作业！记住，哪怕山崩地裂，不理它，先做好自己的事!＂
儿提起书包，向奶奶，姑姑行礼，从容走进书房。
我们仨会心一笑。
＂宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天空云卷云舒.＂儿子，当你长大后，看到这幅对子时，或许，你会想起今天，想起奶奶，想起姑姑，想起爸爸的良苦用心!
一则：
儿两岁。某日，头撞桌角，长一包，大哭。一分钟余，我走向桌子，大声问：＂桌子呀，是谁把你撞疼了？哭得这么伤心？”
儿止哭，泪眼看我。我抚桌，冲儿问：＂谁呀?谁撞疼了桌子?＂＂我，爸爸，我撞的!＂＂哦，是你撞的，那还不快向桌子鞠个躬，说对不起!＂儿含泪，鞠躬，说：＂对不起＂。
自此，儿学会了责任和担当!
二则
儿三岁。无故大哭，我问：＂咋了，哪不舒服?＂＂没有不舒服。＂＂那为什么哭！＂＂就是要哭!＂明显撒娇。“好吧，你要哭我们都没意见，可是你在这儿哭不合适，会打扰我们说话的，爸爸给你找个地方，你一个人好好哭，哭够了再叫我们。”说完将儿关进了洗手间：＂哭完了敲门。＂2分钟，儿拍门：“爸爸，爸爸，我哭完了！”。＂好，哭完了?哭完了就出来吧。＂
至今，儿18岁，仍未学会操纵和迁怒!
三则
儿5岁。傍晚，牵儿散步经小桥，桥下碧水见底，暗流汹涌。儿仰头看我：“爸爸，小河好美，我想跳下去游泳。＂我一愣：“好吧，爸爸跟你一起跳。不过我们先回家，换一下衣服。”
回，儿换衣毕，见一盆水在面前，困惑。
“儿子，下水游泳得把脸埋进水里，这你懂吧？”儿点头。“那我们现在就先练习一下，看看你能埋多久。＂我看表。＂好!＂儿把脸埋进水里，豪气冲天?仅10秒：＂呸呸，爸爸，呛水了，好难受。＂＂是吗?等等跳到河里，可能会更难受些。＂＂爸爸，我们可以不去跳吗?＂＂好吧，不去就不去了。＂
从此，儿学会了谨慎而不冒失，三思而后行。
四则：
儿6岁，好吃。某晚，放学经麦当劳，驻足：＂爸爸，麦当劳！”垂涎欲滴。
＂嗯，麦当劳!想吃?＂
＂想吃!＂
＂儿子，一个人想吃就吃呢，叫狗熊；想吃而能不吃呢，叫英雄。＂
接着问：“儿子，你要做英雄呢还是做狗熊？”
“爸爸，我当然要做英雄！”
＂好!那英雄，想吃麦当劳时会怎样呢?＂
＂能不吃!＂很坚定!
＂太棒了，英雄!回家吧。＂
儿流着口水，随我回。
从此，儿学会了有所为而有所不为，经得起诱惑。
五则
儿8岁，顽皮，与大同学打架。伤痕累累，回，大哭不止。
＂委屈?＂
＂委屈!＂儿泣答。
＂愤怒?＂
＂愤怒!＂儿嚎啕。
＂你打算怎么办?＂再问，＂需要爸爸为你做点什么?＂
＂爸爸，我要找块砖头，明天从背后去砸他!＂
＂嗯，我看行!爸爸明天为你准备砖头。＂继续问，＂还有呢?＂
＂爸爸，你给我弄把刀，我明天从背后去捅他!＂
＂好!这个更解气，爸爸这就去准备一下。＂我上楼。
理解支持，儿渐平静。约20分钟，我从楼上搬一大堆衣服及棉被?
＂儿子，你决定了吗?是用砖头，还是用刀呀?＂
＂但是，爸爸，你搬那么多衣服被子干吗?＂儿困惑。
＂儿子，是这样的：如果你用砖头砸他，那么警察就会把我们带走，在监狱里大概只要住一个月，我们就带些短衣薄被就可以；如果你用刀子捅他，那么我们在监狱里至少3年回不来，我们可要多带些衣服被子，四季都要带齐?＂
＂所以，儿子你决定了吗?爸爸愿意支持你!＂
＂要这样的?＂儿惊愕。
＂是这样的，法律是这样规定的!＂我趁机普法。
＂爸爸，那我们就不干了吧?!＂
＂儿子，你不是很愤怒吗?＂
＂嗨嗨，爸爸，我已经不愤怒了，其实我也有错。＂儿脸红。
＂好，爸爸支持你!＂
自此，儿学会了选择和代价。
六则：
儿9岁，四年级，数学不及格，闷闷不乐。
＂怎么了?考试不及格，还给我们脸色。＂
＂因为数学老师很讨厌，她的课不爱听。＂理直气壮。
＂哦，怎么个讨厌法?＂我很感兴趣。
＂??，??＂儿说了很多，＂总之她也不喜欢我。＂
“哦，别人喜欢你，你就喜欢她；别人不喜欢你，你就讨厌她。这说明你是个主动的人还是被动的人？”
“是个被动的人！＂儿子回答。
“是强者，还是弱者?是大人，还是小人?”继续问。
“是弱者，是小人!”儿怯怯。
＂那你要做大人，还是小人?＂
＂做大人!爸爸，我知道了：无论老师喜不喜欢我，我都可以去喜欢她，尊敬她，主动影响她，做一个强者。”
翌日，开心上学，数学从此优秀。并知道了何为大人，何为小人。
七则
儿10岁，玩游戏。妻屡教，子不改。
＂儿子，听说你每天玩这个?＂我指着电脑。
＂嗯。＂承认，低头!
“每次玩完之后，什么感受?＂
＂茫然，空虚，没劲，自责，看不起自已?＂
＂那为什么还玩呢?把持不住自己，是不?＂
＂是的，爸爸。＂儿很无助。
＂好!爸爸帮助你!＂我搬来电脑，给儿子一小锤，＂儿子，砸了它!＂
＂爸爸!＂儿惊愕!
＂砸了它，爸爸可以没有电脑，但不能没了儿子!＂
儿流泪，亲手砸了电脑!
从此，儿懂得了什么叫原则。
昔孟母 ，择邻处， 子不学 ，断机杼 。
八则
儿11岁。我与妻久居异乡，每日致电老母亲，问候。一日，儿接电话：
＂爸爸，您好!＂很兴奋!
＂嗯，好!奶奶呢?请奶奶听电话。＂
＂爸爸，你为什么每天只给奶奶打电话呀?＂
＂这有什么好奇怪?因为那是我妈!＂
＂那我呢?我也想你们!＂
＂你找你妈去呀!＂
＂哦!＂
从此，妻每天6点，能接到儿子问候，风雨无阻，至今已8年！
九则
儿12岁，六年级，作业繁重，情绪焦躁。傍晚，儿放学归，刚进门。
＂臭小子，你昨天是不是把我的盘子打破了?＂我妹妹开始发难。
＂没有呀，姑姑，我没有!＂一脸困惑。
＂我看见你打的，还耍赖!＂我母亲又铁证如山。
＂我没有呀!你们冤枉我?＂大哭，躺地，情绪爆发?
