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未来之星
创作角
PS：是说我呢，不错、不错
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谢谢范程远妈妈和印一格家长的支持
我是大明星，一个说要演喜羊羊一个说要做主持人
“我是要去少林寺的！”- 来自 江苏省
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性格需要从小塑造，家长则是最重要的塑造者，拥有最长的接触时间和最广泛的影响力。但要当好这个塑造者确实不易：太溺爱了，孩子就变得趾高气扬，目无尊长；太严厉了，他们又消极退缩，拒绝沟通。如何培养孩子优良的性格与习惯，让她在这个变化多端的时代中快乐成长、脱颖而出的确是每位家长的重大困惑。从一格的身上可以看出家庭给予她的是美德的培养，但是＂融四岁，能让梨＂对幼儿来说只是一种机械的灌输。谦让实际上在幼儿期是幼儿普遍存在的一种本性本能，孩子是具有博大的同情心的。敏锐的家长只要保护住孩子的这种悲悯情怀，就可以帮助孩子培养谦和礼让的品德。这个时刻，家长其实没有必要过分地强调“对小朋友要谦让”的态度，因为孩子先天地就对这个世界表现着好奇和友好的态度，如果过分强调了“你要谦让”，倒真的容易压抑孩子的本性，从而造成孩子不能自由地表达自己的意愿。谦让是可以的，如果这个谦让行为是孩子自发的选择，家长可以保持沉默，但如果家长觉得怕孩子心里不愿意但又不敢去争取，要让孩子知道选择谦让还是争取是她自己的权利，在选择的时候，是出于自己的真心。如果他不想放弃又有些信心不足，成人明确表示愿意帮助她。
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自信是一种积极的心态，只有相信自己、尊重自己，才会积极进取，才会勇往直前。可试试一些策略游戏
1. 小帮手
（1）“小帮手”帮着接待客人。让孩子知道要来什么客人？引起孩子接待客人的兴趣，提议和孩子一起接待客人，和孩子一起讨论怎样接待客人？怎样分工？孩子能做些什么？怎么做？包括接待客人的准备工作，客人来了以后的接待等。让孩子做他喜欢做的，能够做的，例如，摆放糖果盘，给客人送茶水（不烫的），照顾客人的孩子等。
（2）“小帮手”帮着做家务。孩子主动凑上来做自然要欢迎，孩子没有要做，也可以吸引孩子参与。例如，妈妈择菜，孩子学着做；妈妈扫地，孩子端簸箕；妈妈擦玻璃，孩子递抹布等。
（3）“小帮手”帮着准备过节。过节是孩子最高兴的事，喜欢参与过节的准备工作，就让他们来当小主持人，协助他们对过节进行筹划、安排、分工、检查等，要尽量尊重孩子的主张，帮助孩子实现自己的决策。
2.领妈妈回家
做法：先让孩子熟悉家的周期环境，知道自己的家住在哪里。带孩子走常去的路线时，有意指点孩子识记一些显眼的标志物，如某商场、某路牌等。（特别是我们班的小朋友很多是才搬到新城的）从这些常去的地方回家时，妈妈故意表现迷路了，“咦，忘记前面怎样走了，你能领妈妈走回家吗？”让孩子给妈妈当向导，孩子因为熟悉这条路线，会欣然领路的，这是对孩子独立性的挑战，也是对自信心的挑战。当孩子领路成功时，就会意识到自己的能力，对自己产生良好的感觉。开始从离家较近的地方领路，逐渐扩大领路的距离。当孩子在领路的过程中出现迷惑时个，大人不要代替，而是用不确定的口吻提示孩子，“好像是……”和孩子一起探路前进。
3. 鼓励孩子“自己来”
应该有意识地创设条件，促使孩子独立、自主。给孩子一个空间，让他自己往前走；给孩子一些时间，让他自己去安排；给孩子一个条件，让他自己去锻炼；给孩子一些问题，让他自己去找答案；给孩子一些困难，让他自己去解决；给孩子一个机遇，让他自己去把握；给孩子一些冲突，让他自己去讨论；给孩子一个对手，让他自己去竞争；给孩子一个题目，让他自己去创新。
4. 防止和矫正儿童的退缩行为
（1）实行开放式教育，放开手让孩子去锻炼，多走出家门，在外面的世界“闯荡”；（2）让孩子过集体生活，鼓励孩子在集体中表现自己；（3）培养孩子的勇气，让孩子逐渐从“怕”的阴影中走出来。
1. 小帮手
（1）“小帮手”帮着接待客人。让孩子知道要来什么客人？引起孩子接待客人的兴趣，提议和孩子一起接待客人，和孩子一起讨论怎样接待客人？怎样分工？孩子能做些什么？怎么做？包括接待客人的准备工作，客人来了以后的接待等。让孩子做他喜欢做的，能够做的，例如，摆放糖果盘，给客人送茶水（不烫的），照顾客人的孩子等。
（2）“小帮手”帮着做家务。孩子主动凑上来做自然要欢迎，孩子没有要做，也可以吸引孩子参与。例如，妈妈择菜，孩子学着做；妈妈扫地，孩子端簸箕；妈妈擦玻璃，孩子递抹布等。
（3）“小帮手”帮着准备过节。过节是孩子最高兴的事，喜欢参与过节的准备工作，就让他们来当小主持人，协助他们对过节进行筹划、安排、分工、检查等，要尽量尊重孩子的主张，帮助孩子实现自己的决策。
2.领妈妈回家
做法：先让孩子熟悉家的周期环境，知道自己的家住在哪里。带孩子走常去的路线时，有意指点孩子识记一些显眼的标志物，如某商场、某路牌等。（特别是我们班的小朋友很多是才搬到新城的）从这些常去的地方回家时，妈妈故意表现迷路了，“咦，忘记前面怎样走了，你能领妈妈走回家吗？”让孩子给妈妈当向导，孩子因为熟悉这条路线，会欣然领路的，这是对孩子独立性的挑战，也是对自信心的挑战。当孩子领路成功时，就会意识到自己的能力，对自己产生良好的感觉。开始从离家较近的地方领路，逐渐扩大领路的距离。当孩子在领路的过程中出现迷惑时个，大人不要代替，而是用不确定的口吻提示孩子，“好像是……”和孩子一起探路前进。
3. 鼓励孩子“自己来”
应该有意识地创设条件，促使孩子独立、自主。给孩子一个空间，让他自己往前走；给孩子一些时间，让他自己去安排；给孩子一个条件，让他自己去锻炼；给孩子一些问题，让他自己去找答案；给孩子一些困难，让他自己去解决；给孩子一个机遇，让他自己去把握；给孩子一些冲突，让他自己去讨论；给孩子一个对手，让他自己去竞争；给孩子一个题目，让他自己去创新。
4. 防止和矫正儿童的退缩行为
（1）实行开放式教育，放开手让孩子去锻炼，多走出家门，在外面的世界“闯荡”；（2）让孩子过集体生活，鼓励孩子在集体中表现自己；（3）培养孩子的勇气，让孩子逐渐从“怕”的阴影中走出来。
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