约5分钟，我从房间出，厉声道：
＂咋了?在这里发疯!＂
＂爸爸，姑姑和奶奶冤枉我!＂
＂冤枉?冤枉你又咋样!冤枉你就躺下了?没出息!你是不是男子汉?＂
儿止哭，站起，低头：
＂爸爸，她们冤枉我。＂
＂男子汉大丈夫，就算天塌下来，也不能躺下！何况一个小小的盘子?没出息!＂我继续，＂人这一辈子，要经历多少风风雨雨，被冤枉、污蔑、背叛、出卖?你就趴下了?那是孬种!＂
儿挺腰，抬头：
＂爸爸，我懂了，现在我该怎么办?＂
＂现在?问问你自已，你有很多时间吗?＂
＂没有，很多作业要做。＂
＂那还不去做作业！记住，哪怕山崩地裂，不理它，先做好自己的事!＂
儿提起书包，向奶奶，姑姑行礼，从容走进书房。
我们仨会心一笑。
＂宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天空云卷云舒.＂儿子，当你长大后，看到这幅对子时，或许，你会想起今天，想起奶奶，想起姑姑，想起爸爸的良苦用心!
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3月2日
教学目标：了解字母Z的发音；通过听文章培养孩子的听力；能区分并认出/z/的发音；知道/z/是字母Z的发音；能够从单词中找出以/z/开头的单词； 能从文本中找出字母Z。
教学内容：
课件中以食物引出以字母Z开头的单词。
What do you like to eat? I like to eat…
1 复习homereading: Six Wet Pet
在家可以这么考小朋友： P_t, 家长说出pet, 让孩子补充缺掉的字母。
2 让孩子根据老师所说的单词，辨别出中间的元音是什么字母什么音。
3 学习sight words: was在白纸上用蜡笔画了黄色，让孩子输出It's yellow,然后用蓝色的蜡笔盖住原来的黄色，颜色变成了Green,然后引导孩子说：It was yellow, but It's bule now. 家长在家也可以这么教：在某一点让孩子看一下时间：It's 10 O'clock. 一个小时过后再跟孩子说：It was 10 O'clock. But It is 11 O'clock now.
4 学习字母Z的发音。
关键句：Which word begins with the letter Z?
What sound does letter Z make?
Which word begins with the sound /z/?
Which letter makes the sound /z/?
Can you give me a Z word?
Can you give me a /z/ word?
课件中以给青蛙找食物的方式学习发音：
What do frogs like to eat? Frogs like to eat flies.
创造一个chant: Z says /z/, Z says /z/, zebra, zebra , /z/ /z/ /z/.
5 项目5 活动4
要求孩子一起讨论上节课画的最喜欢的食物。说一说事物的颜色，味道和何时能够吃到此食物。
家庭作业：第27页 将下方图片剪下贴在对应的单词上。
3月6日
教学目标：复习sorting station.教给孩子分类思想，会用动物植物不同的特征进行分类。
教学内容：
1 复习homereading: six wet pets
引导问题： What color is the dog’s umbrella?引导孩子整句输出。
Are the pets happy?
Can you read this word?
2 复习学过的字母发音，并尝试听写字母及单词。
3 复习常见词：they are work play but was
有的孩子很长时间没接触英语了，希望妈妈们能帮助孩子温习常见词（音，形，意），将常见词放在英语句子中理解，不需要中英文互译。
4 复习sorting station:
Which animals have wings?
Which animals eat plant/animals?
Which animals can jump/swim/fly?
Can you draw a plant/ an animal with no tail/with fins?
家庭作业：第29页 将下方动物图片一一剪下，并贴在相应的框中，框上有动物的英文名提示。
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3月9日
教学内容：今天学习字母J的发音。1 练习字母拼读。比如：P_t_老师读pets，孩子填上横线上缺掉的字母。(Can you make the word?)或者直接说出一个三个字母组成的单词，让孩子自己去写。基本上都能完成哦！在家也可进行自测。 孩子的任何您的义务（吃饱穿暖关爱）之外的要求都可以用欲望延迟法来实现，这样对孩子的成长非常有利哦！这也是我们这一代家长最难做到的事。2 关于six wet pets: Which animal in this story would you like to keep as a pet. I want to keep .... as a pet.3 咱们最近学几个字母发音是放在一个关于食物的说明文故事中学的，在家里吃饭前，可以问孩子：What food can you see on the table? 顺带教他们一些不会的菜名(家长勤上网查资料哦！千万别低估了孩子的接受能力）。如果有保龄球玩具，在家可以玩游戏:项目5活动6：
跟孩子一起分享（说）一下喜欢的食物，统计什么食物是最受欢迎的，什么是最少人喜欢的。
Which food do the most students like?
Which food do the fewest students like?
家庭作业：第31页 读瓢虫上的单词，将以字母J开头的单词抄在瓶中。
教学内容：今天学习字母J的发音。1 练习字母拼读。比如：P_t_老师读pets，孩子填上横线上缺掉的字母。(Can you make the word?)或者直接说出一个三个字母组成的单词，让孩子自己去写。基本上都能完成哦！在家也可进行自测。 孩子的任何您的义务（吃饱穿暖关爱）之外的要求都可以用欲望延迟法来实现，这样对孩子的成长非常有利哦！这也是我们这一代家长最难做到的事。2 关于six wet pets: Which animal in this story would you like to keep as a pet. I want to keep .... as a pet.3 咱们最近学几个字母发音是放在一个关于食物的说明文故事中学的，在家里吃饭前，可以问孩子：What food can you see on the table? 顺带教他们一些不会的菜名(家长勤上网查资料哦！千万别低估了孩子的接受能力）。如果有保龄球玩具，在家可以玩游戏:项目5活动6：
跟孩子一起分享（说）一下喜欢的食物，统计什么食物是最受欢迎的，什么是最少人喜欢的。
Which food do the most students like?
Which food do the fewest students like?
家庭作业：第31页 读瓢虫上的单词，将以字母J开头的单词抄在瓶中。
3月13日
今天是数字50到100的复习课。
对于掌握程度比较好的孩子，可以要求孩子知道数字的英文写法。
在纸上写上若干数字（阿拉伯数字和单词形式数字），让孩子根据问题找到相应的单词数字。
问：What is the word name of this number?
The word name of this number is seventy-four.
Which number shows eighty and three more?
今天的项目课内容：学习一些食物词汇。并且能够按照食物的种类进行分类（蔬菜&水果）。
知道蔬菜和水果是健康食品。要求孩子说一些自己所了解的健康食品。
关键句：Which food is fruit? Which food is vegetable?
They are healthy food. Healthy food is good for us.
Can you tell us some other healthy food?
Do you think chocolate is healthy food? Why?
家庭作业：第32页 数一数糖果，然后在糖果罐子的右面选择一个正确的数字描好。
今天是数字50到100的复习课。
对于掌握程度比较好的孩子，可以要求孩子知道数字的英文写法。
在纸上写上若干数字（阿拉伯数字和单词形式数字），让孩子根据问题找到相应的单词数字。
问：What is the word name of this number?
The word name of this number is seventy-four.
Which number shows eighty and three more?
今天的项目课内容：学习一些食物词汇。并且能够按照食物的种类进行分类（蔬菜&水果）。
知道蔬菜和水果是健康食品。要求孩子说一些自己所了解的健康食品。
关键句：Which food is fruit? Which food is vegetable?
They are healthy food. Healthy food is good for us.
Can you tell us some other healthy food?
Do you think chocolate is healthy food? Why?
家庭作业：第32页 数一数糖果，然后在糖果罐子的右面选择一个正确的数字描好。
3月16日
教学目标：学习句型We/ I like to...；通过故事学习新词汇；锻炼演讲演示能力。
教学内容：
1、这节课要求孩子能够在没有图片等其他其实的提示的情况下把six wet pets这个故事复述一遍。
2、常见词sight word： have,yellow.
这两个单词比较常见：Can you make sentence with the word have/yellow. 可以要求孩子自行造句。
比如：I have black hair.
The banana is yellow.
3、学习Home Reading: We Like Pie
What do they have on the table?
What do they like to do?
How do they make an apple pie?
4、数学测验
家庭作业：第33页 读句子，描句子，在最下方的三个单词中选择正确的单词填空。
教学目标：学习句型We/ I like to...；通过故事学习新词汇；锻炼演讲演示能力。
教学内容：
1、这节课要求孩子能够在没有图片等其他其实的提示的情况下把six wet pets这个故事复述一遍。
2、常见词sight word： have,yellow.
这两个单词比较常见：Can you make sentence with the word have/yellow. 可以要求孩子自行造句。
比如：I have black hair.
The banana is yellow.
3、学习Home Reading: We Like Pie
What do they have on the table?
What do they like to do?
How do they make an apple pie?
4、数学测验
家庭作业：第33页 读句子，描句子，在最下方的三个单词中选择正确的单词填空。
各种英语学习网站
http://www.tampareads.com/phonics/whereis/index.htm
http://english.glendale.cc.ca.us/check.first.html
http://www.ehow.com/videos-on_3914_home-school-tutoring.html
http://www.ehow.com/videos-on_3866_teach-child-read-steps.html
http://www.mrcpl.org/literacy/lessons/sight/index.html
http://blog.sina.com.cn/s/blog_5ff19a290100lh8b.html
http://bbs.anniekids.com/forum.php? mod=redirect&tid=3783&goto=lastpost#lastpost
http://blog.sina.com.cn/s/articlelist_1609669161_0_1.html
http://www.mes-english.com/
http://www.ixl.com/membership/
http://www.tampareads.com/phonics/whereis/index.htm
http://english.glendale.cc.ca.us/check.first.html
http://www.ehow.com/videos-on_3914_home-school-tutoring.html
http://www.ehow.com/videos-on_3866_teach-child-read-steps.html
http://www.mrcpl.org/literacy/lessons/sight/index.html
http://blog.sina.com.cn/s/blog_5ff19a290100lh8b.html
http://bbs.anniekids.com/forum.php? mod=redirect&tid=3783&goto=lastpost#lastpost
http://blog.sina.com.cn/s/articlelist_1609669161_0_1.html
http://www.mes-english.com/
http://www.ixl.com/membership/
3月20日
1、复习home reading----We like pie.
可以发散孩子思维，训练孩子听力的问句（水平足够的孩子，要求其做整句输出）：
What is the story about?
The story is about Pie.
What is the title/name of the story?
The tiltle/name (of the story) is We Like Pie?
Where are they?
They are in the market/shop/house.
What can you see in the shop?
I can see (people/apples/corns/peppers)in the shop. How many people are there?
There are...people.
Can you read the sentence for me？
2、今天学习的sight word: do&did
比较抽象难懂哦！不过孩子见到单词能读就行，一般放在句子里都能理解意思。
每次作业中都会有一些生词。这些生词都是为了让孩子更好的学字母的发音而设置的。
家长不用纠结孩子是不是每个都会，如果有会的及时表扬就行。因为咱们的教学目标就是字母Q的发音。会根据孩子的接受能力不同而提出不一样的要求。
如果有不会的地方，欢迎家长电话咨询。
3、家庭作业：第39页。棋盘游戏：找来骰子还棋子（或者是某个替代物），扔筛子走棋，当孩子到达某点时要求输出图片上对应的单词，弱不能输出，则返回原点重新开始。
1、复习home reading----We like pie.
可以发散孩子思维，训练孩子听力的问句（水平足够的孩子，要求其做整句输出）：
What is the story about?
The story is about Pie.
What is the title/name of the story?
The tiltle/name (of the story) is We Like Pie?
Where are they?
They are in the market/shop/house.
What can you see in the shop?
I can see (people/apples/corns/peppers)in the shop. How many people are there?
There are...people.
Can you read the sentence for me？
2、今天学习的sight word: do&did
比较抽象难懂哦！不过孩子见到单词能读就行，一般放在句子里都能理解意思。
每次作业中都会有一些生词。这些生词都是为了让孩子更好的学字母的发音而设置的。
家长不用纠结孩子是不是每个都会，如果有会的及时表扬就行。因为咱们的教学目标就是字母Q的发音。会根据孩子的接受能力不同而提出不一样的要求。
如果有不会的地方，欢迎家长电话咨询。
3、家庭作业：第39页。棋盘游戏：找来骰子还棋子（或者是某个替代物），扔筛子走棋，当孩子到达某点时要求输出图片上对应的单词，弱不能输出，则返回原点重新开始。
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3月23日
* 教学内容：Skip counting by tens and fives 跳跃计数1 关键句How many blocks show there are 10 pineapples?How many pineapples do 10 blocks show?Can you skip count by fives/tens?在让孩子数身边的东西的时候，可以让其用上这次课上学到的跳数方法。并输出关键句Ten, twenty, thirty, fourty. There are 40 butterflies altogether.或者five, fifteen, twenty, twenty-five, thirty, thirty-five, fourty. There are 40 butterflies altogether.在上课件内容之前老师让孩子用原始方法一个一个的去水彩笔，上完跳跃计数课后又让大家用刚学过得方法又数了一遍。孩子应该可以理解，后者更方便，更节省时间。2 项目5活动9
告知孩子食物金字塔，让孩子对健康饮食有一定的认识。
* 家庭作业：第20页 数一数瓢虫和蝴蝶的数量，描出相应的数字。（需用课上学的跳数的方法计数）
* 教学内容：Skip counting by tens and fives 跳跃计数1 关键句How many blocks show there are 10 pineapples?How many pineapples do 10 blocks show?Can you skip count by fives/tens?在让孩子数身边的东西的时候，可以让其用上这次课上学到的跳数方法。并输出关键句Ten, twenty, thirty, fourty. There are 40 butterflies altogether.或者five, fifteen, twenty, twenty-five, thirty, thirty-five, fourty. There are 40 butterflies altogether.在上课件内容之前老师让孩子用原始方法一个一个的去水彩笔，上完跳跃计数课后又让大家用刚学过得方法又数了一遍。孩子应该可以理解，后者更方便，更节省时间。2 项目5活动9
告知孩子食物金字塔，让孩子对健康饮食有一定的认识。
* 家庭作业：第20页 数一数瓢虫和蝴蝶的数量，描出相应的数字。（需用课上学的跳数的方法计数）
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牵一只蜗牛去散步
上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。
我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，每次总是挪那么一点点。
我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说： [人家已经尽了全力！]
我拉它，我扯，我甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬……
真奇怪，
为什么上帝要我牵一只蜗牛去散步？
「上帝啊！为什么？」 天上一片安静。
「 唉！也许上帝去抓蜗牛了！」好吧！松手吧！
反正上帝不管了，我还管什么？
任蜗牛往前爬，我在后面生闷气。
咦？我闻到花香，原来这边有个花园。
我感到微风吹来， 原来夜里的风这么温柔。
慢着！我听到鸟声，我听到虫鸣，
我看到满天的星斗多亮丽。咦？
以前怎么没有这些体会？我忽然想起来，
莫非是我弄错了！原来上帝是叫蜗牛牵我去散步。
现在人们工作、学习、生活的节奏越来越快，身心感觉越来越疲惫。快速发展的社会环境对孩子要求也越来越高，迫使家长在教育孩子上付出更大的努力、更多的精力。于是，家长们每日奔命于孩子的教育和工作之间，不断地感叹“今日之孩子竟如此难养”。
认真揣摩一下，就会发现：其实，我们的生活偏离自然太远，一切都是急匆匆的，被速成的，就连孩子的学习成长也被这种潮流簇拥着往前行走。君不见，一个个辅导班、特长班“逼迫”着家长，“逼迫”着我们的孩子。我们有很多的理由为我们自己辩护，却很少有时间想一想孩子的感受。
孩子就是那只小小的蜗牛，从其蹒跚学步，到上幼儿园、上小学、初中、高中，大人们都在焦急、紧张、催促中度过，孩子们呢？依然我行我素。这两个阵营如水火般难以相融，每天都在争夺主动权。不是孩子向家长屈服，就是家长向孩子臣服。是家长错了吗？抑或是学生错了？
陪着孩子健康快乐成长是每一个做家长的心愿。孩子高兴不高兴、快乐不快乐是每一个家长特别关注的事情。但在“牵着”蜗牛前行的路途上，我们是不是有过很多的焦虑、急躁和不耐？我们是不是也想踢、打、拉、拽、扯着“蜗牛”？看着“蜗牛”那么慢地爬，我们恨不得抱着、背着它，替它往前走。在这样的心情驱使下，什么花香、鸟鸣的，什么微风轻柔的，什么漫天亮丽的星斗，统统看不到、听不见、感受不了。结果呢，“蜗牛”受伤，我们疲惫，可以说是“两败俱伤”。等到明白的时候，“蜗牛”长大了，带着“伤”；我们也老了，带着“痛”。谁之过？
是该明白的时候了。蜗牛自有蜗牛的可爱，是上帝让“蜗牛”带着我们散步，而不是我们带着“蜗牛”。这个关系一搞清楚，你真的会发现更多美好的事物就在你身边，却被你整整忽略了若干年。我们的“蜗牛”慢慢地、有规律地带着我们，不断发现新奇和美好。“蜗牛们”的眼光是率真的，视角是独特的，我们为何不放慢脚步，把自己的主观的、“利己”的想法放在一边，陪着他们静静地体味着生活的滋味，倾听内心声音自然、天籁般的回响？给自己留一点点时间，从每天重复着的、没完没了的生活中探出头，就让“蜗牛”牵着，走到哪里是哪里，享受被关爱的快乐。在这之中，成就的岂止是你一个人？
成长是一个缓慢的过程。
对慢的嫌弃，就是对自信的最大伤害！
磨蹭是一个自信心受损的最大信号！孩子力不从心或者畏难的时候，我们就要提高警惕了。
上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。
我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，每次总是挪那么一点点。
我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说： [人家已经尽了全力！]
我拉它，我扯，我甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬……
真奇怪，
为什么上帝要我牵一只蜗牛去散步？
「上帝啊！为什么？」 天上一片安静。
「 唉！也许上帝去抓蜗牛了！」好吧！松手吧！
反正上帝不管了，我还管什么？
任蜗牛往前爬，我在后面生闷气。
咦？我闻到花香，原来这边有个花园。
我感到微风吹来， 原来夜里的风这么温柔。
慢着！我听到鸟声，我听到虫鸣，
我看到满天的星斗多亮丽。咦？
以前怎么没有这些体会？我忽然想起来，
莫非是我弄错了！原来上帝是叫蜗牛牵我去散步。
现在人们工作、学习、生活的节奏越来越快，身心感觉越来越疲惫。快速发展的社会环境对孩子要求也越来越高，迫使家长在教育孩子上付出更大的努力、更多的精力。于是，家长们每日奔命于孩子的教育和工作之间，不断地感叹“今日之孩子竟如此难养”。
认真揣摩一下，就会发现：其实，我们的生活偏离自然太远，一切都是急匆匆的，被速成的，就连孩子的学习成长也被这种潮流簇拥着往前行走。君不见，一个个辅导班、特长班“逼迫”着家长，“逼迫”着我们的孩子。我们有很多的理由为我们自己辩护，却很少有时间想一想孩子的感受。
孩子就是那只小小的蜗牛，从其蹒跚学步，到上幼儿园、上小学、初中、高中，大人们都在焦急、紧张、催促中度过，孩子们呢？依然我行我素。这两个阵营如水火般难以相融，每天都在争夺主动权。不是孩子向家长屈服，就是家长向孩子臣服。是家长错了吗？抑或是学生错了？
陪着孩子健康快乐成长是每一个做家长的心愿。孩子高兴不高兴、快乐不快乐是每一个家长特别关注的事情。但在“牵着”蜗牛前行的路途上，我们是不是有过很多的焦虑、急躁和不耐？我们是不是也想踢、打、拉、拽、扯着“蜗牛”？看着“蜗牛”那么慢地爬，我们恨不得抱着、背着它，替它往前走。在这样的心情驱使下，什么花香、鸟鸣的，什么微风轻柔的，什么漫天亮丽的星斗，统统看不到、听不见、感受不了。结果呢，“蜗牛”受伤，我们疲惫，可以说是“两败俱伤”。等到明白的时候，“蜗牛”长大了，带着“伤”；我们也老了，带着“痛”。谁之过？
是该明白的时候了。蜗牛自有蜗牛的可爱，是上帝让“蜗牛”带着我们散步，而不是我们带着“蜗牛”。这个关系一搞清楚，你真的会发现更多美好的事物就在你身边，却被你整整忽略了若干年。我们的“蜗牛”慢慢地、有规律地带着我们，不断发现新奇和美好。“蜗牛们”的眼光是率真的，视角是独特的，我们为何不放慢脚步，把自己的主观的、“利己”的想法放在一边，陪着他们静静地体味着生活的滋味，倾听内心声音自然、天籁般的回响？给自己留一点点时间，从每天重复着的、没完没了的生活中探出头，就让“蜗牛”牵着，走到哪里是哪里，享受被关爱的快乐。在这之中，成就的岂止是你一个人？
成长是一个缓慢的过程。
对慢的嫌弃，就是对自信的最大伤害！
磨蹭是一个自信心受损的最大信号！孩子力不从心或者畏难的时候，我们就要提高警惕了。
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兴趣是儿童生长中能力的信号和象征，是儿童已发展到什么状态的标志，杜威的这句话准确地揭示了兴趣在儿童发展中的价值。违背兴趣实际上就是违背儿童的发展规律。
从我个人观察孩子的情况，包括我观察之后再去找各种理论依据。我的理解是：兴趣是前提，没有兴趣的事情难以走远。当然有的孩子开始不了解，不知道自己有兴趣，所以开始了才知道。有的孩子开始以为自己有兴趣，但是做了才发现不是自己想要的。这些都正常，真正兴趣的发现是要过程的。不能那么绝对。
但是这里面有个问题我看到大家特别困惑，我以前也想不通。就是当孩子从开始的兴趣到不感兴趣的时候，这中间到底发生了什么？不感兴趣的时候如果放弃，是不是会恶性循环？不放弃只有强迫一条路吗？
回顾安妮的路，我觉得任何事情一定是有坎的，尤其是特长类的，音乐也好体育也好。只要有标准就会有困难。而困难出现的时候，孩子所谓的不感兴趣其实是一个表象。是他们回避困难的一个借口。人都有自尊，孩子更是如此。尤其是孩子的发展特点决定了他们更看重别人的评价，并且以别人的评价来作为对自己的认知。所以这个时候，他们不敢承认自己不行，但是又没有力量去解决眼前的困难，那怎么办？只有后退。当然有些孩子一方面后退（表现就是磨蹭、不专注不积极等）但同时也不承认自己没兴趣。大人觉得兴趣就是这样肤浅的不靠谱的。其实这些都是假象。
当孩子遇到这样的情况时，成人怎么做就显得尤为重要。我看到一种观点，以前我也深信不疑，那就是说，不能轻易放弃，这是磨练意志品质的时机。不然孩子会一次退缩次次退缩。但是这个观点背后隐含着另外一个更重要的想法，那就是：所以成人要推，在孩子遇到困难的时候要继续要求孩子甚至去强迫他完成应该做的事情。
推的结果我想大家都能从身边看到很多失败的例子。那就是恨弹琴的恨舞蹈的恨英语的等等。为什么会这样？因为成人在这样的心态下，没有站在孩子的角度去理解她的心理需求，更没有想到过怎样才能帮助孩子。甚至成人的有口无心让孩子觉得孩子连这样的困难都解决不了是很可耻的事情。
所以成人的要求就变成了和困难站在一起，这样就使原本觉得自己在困难面前已经弱小的不自信的孩子更加害怕更加不自信。困难因为成人的加入变得更加强大，所以孩子要想找到自己，就会恨这个大怪物。当然也会连带地恨成人。很多亲子关系紧张的症结也在这里。
那我们换一个角度去考虑这个问题。以我们成人自己的心理，当我们遇到困难的时候，是有个人真心地听听我们的困难在哪里，宽慰我们一下甚至指点我们一下让我们觉得更容易面对困难，还是一个拿着鞭子拿着闹钟不停地告诉我你要什么什么时间完工的人让我们更容易面对甚至克服困难？
兴趣的保持不是一帆风顺的，更取决于困难克服的过程是否顺利。如果困难超出了孩子的能力，孩子兴趣减弱甚至丧失就很正常，或者反过来说，当我们发现孩子出现各种兴趣下降的表现时，第一反应就应该是检测一下是否随着学习的进展难度的提高已经进入到了让孩子力不从心的阶段，如果是，那么就要及时调整。如果不是，仅仅是枯燥的方式引起的兴趣下降，那也要及时调整方式增加更有兴趣的环节。国外的各种教学素材和方式之所以如此重视fun，原因也正在于此。
当时安妮钢琴的失败，今天反思，就是因为成人，包括家长和老师，在孩子觉得畏难的时候没有理解孩子。当时是想帮助孩子但是方法不对，让孩子觉得被纠错过多更加丧失信心。
而兴趣和困难同时并存的问题在安妮学武术的过程中依然存在。看他们学校的武术队孩子们换了一批又一批。而她一直很执着地坚持着。很多时候我觉得挺累的。人家孩子每周可能会少去一两天，我说你也少去点吧。她不干。但是这个过程中也有无数哭哭啼啼的时候，也有早晨起来磨磨蹭蹭不愿意上学的时候－－后来我才知道因为某个武术动作做得不好担心过不了关挨批。
吸取过去的教训，我把精力放在了解决问题上，接纳情绪，鼓励她遇到困难的时候找老师要求老师给指点－－－有时候老师看到孩子的动作不到位以为是不努力所以会批评，而挨批之后往往孩子不敢再去找老师。这个时候帮助她建立内在的力量感、走出这一步去和老师沟通就显得非常重要。经常的情况是，曾经愁眉苦脸的事情，就是老师一句话就解决了。回来之后就变得艳阳高照了。而这一次次的经历和体验，也强化了克服困难的勇气。使得自己能够更有勇气往前走。
说到这里，就不得不说说英语。其实我认为英语和才艺不同，儿童英语的目的性不能像某一个动作必须达标那样来要求。如果大家能够看看牛娃们的经历，会发现：被强制要求“学”英语的孩子和因为自发自愿的兴趣去“玩”英语的孩子，前者并没有成果上的显著优势。而前者的劣势是：孩子因为被要求，有压力，一旦达不到要求的挫败感不能很好化解，就会影响今后的兴趣发展。英语用不着高压也用不着贿赂，只要找到孩子的兴趣点去提供满足不同兴趣点的素材，孩子自发的动力就足以推着自己往前走。
而素材是否有趣，不仅取决于素材本身更取决于陪孩子使用素材的人。所以同样一套素材有的成人用得孩子高高兴兴，有的成人则让孩子索然无味。这中间不仅是技巧和方法，更重要的在于对素材对孩子的理解。成人自己融入素材发自内心地喜欢上素材再与孩子分享自己的喜爱，通过自己让孩子也体会到这种喜爱，效果想不出来都难。这一点，不管是家长还是老师，都有很多人体会到了茅塞顿开之感。
目前看孩子们的英语之路，凡是中间有反复、逃避英语的，基本都是家长或者老师“推”得厉害了。孩子心里都有一杆秤，觉得自己达不到，不敢承认，就去逃避。一旦成人调整目标和要求，孩子的兴趣就又回来了。
孩子对学习产生兴趣是自发的，但是如何帮助孩子保持兴趣则是成人的责任。能帮助孩子解决兴趣之路上的困难是最好的，如果不能，至少，我们不能好心办坏事，因为要求而破坏他们的兴趣。
我们一直说要按照兴趣这根主线提供素材给孩子帮助孩子形成内在建构。兴趣和内在建构到底是什么关系？看过上面的内容大家应该已经有了答案：兴趣是内在发展阶段的外在表现，抓住了兴趣就抓住了孩子目前的发展阶段。按照兴趣提供资源就是在他需要盖地基的时候你给提供钢筋水泥。他跟随着兴趣去选择钢筋就用钢筋选择水泥就用水泥。这些素材被自己有机地结合起来之后，就完成了内在建构，形成了自己的能力。
从我个人观察孩子的情况，包括我观察之后再去找各种理论依据。我的理解是：兴趣是前提，没有兴趣的事情难以走远。当然有的孩子开始不了解，不知道自己有兴趣，所以开始了才知道。有的孩子开始以为自己有兴趣，但是做了才发现不是自己想要的。这些都正常，真正兴趣的发现是要过程的。不能那么绝对。
但是这里面有个问题我看到大家特别困惑，我以前也想不通。就是当孩子从开始的兴趣到不感兴趣的时候，这中间到底发生了什么？不感兴趣的时候如果放弃，是不是会恶性循环？不放弃只有强迫一条路吗？
回顾安妮的路，我觉得任何事情一定是有坎的，尤其是特长类的，音乐也好体育也好。只要有标准就会有困难。而困难出现的时候，孩子所谓的不感兴趣其实是一个表象。是他们回避困难的一个借口。人都有自尊，孩子更是如此。尤其是孩子的发展特点决定了他们更看重别人的评价，并且以别人的评价来作为对自己的认知。所以这个时候，他们不敢承认自己不行，但是又没有力量去解决眼前的困难，那怎么办？只有后退。当然有些孩子一方面后退（表现就是磨蹭、不专注不积极等）但同时也不承认自己没兴趣。大人觉得兴趣就是这样肤浅的不靠谱的。其实这些都是假象。
当孩子遇到这样的情况时，成人怎么做就显得尤为重要。我看到一种观点，以前我也深信不疑，那就是说，不能轻易放弃，这是磨练意志品质的时机。不然孩子会一次退缩次次退缩。但是这个观点背后隐含着另外一个更重要的想法，那就是：所以成人要推，在孩子遇到困难的时候要继续要求孩子甚至去强迫他完成应该做的事情。
推的结果我想大家都能从身边看到很多失败的例子。那就是恨弹琴的恨舞蹈的恨英语的等等。为什么会这样？因为成人在这样的心态下，没有站在孩子的角度去理解她的心理需求，更没有想到过怎样才能帮助孩子。甚至成人的有口无心让孩子觉得孩子连这样的困难都解决不了是很可耻的事情。
所以成人的要求就变成了和困难站在一起，这样就使原本觉得自己在困难面前已经弱小的不自信的孩子更加害怕更加不自信。困难因为成人的加入变得更加强大，所以孩子要想找到自己，就会恨这个大怪物。当然也会连带地恨成人。很多亲子关系紧张的症结也在这里。
那我们换一个角度去考虑这个问题。以我们成人自己的心理，当我们遇到困难的时候，是有个人真心地听听我们的困难在哪里，宽慰我们一下甚至指点我们一下让我们觉得更容易面对困难，还是一个拿着鞭子拿着闹钟不停地告诉我你要什么什么时间完工的人让我们更容易面对甚至克服困难？
兴趣的保持不是一帆风顺的，更取决于困难克服的过程是否顺利。如果困难超出了孩子的能力，孩子兴趣减弱甚至丧失就很正常，或者反过来说，当我们发现孩子出现各种兴趣下降的表现时，第一反应就应该是检测一下是否随着学习的进展难度的提高已经进入到了让孩子力不从心的阶段，如果是，那么就要及时调整。如果不是，仅仅是枯燥的方式引起的兴趣下降，那也要及时调整方式增加更有兴趣的环节。国外的各种教学素材和方式之所以如此重视fun，原因也正在于此。
当时安妮钢琴的失败，今天反思，就是因为成人，包括家长和老师，在孩子觉得畏难的时候没有理解孩子。当时是想帮助孩子但是方法不对，让孩子觉得被纠错过多更加丧失信心。
而兴趣和困难同时并存的问题在安妮学武术的过程中依然存在。看他们学校的武术队孩子们换了一批又一批。而她一直很执着地坚持着。很多时候我觉得挺累的。人家孩子每周可能会少去一两天，我说你也少去点吧。她不干。但是这个过程中也有无数哭哭啼啼的时候，也有早晨起来磨磨蹭蹭不愿意上学的时候－－后来我才知道因为某个武术动作做得不好担心过不了关挨批。
吸取过去的教训，我把精力放在了解决问题上，接纳情绪，鼓励她遇到困难的时候找老师要求老师给指点－－－有时候老师看到孩子的动作不到位以为是不努力所以会批评，而挨批之后往往孩子不敢再去找老师。这个时候帮助她建立内在的力量感、走出这一步去和老师沟通就显得非常重要。经常的情况是，曾经愁眉苦脸的事情，就是老师一句话就解决了。回来之后就变得艳阳高照了。而这一次次的经历和体验，也强化了克服困难的勇气。使得自己能够更有勇气往前走。
说到这里，就不得不说说英语。其实我认为英语和才艺不同，儿童英语的目的性不能像某一个动作必须达标那样来要求。如果大家能够看看牛娃们的经历，会发现：被强制要求“学”英语的孩子和因为自发自愿的兴趣去“玩”英语的孩子，前者并没有成果上的显著优势。而前者的劣势是：孩子因为被要求，有压力，一旦达不到要求的挫败感不能很好化解，就会影响今后的兴趣发展。英语用不着高压也用不着贿赂，只要找到孩子的兴趣点去提供满足不同兴趣点的素材，孩子自发的动力就足以推着自己往前走。
而素材是否有趣，不仅取决于素材本身更取决于陪孩子使用素材的人。所以同样一套素材有的成人用得孩子高高兴兴，有的成人则让孩子索然无味。这中间不仅是技巧和方法，更重要的在于对素材对孩子的理解。成人自己融入素材发自内心地喜欢上素材再与孩子分享自己的喜爱，通过自己让孩子也体会到这种喜爱，效果想不出来都难。这一点，不管是家长还是老师，都有很多人体会到了茅塞顿开之感。
目前看孩子们的英语之路，凡是中间有反复、逃避英语的，基本都是家长或者老师“推”得厉害了。孩子心里都有一杆秤，觉得自己达不到，不敢承认，就去逃避。一旦成人调整目标和要求，孩子的兴趣就又回来了。
孩子对学习产生兴趣是自发的，但是如何帮助孩子保持兴趣则是成人的责任。能帮助孩子解决兴趣之路上的困难是最好的，如果不能，至少，我们不能好心办坏事，因为要求而破坏他们的兴趣。
我们一直说要按照兴趣这根主线提供素材给孩子帮助孩子形成内在建构。兴趣和内在建构到底是什么关系？看过上面的内容大家应该已经有了答案：兴趣是内在发展阶段的外在表现，抓住了兴趣就抓住了孩子目前的发展阶段。按照兴趣提供资源就是在他需要盖地基的时候你给提供钢筋水泥。他跟随着兴趣去选择钢筋就用钢筋选择水泥就用水泥。这些素材被自己有机地结合起来之后，就完成了内在建构，形成了自己的能力。
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4月3日
1 要求孩子能够进行拼读：_ax, ya_, jo_, _et, _it, ki_, _ip. 2 sight words: came 可以和went进行比较教孩子理解。3 What do you like to eat?I like to eat...Do you like to eat...?在平日超市购物中，希望家长能让孩子自己拟定一个购物清单Shopping list.用上英文单词及简单的简笔画。4 给孩子准备一些字母小卡片。Can you make/bulid a word with the letters?5 What sound does "et" make? 教孩子快速拼读：Jet Let Yet Vet Sat Pet.6 项目5活动12
做一个展示，告诉大家自己喜欢的食物，并且简单说明喜欢的原因。
7 家庭作业：第45页 选择上方适当的字母，补充完整图片旁边的单词。
1 要求孩子能够进行拼读：_ax, ya_, jo_, _et, _it, ki_, _ip. 2 sight words: came 可以和went进行比较教孩子理解。3 What do you like to eat?I like to eat...Do you like to eat...?在平日超市购物中，希望家长能让孩子自己拟定一个购物清单Shopping list.用上英文单词及简单的简笔画。4 给孩子准备一些字母小卡片。Can you make/bulid a word with the letters?5 What sound does "et" make? 教孩子快速拼读：Jet Let Yet Vet Sat Pet.6 项目5活动12
做一个展示，告诉大家自己喜欢的食物，并且简单说明喜欢的原因。
7 家庭作业：第45页 选择上方适当的字母，补充完整图片旁边的单词。
4月6日
教学目标： 学习如何跳数：2，4,6...30。1，3，5...29。教学内容：通过“一对”的概念引入奇数偶数。I see 2 things that are alike. We call it "pair".(a pair of socks/gloves/shoes.) One pair has 2 socks.Is 3/4 an even/odd number?Which numbers are the even/odd numbers?"One more than any even number is an odd number.One more than any odd number is an even number."在家里可以在两个盘子内放入奇数量的物品，和偶数量的物品：问: Which tray has an even/odd number of objects?在家中，家长可以请孩子帮忙数数家里一共多少眼睛，多少耳朵。记得要像这样数哦：2,4,6,8,....家庭作业：第44页 数出方块的个数，在方块旁边写出数字。用不同颜色的水彩笔，将单数和双数加以区别。
教学目标： 学习如何跳数：2，4,6...30。1，3，5...29。教学内容：通过“一对”的概念引入奇数偶数。I see 2 things that are alike. We call it "pair".(a pair of socks/gloves/shoes.) One pair has 2 socks.Is 3/4 an even/odd number?Which numbers are the even/odd numbers?"One more than any even number is an odd number.One more than any odd number is an even number."在家里可以在两个盘子内放入奇数量的物品，和偶数量的物品：问: Which tray has an even/odd number of objects?在家中，家长可以请孩子帮忙数数家里一共多少眼睛，多少耳朵。记得要像这样数哦：2,4,6,8,....家庭作业：第44页 数出方块的个数，在方块旁边写出数字。用不同颜色的水彩笔，将单数和双数加以区别。
4月10日
今天学习内容：
Word Family Portraits:
1 What sound does ip/ og/ ox/ am/ ap/ ax/ et make?
Lox is a part of ox family.
Sam is from am family.
Pet rhymes with wet.
Tip belongs to ip family.(这些不同句型，都表达一个意思。让孩子知道单词和单词之间的押韵，以及字形上的相似性，便于孩子讲所学单词进行迁移。）
2 Read a story by themselves: 【What did you do in the sun?】
Do you like having fun in the sun?
3 家庭作业：第46页 将单词缺失部分补充完整，并进行拼读。
家长可以要求孩子练习拼读以下单词：
jam ram ham yam gap map cap lap ax sun did hot tub said kim zac rob fax wax tax vet met pet jet dip hip ed ted mud pit dug fit zeb hut sam lip zip log fog hog dog box fox lox ox bob cap nap nan men ten
今天学习内容：
Word Family Portraits:
1 What sound does ip/ og/ ox/ am/ ap/ ax/ et make?
Lox is a part of ox family.
Sam is from am family.
Pet rhymes with wet.
Tip belongs to ip family.(这些不同句型，都表达一个意思。让孩子知道单词和单词之间的押韵，以及字形上的相似性，便于孩子讲所学单词进行迁移。）
2 Read a story by themselves: 【What did you do in the sun?】
Do you like having fun in the sun?
3 家庭作业：第46页 将单词缺失部分补充完整，并进行拼读。
家长可以要求孩子练习拼读以下单词：
jam ram ham yam gap map cap lap ax sun did hot tub said kim zac rob fax wax tax vet met pet jet dip hip ed ted mud pit dug fit zeb hut sam lip zip log fog hog dog box fox lox ox bob cap nap nan men ten
4月13日
教学目标：学习新词；练习单词拼读；练习演讲演示。
教学内容：
1、复习home reading: We Like Pie
2、sight words: for
我们所学的常见词，家长试着多输出，多让孩子听到，多让孩子看到。这样才能让他自然习得。
3、学习home reading 9: The Huge Carrot
根据小书可以问的问题：
Do you like eating carrots? 为了避免孩子只会回答yes或者no. 家长需要引导孩子多输出点内容。或者让孩子去做小老师，让孩子去问您。
Do you think it is a small carrot or a huge carrot.
Who is the first/ second/ third one to see the huge carrot?
Can you circle the word"mule"/"huge"?
What sound does...make? Let's put the sounds together: /d/,/i/,/g/,dig.
今天跟孩子们玩了传球的游戏。大家传球，一个人唱英文歌，当歌曲结束时球在谁手上就要读一句句子。读句子的小朋友被授予唱英文歌和说stop的权利。孩子们玩的很开心。
今天没来的小朋友，周四老师会约大家来补课。
家庭作业：第47页 将该页沿外沿虚线剪下，折叠成书，并按顺序阅读故事。
教学目标：学习新词；练习单词拼读；练习演讲演示。
教学内容：
1、复习home reading: We Like Pie
2、sight words: for
我们所学的常见词，家长试着多输出，多让孩子听到，多让孩子看到。这样才能让他自然习得。
3、学习home reading 9: The Huge Carrot
根据小书可以问的问题：
Do you like eating carrots? 为了避免孩子只会回答yes或者no. 家长需要引导孩子多输出点内容。或者让孩子去做小老师，让孩子去问您。
Do you think it is a small carrot or a huge carrot.
Who is the first/ second/ third one to see the huge carrot?
Can you circle the word"mule"/"huge"?
What sound does...make? Let's put the sounds together: /d/,/i/,/g/,dig.
今天跟孩子们玩了传球的游戏。大家传球，一个人唱英文歌，当歌曲结束时球在谁手上就要读一句句子。读句子的小朋友被授予唱英文歌和说stop的权利。孩子们玩的很开心。
今天没来的小朋友，周四老师会约大家来补课。
家庭作业：第47页 将该页沿外沿虚线剪下，折叠成书，并按顺序阅读故事。
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4月17日
教学目标：要求孩子会用适当的词汇描述天气；知道天气和衣着的联系；会用课件中的weather machine创造新的天气教学内容：1、复习sight word----in, out 2、复习home reading: The huge carrot
要求孩子理解huge的含义，水平高一点的用huge造句。 3、学习科学课：weather machine. What weather do you like? Why? I like sunny day because I can play outside. What do you do when it's sunny?
在引出weather machine后，要求孩子自己创造天气，并输出：Today is cold with no wind. 4、项目6 第一课 song: The leaves on the tree
家庭作业：第53页 根据小熊的描述，选择相应的天气标志，将适宜的温度数写在横线上，要求孩子做简单描述。请继续要求孩子拼读单词表1和2.
教学目标：要求孩子会用适当的词汇描述天气；知道天气和衣着的联系；会用课件中的weather machine创造新的天气教学内容：1、复习sight word----in, out 2、复习home reading: The huge carrot
要求孩子理解huge的含义，水平高一点的用huge造句。 3、学习科学课：weather machine. What weather do you like? Why? I like sunny day because I can play outside. What do you do when it's sunny?
在引出weather machine后，要求孩子自己创造天气，并输出：Today is cold with no wind. 4、项目6 第一课 song: The leaves on the tree
家庭作业：第53页 根据小熊的描述，选择相应的天气标志，将适宜的温度数写在横线上，要求孩子做简单描述。请继续要求孩子拼读单词表1和2.
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8月20日 作业：第54页教学目标：通过故事练习拼读，复习sight words. 培养孩子阅读兴趣和英文学习的成就感。教学内容：1、复习home reading:The Huge Carrot. Can Mule lift the carrot up? 家长可以设置一些游戏让孩子边玩边学。 2、sight word: be 例句：Please be a good teacher. 3、读故事：My Friend Ben Who is your (best) friend? My (best) friend is ***?这个故事比较长，涉及到的词汇如下：不要求孩子掌握意思，但要求看词能读。如果家长希望孩子掌握意思，请尽量不要翻译，而是把词放在句子中让孩子理解。met was six ran rod net pup him hid log saw can now lot fun bus sit big map get bug kit ten pin job sun bat big hit win pet dog tug rag dig mud hop top bed bad bit mad tot nap bib ham not wet mop mom job dad hot sun sad had red cap hug.平时可以要求孩子用所学的字母和字母发音创造一个chant.比如：s says /s/, s says /s/, snake snake, /s/,/s/,/s/.
4、项目6活动2----The leaves on the tree
能够唱出这首歌，根据树的不同状态识别季节。
What color are the leaves in spring 、summer、and autumn?
让孩子画出自己最喜欢的季节，并作展示。
比如：My favorite season is summer. In the summer, the leaves on the tree are green. The bird is brown, and she has three babies now.
作业：第54页，按照灰色框呢的要求涂色并填空。左上给以f开头的物体涂色；右上给以g结尾的单词涂色；左下给以b开头的单词涂色；右下给以n结尾的单词涂色。
4、项目6活动2----The leaves on the tree
能够唱出这首歌，根据树的不同状态识别季节。
What color are the leaves in spring 、summer、and autumn?
让孩子画出自己最喜欢的季节，并作展示。
比如：My favorite season is summer. In the summer, the leaves on the tree are green. The bird is brown, and she has three babies now.
作业：第54页，按照灰色框呢的要求涂色并填空。左上给以f开头的物体涂色；右上给以g结尾的单词涂色；左下给以b开头的单词涂色；右下给以n结尾的单词涂色。
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4月24日
教学内容：
1、复习home reading: the huge carrot.
多问一些以what, why, how开头的问句，不不是仅限于一般疑问句,让孩子回答yes或no.
Q：What does the pig get?刚开始这些句子对于孩子的理解和输出都有难度。如果孩子能告诉你rope,已经很了不起了。
趁势可以教孩子整句：The pig got the rope.
What does the do to get the carrot? 家长可以指着图片把孩子复习故事内容。
2、学习常见词：there
在拼读过程中老师发现：e和a的发音容易混淆。G和J容易混淆。中间有元音i 的时候，拼读会出现困难。L，N和R开头的时候，拼读有困难。字母U的发音掌握不到位。这些是概括，不是每个孩子都有类似问题，家长可以多检测，查漏补缺。
4、让孩子去发现有些单词是有共同点的，都以同样的两个字母结尾。
They all end with the sound/letter(ed). We call it /ed/ family. What sound do they rhyme with? They ryhme with the sound //ed//.
注：掌握比较到位的孩子应该能分清sentence, word, sound, letter这些常出现在问句或答句里的关键词。
家庭作业：第55页 填写缺失字母完成单词。Hat cat fin pin pot dot bug mug.
教学内容：
1、复习home reading: the huge carrot.
多问一些以what, why, how开头的问句，不不是仅限于一般疑问句,让孩子回答yes或no.
Q：What does the pig get?刚开始这些句子对于孩子的理解和输出都有难度。如果孩子能告诉你rope,已经很了不起了。
趁势可以教孩子整句：The pig got the rope.
What does the do to get the carrot? 家长可以指着图片把孩子复习故事内容。
2、学习常见词：there
在拼读过程中老师发现：e和a的发音容易混淆。G和J容易混淆。中间有元音i 的时候，拼读会出现困难。L，N和R开头的时候，拼读有困难。字母U的发音掌握不到位。这些是概括，不是每个孩子都有类似问题，家长可以多检测，查漏补缺。
4、让孩子去发现有些单词是有共同点的，都以同样的两个字母结尾。
They all end with the sound/letter(ed). We call it /ed/ family. What sound do they rhyme with? They ryhme with the sound //ed//.
注：掌握比较到位的孩子应该能分清sentence, word, sound, letter这些常出现在问句或答句里的关键词。
家庭作业：第55页 填写缺失字母完成单词。Hat cat fin pin pot dot bug mug.
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刚才试了下。有本书＜好妈妈胜过好老师＞。
有兴趣的家长可以试试看。
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5月4日教学目标：要求孩子按要求找单词。根据发音找到相应单词。教学内容：1、复习homereading: The Huge Carrot. Is the mole big or small? What color is the mole? Can you read this sentence?2、notebook 让孩子根据老师所说数字找出相应单词，并且按顺序排好造句。3、sight word 复习came am for out in be there4、word puzzles Can you find the words that begin with the sound/h?/ Can you find the words that end wit the sound/x/? Can you find the words that have /a/ sound in the middle? Can you guess what is under the word puzzle? I guess...5、项目六
让孩子说说四季。
Can you say something about spring?Can you give me 4 sentences about spring?
让孩子画出夏天常见的事物，并做简单的说明。
6、家庭作业：第56页。在字母框中找出右边图片下面的单词，并圈出。8月31日教学目标：要求孩子按要求找单词。根据发音找到相应单词。教学内容：1、复习homereading: The Huge Carrot. Is the mole big or small? What color is the mole? Can you read this sentence?2、notebook 让孩子根据老师所说数字找出相应单词，并且按顺序排好造句。3、sight word 复习came am for out in be there4、word puzzles Can you find the words that begin with the sound/h?/ Can you find the words that end wit the sound/x/? Can you find the words that have /a/ sound in the middle? Can you guess what is under the word puzzle? I guess...5、项目六
让孩子说说四季。
Can you say something about spring?Can you give me 4 sentences about spring?
让孩子画出夏天常见的事物，并做简单的说明。
6、家庭作业：第56页。在字母框中找出右边图片下面的单词，并圈出。
让孩子说说四季。
Can you say something about spring?Can you give me 4 sentences about spring?
让孩子画出夏天常见的事物，并做简单的说明。
6、家庭作业：第56页。在字母框中找出右边图片下面的单词，并圈出。8月31日教学目标：要求孩子按要求找单词。根据发音找到相应单词。教学内容：1、复习homereading: The Huge Carrot. Is the mole big or small? What color is the mole? Can you read this sentence?2、notebook 让孩子根据老师所说数字找出相应单词，并且按顺序排好造句。3、sight word 复习came am for out in be there4、word puzzles Can you find the words that begin with the sound/h?/ Can you find the words that end wit the sound/x/? Can you find the words that have /a/ sound in the middle? Can you guess what is under the word puzzle? I guess...5、项目六
让孩子说说四季。
Can you say something about spring?Can you give me 4 sentences about spring?
让孩子画出夏天常见的事物，并做简单的说明。
6、家庭作业：第56页。在字母框中找出右边图片下面的单词，并圈出。
